统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》一等奖创新教学设计.docx

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1、统编版语文七年级上册第19课皇帝的新装一等奖创新教学设计题目 谎言背后是人性的弱点 教学内容 皇帝的新装 内容解析 1.核心素养 本文基于对全文的快速阅读，把握情节复述故事，让学生对内容进行梳理和整合，旨在提高学生语言运用的能力；通过对故事趣味性的分析以及骗子成功行骗原因的分析，让学生在归纳判断、分析比较这些认知表现中，训练学生的逻辑思维与辩证思维的能力。 2.教材解析 皇帝的新装是部编版语文课程教科书七年级上册第五单元19课的一篇童话故事。本单元课文有童话、诗歌、神话、寓言故事等，都有丰富的想象力，单元导读要求“要学习快速阅读的方法，调动自己的体验把握作者思路，深入理解课文”。 3.课文解析

2、 夸张而又合理的想象是本文的一个鲜明特点，在揭露和批判现实的丑恶的同时，作者安徒生追求光明和美丽的生活，其追求形成一条红线，贯穿在他的全部童话作品中。此文不仅毫无保留地暴露那个皇帝的奢侈、虚荣和无知，也把那一帮愚蠢大臣的拍马吹牛的丑恶嘴脸描写得淋漓尽致，使人清清楚楚地看到他们赤裸裸地在大街上行走。深刻揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。 学情分析 童话是开启孩子们智慧的钥匙，也是点燃其思想语言的火种，此篇童话的作者运用生动形象的语言、心理、动作等将不同身份、性格的人物写得活灵活现，学生对于这样的文本很感兴趣。鉴于此，学生了解故事情节的同

3、时，更会对各色人物行为的深入探究，进而欣赏作者的写作艺术。在教学中把识别人性的弱点这一主题作为教学的重点。 教学目标 1.学习快速阅读，整体感知课文内容，梳理故事情节 2.紧扣文本，从想象奇特、人物滑稽、情节荒诞等角度品读童话的有趣 3.深度解读文本，探究骗子能成功行骗及没有人说真话的原因 教学重点 1.学习快速阅读，整体感知课文内容，梳理故事情节； 2.紧扣文本，从想象奇特、人物滑稽、情节荒诞等角度品读童话的有趣 教学难点 深度解读文本，探究骗子能成功行骗及没有人说真话的原因 设计思路 本课的设计主要分为五个环节，即：“浏览识字”“阅读知文” “跳读识趣”“细读品味”“深读明意”。 第一个环

4、节主要以自学的方式展开，解决生字词；第二个环节通过速度整体感知故事的内容；第三个环节采用跳读法，让学生分析课文的趣味性；第四个环节，通过对成功行骗原因的探讨，剖析人性，直入主题；第五个环节通过对结尾设计的理解，洞察作者的深意。 资源与工具 多媒体 方法与策略 1.主问题法：结合骗子赋予新衣的特点，分析骗子能够行骗并且行骗成功的原因，将此分成两个问题来突破：骗子为什么能够行骗，以及骗子为什么能够成功行骗？帮助学生深入理解主题。 2.支架教学法：在跳读识趣环节，教师的问题设置为这篇童话的有趣具体体现在哪些方面？教师提前预设了该问题有一定难度，故为学生提供了支架：思考探究第一题的题干。 预设过程 课

5、堂环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 安徒生说：“我用我的一切感情和思想来写童话，但是我也没有忘记成年人。当我为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。因此我也得给他们写点东西，让他们想想”，安徒生是这样说的，也是这样做的，下面我们来品读安徒生的一篇童话，看看在这篇童话故事里，他给孩子们带来了怎样的故事，又给父母们带去了怎样的思考。 激趣导入 一、浏览识字 浏览文章，结合注释及读读写写梳理文章中的生字词，并勾画出文中的重难点字词。 自主学习，解决生字词。 自主高效学习，整体感知文章，提升概括能力。 二、阅读知文 这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅

6、读全文，把握故事情节，并用自己的简要复述。 提示： 快速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？哪几段的内容是紧密相连的，应该看作一个层次？前后段落有怎样的联系？这样，就大致把握了课文的主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。 梳理故事情节 三、跳读识趣 过渡：对于孩子来说，一个故事能不能吸引他，取决于这个故事是否有趣。 提问：安徒生的这篇童话，你觉得有趣吗？它的有趣具体体现在哪些方面？ 预设：这里问题比较大，教师要给学生具体的抓手，同学们可以围绕思考探究的第一题来思考。 明确：有趣具体表现在想象奇特，人物滑稽可

7、笑，情节荒诞离奇。 想象奇特：（一个皇帝居然被两个骗子骗的在大街上光着身子游行，两个骗子居然让所有人都放弃了真理，人云亦云） 人物滑稽可笑 夸张的手法刻画滑稽模样。 如对皇帝的描写：他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”这里通过夸张的手法，给我们刻画了一个整天沉迷穿着打扮，不理国事，不关心百姓的一个滑稽的皇帝的形象。 细节描写刻画人物的滑稽模样。 如：“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。 分析：这里通过对人物的动作和心理的细节描写，刻画出了一个没看见所谓的最好看的布，但有不甘心或不敢相信自己的

8、一位老大臣的形象刻画的淋漓尽致。 前后反差成就滑稽形象。 皇帝派出的是“诚实”的老大臣，他觉得老大臣是“很有理智”最“称职”的，但是就是这样一位诚实的、理智的、称职的老大臣却做了最不诚实、最不理智、最不称职的事，前后形成鲜明的反差，从而把虚伪、自欺欺人的老大臣的滑稽形象刻画的入木三分。 情节荒诞离奇 什么叫荒诞离奇？荒诞，虚妄而不可信；离奇，情节奇特不同寻常，出乎人的意料。居然有这样的皇帝，居然有这样的臣子，居然有这样的骗子，还有那么多的百姓也居然都众口一词 分析文本， 自由发表看法 从想象奇特、人物滑稽、情节荒诞三个方面来分析故事的趣味性，从而提升学生的分析能力。 四、细读品味 过渡：安徒生

9、的童话，不仅要给孩子们带来有趣的故事，还要给家长们带去深深的思考，那么这个故事又给家长们带去了怎样的思考呢？ 提问：结合骗子赋予新衣的特点，分析骗子能够行骗并且行骗成功的原因。 这个问题有点大，我们把分成两个问题来突破： 骗子为什么能够行骗？ 预设：尽管骗子所找的点不是很高明，甚至我们都不相信，但是几乎全城的人都愿意相信骗子的话，深究其原因，是因为骗子成功抓住了人性的弱点-自私与狭隘，皇帝希望通过衣服看清谁是称职的大臣，大臣希望通过衣服判断谁是可以接近的人，邻居希望通过衣服判断谁是愚蠢的人。 所以，在这场骗局中，几乎所有人都有自己的小算盘，也正因如此，几乎所有人都在为骗局的推进推波助澜，所以几

10、乎所有人都要为这场骗局负责。 骗子为什么能够成功行骗？ 预设：从皇帝这里看，骗子能够行骗是因为骗子抓住了皇帝的嗜好与私心，而骗子能够成功行骗，是因为皇帝要保住权利和地位。 从官员这里看，骗子能够行骗是因为官员想要拉帮结派，而骗子能够成功行骗是因为他们要保住既得利益。 从百姓这里看，骗子能够行骗是因为人们想看他人的愚蠢，而骗子能够成功行骗是因为人们害怕他人看出自己的愚蠢。这就是人性的弱点，喜欢看别人的短处，但又害怕自己的短处被他人看见。 积极思考 热烈讨论 主动发言 通过分析行骗原因剖析人性的弱点。 五、深读明意 提问：文章结尾一个小孩率先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，其设计巧妙，意蕴深刻

11、，请联系全文，结合实际谈谈你对结尾的理解。 分析：因为小孩子是的内心是十分纯真的，他们有私心，没有顾虑，内心单纯，真实纯善，而在最后，在小孩子的带领下，人们开始说出了真话，这也告诉我们真善美最终终会战胜假恶丑。 思考 讨论 自由发言 通过理解如此结尾的用意，探究作者的真是意图。 总结 总结：读完故事，掩卷沉思，我最大的感受是：成人的世界是复杂的，因为他们的心很复杂，但孩子的世界是很单纯的，因为他们的心很单纯。我相信这也是作者想要告诉我们大人的一点：做人不要太复杂，我也相信这也是作者希望你们做到的一点，希望你们能够保持这份单纯，希望你们，走出半生，归来任是少年。 学习评价 作业设计 小练笔：巡游结束以后又发生的什么？请联系全文，写皇帝的新装续，300字。 板书设计