19 大象的耳朵 第二课时（一等奖创新教学设计）.docx

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1、19 大象的耳朵 第二课时（一等奖创新教学设计）大象的耳朵第二课时教学设计 【教材解析】 大象的耳朵是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇有趣的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，告诉我们一个道理：只有适合自己的才是最好的。我们不能因为别人说什么就做什么，也不能看见自己和别人不一样，就不断地去模仿别人，我们应该学会动脑筋思考，找到真正适合自己的方式。 【教学目标】 1正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句。 2知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 3理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 【教学重点】 知道大象的想法是怎样改变的。

2、【教学难点】 理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 【教学方法】 朗读法、情境教学法、合作探究法 【课前准备】 1多媒体课件 2动物贴图。 【教学过程】 板块一：游戏激趣，引入新知。 1.玩“猜耳朵”游戏，引入新知。 同学们，上课之前，咱们先来玩一个“猜耳朵”游戏。 （示图片）看，这是谁的耳朵？ 2.质疑：大象的耳朵跟别人有哪些不一样？ 其他动物的耳朵是竖起来的，大象的耳朵是耷拉着的。 大象的耳朵很大，垂下来，就叫耷拉。(板书：耷拉) 今天我们继续学习大象的耳朵这篇童话故事，来，齐读课题。 板块二：温故知新，趣味闯关。 第一关：复习生字词。 看，大象向我们走来了，可是生字宝宝拦住

3、了它的去路，谁来帮大象过河？（个别读，齐读） 生字朋友也来了，谁来跟它打招呼？（开火车读词语）。 第二关：巩固多音字。 难度升级了，能读好句子吗？ 扇和似都是我们上节课学习的多音字，老师来考考你们。谁能把这些读音准确地送到句子中去？（我请四个同学来读。）哇，你们真了不起，为你们点赞！（大家一起来读。） 第三关：学习比喻句。 老师再考考大家，这是一个比喻句，把什么比作什么？这样的比喻句你会说吗？请你来。 第四关：学写“扇”字。 哇，你们的小嘴可真会说！相信你们的小手写起字来也一定很厉害。扇字是本节课我们要学会写的生字。 写字时有三看，一看结构，二看宽窄高低，三看关键笔画。现在就请你们仔细观察，想

4、想哪些地方可以给大家提个醒儿 （你的提议可真好！） （户字头从上、左包围“羽”，底部“羽”略低。书写时包围部分的撇画要写得舒展。）来，跟老师一起书空。（第一笔点要写在竖中线上端右侧，第四笔是竖撇，“羽”中的两个“习”顶部都在横中线上，右边的习字要写得大一点。） 现在，请拿出课文纸，在田字格里描一个，写两个。（注意写字的姿势喔） 板块三：聚焦对话，读好问句。 1.哇，咱们二1班的同学写字真规范！现在让我们再次走进课文。请大家自由读课文，在原来的基础上把课文读得更通顺，读完后用“ ”划出大象说的话。 2.生汇报并朗读相互句子。 3师:从大象说的三次话当中，我们可以感受到大象的想法发生了改变。（生答

5、） 大象的想法为什么会改变呢？课文中有哪些小动物让大象的想法发生了改变？请用笔把小动物的名字圈起来（生朗读圈画）。 板块四：抓住改变，走进内心。 这些小动物是怎样让大象的想法发生改变的？原来事情是这样的：有一天，大象在森林里散步，它遇见了 课件出示相遇图，出示小免子和大象的对话。请两名同学分角色读他们的对话。 1.看，这是一个问句。哪些词语与疑问有关？ 出示语气词“咦”，表示惊异，怎样读好它呢 （把读音拉长一些，读出疑问、好奇的语气。） 哪只小兔子的耳朵长出来了，我就请他读。 兔子是怎么跳的？请你蹦着跳着读一读。 真是可爱的小兔子。 2.小兔子说的第二句话是什么心情？加入关心的心情，抽生再试着

6、读一读，全班读。 3.面对小兔子的关心和疑问，大象是怎么回答的呢 抽生读。大象是陆地上体型最大的动物，那你觉得他的声音应该是-粗粗的。抽生再读。 “生来”是什么意思？（与生俱来的意思，近义词天生、本来。）从生来这个词，我们知道大象的回答非常地肯定、坚决，没有怀疑自己的耳朵。(板书：肯定) 大象接着散步，他又遇到了小羊，小羊是怎么说的？请这只小羊来说一说。 小羊是怎么叫的？看哪只小羊用叫声来呼唤我？ 你们现在都是小羊，小羊对大象说 （瞧，我们用上带有口字旁的疑问语气词，再用上表示疑问的怎么，最后加上一个拉长的问号，就可以把心里的想法问出来。） 我听着听着，感觉全班都变成了小兔子和小羊。来，女生读

7、兔子的话，男生读小羊的话。 板块五：小组合作，童话创编。 是啊，不只是小兔子和小羊这样说，小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。那他们见了大象会说些什么呢？请展开你的想象，可以用上这些语气词和疑问词，也可以创造自己喜欢的语气词和疑问词，还可以模仿动物的叫声，或者加上动作。来，赶紧站起来和你的的小伙伴们演一演吧！（四人小组合作演一演） 王老师也来加入你们的表演。我现在是一头大象。谁来扮演小鹿、小马，还有小老鼠？（师与三生合作进行角色扮演，其余学生看着图片读背景旁白） 听了小动物们的话，大象开始不安起来，他自言自语地说:他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？（板书：？）我得让我的

8、耳朵竖起来。” 请大家仔细看这句话前面的这个词语。什么叫自言自语？谁能自言自语地小声读一读。 （创设情境读） 当大象在森林里散步时，它想起了小动物们的疑问，他自言自语地说： 当大象在吃饭时，它想起了小动物们的疑问，他自言自语地说： 当大象在睡觉时，它想起了小动物们的疑问，他自言自语地说： 是呀，大象现在已经不相信自己了，他感到不安。（板书：不安） 怎样才能让耳朵竖起来呢？大象想了一个好办法，那就是 （板书：竖起来，并把贴图中的耳朵竖起来） 大象把耳朵竖起来之后，感觉怎么样？（头痛，心烦） “经常”是什么意思？（常常）不是一次，而是很多次。 大象难受吗 你从哪里看出大象特别难受呢 标红:吵得它又

9、头痛，又心烦。（出示蚊虫叮咬的图片和文字） 头痛，心烦是怎样的？你能加上动作读读这句话吗？ 看到大象那么难受，你想对大象说些什么？ 你真是说到大象心里去了。被虫子吵得又头痛又心烦的大象发现把耳朵竖起来并不适合自己，所以大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能赶跑他们。 大象终于知道他那耷拉着的耳朵用处那么大，于是，他说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”指名读。 通过刚才他的读，你听出了什么？对，大象真自信啊！谁再来把大象的自信读出来？ 你可真是一头自信的大象！ 现在，请结合老师的板书，谁来说一说：大象的想法是怎么改变的？（你可

10、真会观察老师的板书呀！） 板块六：联系自己，补白特点。 对啊，就像大象最后说的：人家是人家，我是我。只有适合自己的才是最好的！在生活中，你有没有这样的经历？赶紧与你的小伙伴交流交流。（四人小组讨论交流） 师小结:是的，我们不能因为别人说什么就做什么，也不能看见自己和别人不一样，就不断地去模仿别人，我们应该学会动脑筋思考，找到真正适合自己的方式。 让我们一起自信满满地大声地对自己说“人家是人家，我是我”。 板块七：布置作业，迁移学习。 任选一项： 1.和家人分享这个故事，说说你的收获。 2.阅读绘本小猪变形记，读完后和小朋友交流。 3课外收集小动物耳朵的样子和作用的资料做成手抄报，在班级宣传栏展示。