部编版六上第三单元单元测试（部分有解析）.docx

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1、部编版六上第三单元单元测试（部分有解析）部编版六上第三单元 （共4题） 一、阅读理解题（共4题） 阅读文章,回答问题 阅读短文游乐山，回答问题。 去年暑假，我回到久别的家乡，和妈妈一道游览了风景迷人的乐山。 我们沿着山路拾级而上。只见苍松翠柏遮天蔽日，一束束光柱和山间弥漫的晨雾交映在一起，形成无数个五彩的光环，叫不出名的鸟儿，叽叽喳喳的鸣叫声，为这里增添了无限生机。 半山腰有一块草地。油炸豆腐干！麻辣豆腐脑！个体商贩的叫卖声此起彼伏，给游人增添了无限乐趣，使你情不自禁地去领略乐山小吃的风味。 来到山顶，我和妈妈席地而坐，眺望四周景色。西面的峨嵋山仿佛近在咫尺，大渡河水波涛滚滚，北面的乐山城，马

2、路笔直，高楼林立，高低不一，层层堆叠；往南是宽阔的马路，通向五通桥。 我站在乐山上，真是太美了！我喜欢家乡的乐山，我更喜欢我的家乡。 (1) 联系短文，写出下面词语的近义词。 增加 瞭望 (2) 作者是按山路、 、 的游览顺序介绍乐山迷人的风景的。 (3) 作者站在山顶，眺望四周，看到了西面的 ，北面的 。 (4) 把文中表现作者思想感情的句子用波浪线把它画出来。 阅读文章,回答问题 阅读下面的文章，完成下列各题。注意要把答案写在相应的位置上。 光合作用的背叛者寄生植物 在大家的印象中，植物都是绿油油的，靠光合作用过着自给自足的生活。但有一些植物，却在漫长的演化过程中，开始对其他植物打起了算盘

3、。它们偷偷地潜入其他植物的根系、茎干中，靠窃取宿主的营养来为自己的生长提供便利。当这些植物尝到了从其他植物那里吃白食的甜头后，它们就渐渐背叛了光合作用，走上了依赖异养的不归路。世界上大约有 4500 种寄生植物，约占开花植物总数的 1%，分布于 280 个属，20 个科。包括还能进行光合作用的半寄生植物，如梅寄生，和彻底抛弃光合作用完全依赖寄生获得营养的全寄生植物，如大花草。而按照其寄生部位不同，我们还可以将寄生植物分为根寄生植物和茎寄生植物两大类。前者如肉苁蓉，后者如菟丝子。 需要注意的是，一些看上去像是在进行寄生生活的植物，实际上并不是真的寄生植物。比如一些生长在其他植物枝条上的附生植物，

4、如苔藓和地衣。一些蕨类和某些高等植物，如兰花和凤梨，也存在这样的附生现象。但这些植物同样可以在电线杆和石墙上生长。它们跟所附生的植物并没有直接的组织联系，也不从这些植物身上获取营养，只是将这些植物作为自己的栖息地而已。而还有一类会对其他植物造成严重伤害的植物，如生长于印度尼西亚热带雨林中的垂叶榕等绞杀植物，会攀附到其他树木之上，向上攀缘到达树冠层以获得充足的阳光。在这一过程中，绞杀植物过紧地束缚会影响到其攀附树木的生长和水分、营养运输，有时这些树木就会因为得不到足够的阳光和水分而死亡。但这些植物由于不直接从其攀附对象身上获得营养，我们也不将其算作寄生植物。此外，还有一类完全失去光合作用能力的植

5、物菌异养植物，是寄生于真菌之上的，现在也不算作寄生植物。我们一般只将寄生于其他植物上，并从其体内获得营养的植物称作寄生植物。 (1) 什么叫寄生植物？ (2) 寄生植物可以怎样分类？请你从文中选择一种，用示意图表示。 (3) 文章第二自然段围绕画线句子，介绍哪几类非寄生植物？请把名称写下来。 (4) 读第一自然段中的画线句子，注意加点的部分。请问这样写有什么好处？ 阅读材料,回答问题 主题积累。 观察漫画同样的夏天，不一样地过，回答问题。 (1) 请你用简练的语言概括漫画所反映的内容。 (2) 这幅漫画说明了什么？ 阅读文章,回答问题 我遇到过很多奇特的老师，如果要说哪位老师最特别，一定是“变

6、脸”老师吴老师！ 吴老师的头发非常少，有一次，他和我们开玩笑说：“想当年，我可是有一头乌黑的头发，都怪你们，太让我操心了，头发才越来越少。”这时，他那双小而有神的眼睛便发出慈祥的光芒。同学们听了这些话，都笑成了一团。吴老师看到了，马上把脸一板，小眼睛尽可能睁大，厉声地呵斥：“还笑！竟敢笑老师！不许笑！”教室里顿时鸦雀无声，同学们都装出一本正经的样子，心想：吴老师变脸比翻书还快！ 课堂上，吴老师经常“变脸”。有一次，吴老师正绘声绘色地讲着课，同学们都全神贯注地听着。突然，他停下来，脸色阴沉地望着教室后排，把食指放在嘴上示意我们不要发出声音。我们都觉得奇怪，顺着吴老师走过去的方向看去，原来，小阳正

7、低着头，两只手伸在书桌里面动来动去。吴老师蹑手蹑脚地走过去，脸上露出得意的笑容。小阳玩得太入神了，竟然没察觉吴老师已经在身边。吴老师从桌子里掏出一个游戏机，脸上的笑意忽然消失了，眉头紧皱地端详了一会儿，狠狠地瞪着小阳说：“大胆！竟然藐视课堂！藐视老师！给我拖出去斩了！”小阳脸色苍白，这时一个温柔的声音传来“哦，不能斩，不能斩，给我站着吧！” 这时小阳脸上才露出点儿血色。下课后，吴老师走到小阳身边，掏出刚才收走的游戏机递给他。小阳不敢接。看到吴老师脸上露出慈祥的笑容，小阳才敢接过游戏机。吴老师说：“记住了，以后要认真听课，不要做小动作。”小阳听后如释重负，使劲点头。 如果要给吴老师画像，我还真不

8、知道给他画什么表情，因为他的表情时刻在变，令我们琢磨不透。 (1) 文中这位老师最大的特点是 ，请你根据文章内容给这篇习作拟个题目： 。 (2) 作者通过 件事写出了吴老师经常“变脸”的特点。在写的过程中，作者运用了 、 、 和心理描写等描写方法。 (3) 请用“ ”画出一处心理描写，这处心理描写让我体会到： 。 (4) 画“_”的句子属于人物的 描写。 (5) 这篇习作，你最欣赏的是什么？简要说一说。 答案 一、阅读理解题（共4题） 1. 【答案】 (1) 增添；眺望 (2) 半山腰；山顶 (3) 峨眉山和大渡河；乐山城 (4) 我喜欢家乡的乐山，更喜欢我的家乡。 【解析】 (1) 考查了近

9、义词。增加：意思是在原来的基础上添加。故近义词“增添”。瞭望：意思指登高远望，特指从高处或远处监视敌情。故近义词“眺望”。 (2) 考查了游览顺序。结合内容联系上下文理解，从“我们沿着山路拾级而上”“半山腰有一块草地。”“来到山顶”可知，作者是按山路、半山腰、山顶的游览顺序介绍乐山迷人的风景的。 (3) 考查了内容理解。联系上下文理解，从“西面的峨嵋山仿佛近在咫尺，大渡河水波涛滚滚，北面的乐山城，马路笔直，高楼林立，高低不一，层层堆叠；往南是宽阔的马路，通向五通桥。”可知，作者站在山顶，眺望四周，看到了西面的峨眉山和大渡河，北面的乐山城。 (4) 考查了作者的思想感情。结合内容理解，本文主要描

10、绘了乐山美丽的风光，表达了对家乡的喜爱之情。从“我站在乐山上，真是太美了！我喜欢家乡的乐山，我更喜欢我的家乡。”可知，“我喜欢家乡的乐山，更喜欢我的家乡。”表现了作者的思想感情。 2. 【答案】 (1) 将寄生于其他植物上，并从其体内获得营养的植物称作寄生植物。 (2) 从光合作用方面可以分为：半寄生植物和全寄生植物；从寄生部位不同将寄生植物分为根寄生植物和茎寄生植物两大类。 (3) 附生植物；绞杀植物；菌异养植物。 (4) 运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了寄生植物的特点，把寄生植物写活了，使文章更生动，事物特点更突出。 【解析】 (1) 考查读文获取有用信息的能力，细读文章最后一段的最

11、后一句话，可概括为：将寄生于其他植物上，并从其体内获得营养的植物称作寄生植物。 (2) 考查对文章内容的理解，细读文章第一自然段可知：从光合作用方面寄生植物可以分为：半寄生植物和全寄生植物；从寄生部位不同将寄生植物分为根寄生植物和茎寄生植物两大类。 (3) 考查对文章内容的理解，仔细读文章第二自然段，结合所给的画线句子可知：这段介绍了三类非寄生植物，即是：附生植物、绞杀植物、菌异养植物。 (4) 考查对文章写法的揣摩，第一自然段中的画线句子加点的部分“打起了算盘、偷偷的潜入、吃白食的甜头”都是写人的词语，这里作者运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了寄生植物的特点，把寄生植物写活了，使文章更生动，事物特点更突出。 3. 【答案】 (1) 一家三代的生活状况发生了很大变化，日子过得越来越好。 (2) 随着科技的进步和国家的发展，人民的生活水平不断提高。 4. 【答案】 (1) 经常“变脸”；“变脸”老师 (2) 两；语言描写；动作描写；神态描写 (3) 心想：吴老师变脸比翻书还快！ 吴老师“变脸”快 (4) 神态 (5) 略