统编版语文七年级上册第7课《金色花》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、统编版语文七年级上册第7课金色花公开课一等奖创新教学设计金色花教学设计 【教学目标】 1.整体感知本文的感情基调、思想内容、构思角度。 2.注重朗读，会标画常用朗读提示符号，注意体会语气和节奏的变化，感受作品的美好意境和语言风格。 3.初步了解散文诗与诗的异同。 【教学重点】 反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境。 【教学难点】 初步感知散文诗的特点。 【教学方法】 朗读、改写 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入新课 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（唐孟郊） 今天，我们学习泰戈尔的散文诗金色花，也是一篇站在孩子的角度描写母爱的佳作。 资料1

2、：泰戈尔：（1861-1941），印度作家、诗人、社会活动家。他的家族本身就是一个宗教改革和文学运动的中心，他受家庭影响开始写作。代表作有诗集新月集园丁集飞鸟集。1912年出版的诗集吉檀迦利使他获得了1913年诺贝尔文学奖，是印度的“诗圣”。 二、朗读指导 读，把握感情基调 1.默读读准字音。 嗅 匿笑 罗摩衍那 祷告 沐浴 2.轻读确定基调 屏幕展示三段音乐，让学生体悟一下哪支曲子适合做金色花的朗诵配乐，为什么。 A.献给爱丽丝 B.土耳其进行曲 C.二泉映月 预设：适合的是A,与文本的感情基调相符（喜悦、舒缓、温馨、深情的母子之爱）。 3.学生配乐试读 读，了解思想内容 1. 请听老师描述

3、的画面来自于这首诗的哪个部分，并尝试用优美简洁的诗歌语言改写一下。 清晨，朝露未晞，在铺面金色花的林荫中，走出一个美丽的身影。她的湿发披在肩头，发丝间的水滴轻轻滴落，亲吻着林间的绿草。妈妈站在了小小庭园中，缓缓将双手放在胸口祈祷，喃喃的话语柔柔飘散。这时，妈妈双眉微微扬起，啊，这醉人的香气从何而来？我屏住呼吸，一声不响 预设：母亲做祷告，散发香气； 母亲读书时，投影书页； 母亲去牛棚，变回孩子。 2.“我为什么要变成一朵金色花？“我”变成金色花后想干什么？ 预设：为了好玩。要看着妈妈工作。 3.“我变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？ 4.引导学生将课文改写为一首诗，体会散文

4、诗与诗的异同。 预设：当 （时间） 在 （地点） 妈妈 （在做什么） 我 （在做什么） 为了 （目的） 读，读出情感意趣 1.你读出了一个怎样的孩子，怎样的妈妈，找出例句说一说。 示例：假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那树的高枝上，笑嘻嘻地风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 从这一句中，我读出了一个活泼顽皮的孩子。 2.以此句为例，出示常用朗读提示符号，指导学生在课文中标示并朗读。 “表重读 “”表音调拖长； “表断开，“”表连读； “表升调，“”表降调。 例句：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？ 你到哪里去了，你这坏孩子？ “我不告诉你，妈妈。” 3.学生配乐再读。 读，

5、感受母爱光辉 1.孩子给妈妈做了这么多好事，为什么不想让妈妈知道？ 预设：孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。所以他不图妈妈夸奖，只想让妈妈的生活更温馨，所以，他只是撒娇，并不想告诉妈妈。 2.想想看，为什么孩子一整天都不见，妈妈却好像并不十分着急？ 研读最后一句：“我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话。 资料2：虔诚的印度教教徒每天早晨冲完凉后做祷告，然后才开始一天的工作。 资料3：罗摩衍那为印度古代史诗，其内容在印度家喻户晓，书中有很多记述家庭生活的内容，书中诠释的社会伦理成为了印度人的道德准则。 预设：诗中的妈妈不光是普通的妈妈，在孩子的心里，她无所不知，有一

6、种神性的光辉。 3.泰戈尔为什么要把孩子想象成一朵金色花？ 资料4：金色花，又译作“瞻波伽”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。 泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。诗中的孩子沐浴着母爱，那金黄的色彩，正反应着母爱的光辉；而这个富于变化的小精灵对母亲的爱、依恋与回报，也蒙上了一层圣洁的光辉。与母亲的嬉戏表现了家庭之爱、母子之爱，纯真的孩子身上表现着人类天性的美好圣洁。这叫借物抒情 三、课堂练习 如果你具备了文中小孩的神力，你准备变做什么来表达你对母亲的爱意？ 资料5：妈妈，我走了。我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。 告别

7、 （学生练习展示） 四、小结与拓展 金色花选在新月集，寄寓着孩子的心灵像夜空中的一弯新月，一尘不染，活泼自由。诗人完成它的时候已经52岁了，他的人生刚刚经历了妻子和一个女儿的死亡，“五十知天命，诗人对“天命”的领悟就是成人阶梯上再现童年的纯真，儿童的世界就是诗人心目中的理想世界。 资料6：孩子的天使 五、课后作业 1.请以：“假如我是 为题，写一篇散文诗，表达对母亲的爱。 2.运用今天所学的知识，课外阅读泰戈尔诗选，并从中选择一首有感情地朗诵给自己的父母。 3.了解泰戈尔对中国作家的影响，并预习荷叶母亲。 【板书设计】 金色花 _假如我是一朵金色花_ 笑嘻嘻地在风中摇摆_ 又在新叶上跳舞_ 妈

8、妈_ 你会认识我吗 当 （时间） 在 （地点） 妈妈 （在做什么） 我 （在做什么） 为了 （目的） 【教后反思】 以朗读和改写作为教学的主要方法，课堂既有代入感又有实效性，学生在老师的引导下，通过不断的思考和练习一步步深入文本，突出了自读课中学生的主体地位，学习效果当堂呈现。同时，鉴于七年级学生的实际学情，老师把诸如“感情基调”、“读出重音等对学生来讲比较抽象难以把握的术语、方法，用听音乐、讲具体方法、做示范等更有利于学生理解的方式来表现，既调动了学生的学习兴趣，也收到了事半功倍的效果。 本节课也存在一些问题，比如“改写”环节中，还是有些高估学生的能力，课堂推进比较吃力；因为担心学生听不懂，教师爱强调、好重复的通病也对课堂进程有一定的影响。教无定法、学无止境，当自勉励，以期提高教学能力，让课堂更具魅力。