第22课《伟大的悲剧》一等奖创新教学设计 部编版语文七年级下册.docx

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1、第22课伟大的悲剧一等奖创新教学设计 部编版语文七年级下册伟大的悲剧 学习目标： 知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。 情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 学习重点难点： 重点： 1、为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。 2、教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟

2、大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 难点： 1、文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写 2、品味关键词句，打开学生的内心世界。 课时安排：1课时 一、导入 有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？ 奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法

3、，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。下面，我们就来学习这篇文章。 二、课前预习 字词疏通： 1、生字 茨(c) 孀(shung ) 蜃(shn) 厄() 2、形近字 拽(zhui)拉 摇曳(y) 羸(li)弱 输赢(yng) 3、解释词语(除课文注释外的) 销蚀：消损腐蚀。 遗孀：死者留下来的妻子。 踉跄：走路不稳的样子。 风餐露宿：形容路途或野味生活的艰苦。餐，吃;宿，睡。 海市蜃楼：比喻虚幻的事物。 大意疏通： 1、 速读课文，列出记叙的要素，并概括全文主要内容。 时间：1912年 地点：南极点探险返回途中 人物：斯科特、埃文斯、奥茨、

4、威而逊、鲍尔斯 事件：不幸遇难;讲述了1912年英国探险家斯科特一行5人，在探索南极的归途中不幸遇难的过程。 2、 本文的悲剧之所以悲，体现在哪几个方面 斯科特探险队与阿蒙森角逐南极点失败了失败之悲;斯科特要忠实地去履行为阿蒙森一行胜利者作证这一冷酷无情的职责作证之悲;斯科特他们在归途中全部牺牲死亡之悲; “对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。” 但世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛是深切的世人之悲。 三、理清思路 第一部分12段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登了。 第二部分313段（1月18日至3月29

5、日）斯科特一行在归途中遇到不可逾越的困难，最后一个个悲哀地死去。 第三部分1416段（10月29日至11月12日）基地伙伴寻找英雄的遗体遗物，强调了他们尽管失败了，但却是一个时代的伟大悲剧。 四、整体感知文本 1.跳读课文思考：请用一句话概括全文内容（提示学生：从时间、地点、人物、事件等方面来概括）（这时可以给学生出示斯科特等人的行走路线图）。 学生讨论明确：本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的事件。 2.请你用一个词来形容你读完文章后的感受或心情。比如：震撼、钦佩、崇敬等。 3.关于“悲剧”的理解 师：所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探

6、险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的哪几个方面？（让学生默读课文，并和同桌谈论这个问题） 生如果不能找出其他的悲剧因素，老师稍作启发：鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？ 生找文中各种悲剧因素，老师和学生一起阅读交流、提醒注意细节。（适时引导假如只死一个人是不是悲剧;假如没人死但是失败而归是不是悲剧;在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的;世人们对他们的离去表现出什么样的情感？)从而引导学生说出:失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。 师：同学们把悲剧之悲挖

7、掘得很好，概括起来就有四悲：（展示）失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。这里的悲，你们认为是悲哀还是悲壮 （悲壮）师：对，因为虽然他们上演了一幕悲剧，但作者也认为他们是伟大的。 4.关于“伟大”的理解 师：同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，那么作者为什么称这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？你认为哪些地方体现了“伟大”呢？ 学生讨论后明确: 历尽艰辛到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要失败者对他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务。（公正无私、诚信，有令人敬佩的绅士风度） 负责科学研究的威尔逊博士，在死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石

8、样品！（勇于探索和顽强进取的精神） 奥茨越来越走不动，为了不拖累同伴，选择了自我牺牲，独自走向暴风雪迎接死亡（强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格） 三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待死亡的到来，却不哀叹自己遭遇的种种困难。（献身事业） 斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。（热爱事业、执着、拼搏的精神） 师总结：同学们分析得很好，伟大的精神实质在于勇于探索、勇于牺牲、团结友爱和挑战自由，这也昭示了斯科特一行人探险的真正意义：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。 五、教学反思 1俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看待其人？ 明确任务 2组织学生展示所搜集的作者资料，以便资源共享 展示搜集成果 3组织学生思考、交流、评价 思考、交流、互评 六、课后反思 课后学习： 1、写一篇周记，描写你喜爱的一种动植物体现出其美好的一面。 2、在你的生活周围是否也有类似本文作者所揭示的现象或问题，请谈谈并与其以书面或口头方式与其交流你学习本文的感受，对其所为提出你的想法。