《大青树下的小学》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）.docx

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1、大青树下的小学公开课一等奖创新教学设计（共两课时）大青树下的小学 【教材分析】 大青树下的小学是一篇描写西南边疆一所小学的抒情散文，课文通过活泼的语言，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文叙述层次鲜明，以一个“情字贯串全文，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写学生课上学习和课下活动的情景，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们可爱的小学，古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。 【学情分析】 三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。大青树下的小学作为本学期第一组课文的第一课，首先考虑的是衔接问题。除了识字还是教学

2、的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 【教学目标】 1能正确认读10个生字，能正确读写13个生字。正确读写“早晨、绒球花、服装、打扮、影子”等词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。 3通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活。 【教学重难点】 教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。 教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 【

3、教学过程】 第一课时 一、新课导入 1同学们，知道我们可爱的祖国一共有多少个民族吗？ 2“五十六个民族，五十六朵花，多热闹！你们都知道哪些民族？能给大家介绍一下你所熟悉的民族的一些风土人情吗？（学生交流，利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况，并帮助学生读准“傣、昌、昂”等生字。学生初步了解我国是一个多民族的国家，感多民族的丰富多彩。） 3要是各种民族的人能够聚集起来，那该是多么缤纷又欢乐的场景啊！其实，在我国西南边疆地区，就有好多民族聚居在一起，他们共同生活，和睦相处。孩子们也在一所学校共同学习。今天老师就带大家一起去这所边疆小学，看看边疆小

4、学生们快乐的学习生活。（板书课题：大青树下的小学）请大家齐读题目。 二、学习字词 1请同学们自由大声地读一读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍，把生字词在文中画出来。 2下面请同学们一起观看动画课文，大家抓紧机会解决刚才你们在读的过程中发现的字词问题，记得要给课文每段标上段落号，一会儿请同学朗读。（播放课文朗诵大青树下的小学） 教师出示每个自然段中带生字的新词。一起正音、巩固。 第1自然段： 早晨 坪坝（b） 绒球花_ 汉（hn）族 傣（di）族 景颇（p）族 打扮（d ban） 鲜艳（yn） 服装（f zhung） 飘扬（yng） 第3自然段： 朗读（d） 安

5、静 摔跤（jio） 第4自然段： 枝干 粗壮 凤（fng）尾竹 洁（ji）白 影子 3指名分自然段朗读。 4分组朗读，组间比赛。 （1）分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 （2）各组练习后进行比赛。 5巩固字词。 课件出示： 晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影 （1）学生认读生字。 在认读过程中，教师注意从部首、结构等方面提点学生，并要求学生组词以加深印象、拓展知识面，并可联系生活理解词语。如“鲜艳、服装、打扮、安静。 （2）学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。 （3）教师重点指导生字“晨、装、读、静、粗”。 （4）书写生字，教师巡视，个别指导。 （5）评价：自评、互评。

6、 6组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。 三、布置作业 1有感情地朗读课文，读给同学、家人听。 2课下搜集几个少数民族的资料，了解他们的风土人情。 第二课时 一、复习导入 1课件出示生字、新词，指名朗读，检查基础知识掌握情况。 2通过上节课的学习，我们掌握了这么多生字词，已经打开了了解这所小学的钥匙啦！你们是否已经迫不及待了呢？咱们今天接着来探秘大青树下的小学和其中小学生的学习生活。 二、整体感知 1默读课文，读完后说说你对这所小学有什么感受？（美丽） 2这所小学的美体现在哪里？边读边想象课文描写的画面，并在文中画出有关的语句和同学交流。 三、局部探究 （一）赏读第1自然段 1

7、同学们自由读第1自然段，谁喜欢这一段？请举手。说说你的理由。 2大家一起思考，这一段写的是什么情景？你仿佛看到了什么？ 3学生读后交流。（板书：路上 到校） （可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。） 4这样的校园美不美？谁能读出它的美？（教师可先【出示小学的校园图片】，直观感受校园的美景，然后再引导学生有感情地朗读课文，评点后再指名练习。） （二）赏读第2、3自然段 1“当，当当！当，当当！大青树上的铜钟敲响了，小学生们要做什么去了？（板书：上课） 2请自由朗读第2、3自然段。谁喜欢这一部分？说说为什么喜欢。 3想象一下，这所小学的学生们是怎样上课学习

8、的？说说你是怎么知道的。请同学们分组交流后，每组选一名代表发言。 （教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫） 4如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？（引导学生讨论交流） 课件出示： “这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”（轻轻地读几遍，体会这份安静。） 教师引导学生进行仿写练习，仿写的句子要突出“静且需写具体。 5为什么不直接写孩子们学习认真

9、，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文？（侧面烘托孩子认真学习，用窗外的安静衬托窗内的认真。下文则是用小动物看热闹衬托操场上欢乐的气氛意思讲到就行） 6下课后，小朋友又在做些什么？操场会是怎样的情景？（板书：下课）从这句话中你读出了什么？（校园的热闹、欢乐） 7这么欢乐的校园，难怪“连松鼠、山狸也赶来看热闹”，这一句其实用了一个修辞手法，谁能说一说？（板书：拟人）（教师可出示【小松鼠、山狸等小动物的图片】，唤起学生兴趣，进而形象体会“拟人”的妙用。教师还可引导学生进行仿写练习，用拟人手法描写一种自己最喜欢的小动物。） 8你们喜欢这种生活吗？喜欢这一

10、段吗？读读第3自然段，想象小学生上课的情景，争取把它背下来。 我们来试一试，尽量不看课本，想象画面，跟着老师的提示走：上课了大家一起读课文窗外十分安静最有趣的是下课了 （三）赏读第4自然段。 1齐读第4自然段。这一段话有什么作用？（点题，总结全文） 2大青树下的小学留给你什么印象？（美丽、欢乐、团结、祥和）她有什么特别的地方？（交流） 三、总结拓展 1同学们，今天我们参观了大青树下的小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！难怪作者满怀自豪、赞美之情写下了这篇文章。参观结束了，让我们说上几句道别的话吧。 2想一想：我们的学校又是什么样的？同学们在学校里做什

11、么呢？选择一个场景说一说。（上课的时候、放学了） 教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下 示例： 操场上 下课了，下课了！同学们欢快地跑出教室，来到操场上，开开心心地玩了起来。 有的同学拿出带来的足球，开始三个一群，五个一伙地踢起足球来。 有的同学拿出五颜六色的毽子，踢得正起劲，只见毽子在空中呼上呼下，真是好看。 有的排成一行队伍，前面站着一个小男孩，他们玩起了老鹰抓小鸡的游戏。 还有几个小朋友，两人各拿一头绳子，中间站着一个小朋友，他们玩起了跳绳的游戏。 你看，下课后的操场多热闹呀！ 四、布置作业 1有感情朗读课文。 2做生活中的有心人，记录自己的快乐生活。 【板书设计】 大青树下的小学 美丽 路上 到校 上课 下课