《 总也倒不了的老屋》第一课时公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、 总也倒不了的老屋第一课时公开课一等奖创新教学设计12总也倒不了的老屋（第一课时） 【学习目标】 1认识“暴、喵等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板等14个词语。 2一边读一边学习预测的方法。 3感受预测的好处和乐趣。 【教学重难点】 学会一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 新课导入： 1.老师想用一则谜语考考大家。出示谜语：“有门有窗，有床有墙，家人同住，幸福安康。”对，是房屋，能说说你是怎样猜出来的吗？ 2.同学们能抓住关键词，联系生活猜出谜底，了不起。谜语我们可以根据一定线索来猜测，有些文章我们也可以用这样的方法来学习，今天我

2、们一起来学一篇童话总也倒不了的老屋，师板书课题。 3.介绍作者：慈琪，生于1992年，中国作家协会会员。主要作品：童话诗集梦游的孩子三千个月亮，童话集收割一群狼，散文集我们的各自远去等。 4.读题预测。齐读课题。读了题目，你有什么疑问吗？你脑海里出现的是什么样的屋子？同学们刚才的猜测就是咱们阅读中最常见的一种方法。 4.引出猜测的阅读策略，明确学习目标。 引导：大家看，我们在读这个故事的题目时，也作出了自己的猜测。抓住题目中的矛盾，或者依据我们的阅读经验，都可以对故事的内容进行预测。把自己的预测写在相应的地方，这叫批注。这一单元，我们主要学习预测这个阅读策略。 （1）课件出示单元篇章页，学生阅

3、读。 （2）交流从中获取的信息。 引导：单元篇章页告诉我们的学习目标是什么？猜测与推想会有什么好处呢？ 小结：明确了学习目标，从现在开始，我们就开启新的学习旅程了。 新课讲授： （一）识字解词 1.学生自读课文。 总也倒不了的老屋是什么样的老屋呢？让咱们一起走进这篇课文，去认识一下，去感受老屋的爱心和他的善良品质。 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）想一想：课文写了什么？ 2.我会认。 检查自学情况。（字词揭秘） （1）出示第一行生字 bo cu mio f j u r 暴风雨

4、往前凑 喵喵叫 孵蛋 叽叽叫 偶尔 认读形式要灵活多样。指名认读，相机正音。“偶尔是零声母。 （2）通过图片、组词等形式让学生进一步认识本课的会认字。 暴 暴雨 风暴 凑 紧凑 凑近 喵 喵喵 呜喵 孵 孵蛋 孵化 叽 呱叽 叽叽 偶 偶像 木偶 尔 偶尔 出尔反尔 开火车读，再读。小老师领读，齐读。师生参与评价，重点强调生字“凑”为翘舌音；零声母“偶、尔。 （3）这些生字中要注意易读错的字“喵”是三拼音节，“凑声母是“C”，不是“Z。 3.我会写。 洞 准 备 暴 墙 壁 砍 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 （1）识字方法：你有什么好办法记住这些字？形声字构字规律识记“漂、饱”：“票、包是声旁，表示

5、字音；“氵、饣”是形旁，表示字义。 加一加：虫+知=蜘 虫+朱=蛛 换一换：“跑把“ ”换成“饣就是“饱”。“吹把“口”换成“石就是“饱”。“推把“扌”换成“冫就是“准”。 比一比：准（准备）堆（一堆）；暴（暴雨）爆（爆发）；壁（墙壁）璧（璧玉） (2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？写好生字要走好四步：说一说；看一看；写一写；对一对。 说一说：整体结构上要注意什么。 “暴上下结构，上窄下宽。 “洞、准、墙、漂、撞、饱、晒”左右结构，应写得左窄右宽。 随机指导：“暴字的书写。 师讲述“暴”字字源：上面的“日，表示太阳出来，太阳出来人们就伸出双手，把东西捧起来晒，所以，“日”的下面是两横

6、两竖加撇、捺。晒什么呢？晒的是“米 ，“暴”字下面原来是“米，后来演变成“氺”。（教师在田字格内范写，然后学生书写，展示） 学生练写,教师巡视指导。强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。 展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （3）学习多音字：小蜘蛛在屋檐上织了一张又大又漂（pio）亮的网。湖面上漂（pio）浮着一条船。 （4）师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点，能帮助我们更轻松地认读、识写。 4.词语我理解。 （1）出示理解

7、词语的方法： A.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 B.有的词语应该理解在文中指什么。 C.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合。 小组内交流自己理解的词语的方法。 （2）出示相应的练习，加深对词语的理解。 根据意思说出对应词语。 洞。 ( ) 自己跟自己说话。 ( ) 有时候，偶然发生的。 ( ) 使蛋保持一个相对温暖稳定的温度，大约一个月左右的时间就会孵化出新生命。 ( ) （二）整体感知 过渡：学会了生字，理解了词语，让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1.课文主要讲了一件什么事？ 引导：课文讲述了一个破旧的老屋打算倒下，但是小猫、老母鸡、小蜘蛛用

8、各自的理由让老屋迟一点儿倒下，最终老屋没有倒下去。 2.看题目，猜一猜老屋为什么总也倒不了 我们从以前的魔法小说中猜测：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？读一读，看看他是怎么预测的，为什么这么预测？板书：题目 老屋是什么样的？默读课文第1自然段，说说这是一座怎样的老屋。找一找，画一画。 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 由此可以看出：老屋十分破旧，随时可能倒下去。 谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？ （三）新知探究 1.学习默读第26自然段，收留小猫。 （1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？ “等等，老屋！一个小小的声音在它门前

9、响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” （2）我们也来预测一下：老屋会答应它吗？ 预测一：老屋不答应，因为老屋准备往旁边倒去。 预测二：答应，因为老屋 很乐于助人，题目说老屋总也倒不了也是有原因的。 小伙伴是怎样预测的？图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧! 他看到了什么才这么猜想？原来是看到插图中的老屋的样子而猜测的。 （3）引导学生按照“因为所以的句式说话。 因为我看到插图中的老屋看上去那么慈祥，所以我猜测老屋可能会答应它的请求。要说清楚猜测的依据。板书：插图 （4）指导朗读：指名分角色朗读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。小猫要

10、用请求的语气。老屋要用热情的语气。 （四）课堂小结： 这节课我们是用预测的方法来学习的，预测的依据都有什么呢？主要有题目、插图、内容、生活等。这样读书有多意思啊！我们在今后的学习中也可以运用预测的方法，它会使我们乐在其中。 教师谈话：同学们，刚开始读题目时，我们预测，老屋总也倒不了，是不是被施了魔法？现在故事读完了，老屋是被施了魔法吗？显然不是。看来，我们的这一次预测，与故事的内容并不一样，你是什么感受呢？虽然有点遗憾，但更多的是惊喜，觉得故事很吸引人。 边读边预测不仅会带给我们惊喜，还会带给我们更多的阅读体验呢！下节课，我们就一起学习一些预测方法吧。 课堂练习： 一、给蓝字选择正确的读音，在

11、后面打“”。 凑近(cuchu)喵喵(miomo)孵蛋(ff) 叽叽叫(jj) 好饿(w) 偶尔(uy) 二、写出下列词语的近义词或反义词。 1找朋友。(写近义词) 准备() 安心() 飞快() 2.找对手。(写反义词) 漂亮() 偶尔() 开始() 三、根据课文内容填空。 总也倒不了的老屋是一篇（ ）故事，讲述了一间老屋与一只（ ）、一只（ ）和一只（ ）之间的故事，塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。 参考答案： 一、cumiofju 二、近义词：计划放心快速反义词：难看经常结束 三、童话 小猫 老母鸡 小蜘蛛 作业布置： 1.抄写本课的生字并组词。 2.试着预测一下，接下来老屋还会碰到谁

12、？发生什么事？ 【板书设计】 12总也倒不了的老屋 【课后反思】 一、巧设预测点，提高阅读能力。 本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。教学时，我把课题设置为预测点之一，我要求学生先认真读题，然后问学生：老屋到底倒了没有？“总也倒不了的老屋与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间矛盾吗？在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。通过“预测阅读”，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。 二、课前猜谜，激趣渗透。 我根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，以猜谜形式揭示课题，引入本单元阅读目标重点之一是猜测，激发学生学习兴趣，很自然地导入课文。 1