《 古诗三首》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、 古诗三首公开课一等奖创新教学设计17 古诗三首 【教学目标】 1.认识“亦、宜等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚等16个字。 2.有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写望天门山。 3.借助注释、联系生活用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗人表达的情感。 【教学重点】 1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨，会写“断、楚”等16个字。重点理解“开、回、出等意思。 2.读懂古诗题目，了解相关信息，理解古诗内容。 【教学难点】 借助注释、联系生活用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗人表达的情感。 【教学准备】 教学PPT、音频资源、板贴等 【课时安排

2、】 2课时 第一课时 【课时目标】 1. 认识“亦、宜”5个生字，会写“断、楚、孤、帆等5个字。 2初读古诗，知道三首古诗描写的景色。能借助注释、联系生活、想象画面，大致理解望天门山的诗句意思，初步体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。 3. 能有感情地朗读并背诵望天门山。 【教学过程】 一、明晰单元任务，揭示课题 1.出示篇章页，了解单元学习内容和要求。 导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看(出示祖国河山组图)这个单元，我们将跟随课文畅游祖国，领略美景，一起感叹：祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。在这个单元，我们还将借助关键语句理解一段话的意思，并试着围绕

3、一个意思写身边的一处美景。今天这节课，让我们先走进古诗，去看看古代文人墨客笔下的诗意美景。 2.出示课题，齐读课题。板贴：17 古诗三首 二、初读古诗，整体感知 1.借助拼音，读准古诗：第17课中收录了三首写景的诗，分别是唐代诗人李白的望天门山，北宋文学家苏轼的饮湖上初晴后雨，还有唐代诗人刘禹锡的望洞庭。借助拼音，读准字音，读通诗句，遇上难读的地方就多读几遍。 2.关注诗题，边读边想：这三首诗分别写的是哪个地方的景色？并说说你的理由。 3.学生交流。 4.教师小结：我们关注诗题，结合注释或把诗题与诗的内容联系起来，知道了诗句描绘的是哪个地方的景色，这是学习古诗的好方法。 三、学习望天门山 （一

4、）引出新授，初识“天门山” 1.了解天门山：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？ 2.学生交流。 3.齐读诗题望天门山：很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了望天门山这首诗。 （二）整体感知，圈画“诗中景 1.播放课文录音，边听边圈出诗中写到了哪些景物。 2.指名交流：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日 3.教师出示节奏划分，多种形式朗读，指导读出节奏及古诗的韵律。 （三）逐句品读，理解“诗中意” 过渡：现在，就让我们逐字逐句品悟，细细感受这首山水诗的意

5、境吧。 1.学习“天门中断楚江开，感受“山之雄伟”。 （1）指名读第1句诗。 （2）学习生字“断、楚，借助注释和图片了解“楚江”。 （3）哪个字令你印象最深刻？（断、开） （4）结合生活实际理解“断、开。 （5）用自己的话说说句意。想象：这是一种什么样的景象？（长江浩荡撞破天门山） （6）指名交流，同桌互说句意。 （7）从中你体会到了天门山和长江的什么特点？（山高水险） （8）指导朗读：现在就让我们想象着“水劈山断”的画面，一起吟诵，再次感受长江的澎湃与奔腾吧。（指名读句，全班朗读。） 2.学习“碧水东流至此回，感受“水之壮阔”。 （1）指名读第2句诗。 （2）学习生字“至。 （3）看动图想象

6、，理解“回”。（回旋） （4）同桌交流：你通过“回这一个字仿佛看见了一幅怎样的景象？听见了什么声音？（水流湍急，拍打天门山壁） （5）男女生赛读诗句。 （6）全班齐读第1、2句诗：第1句借山表现水的湍急，第2句借水表现山的雄伟，这两句诗句是多么奇妙啊，让我们一起再来读一读。 过渡：刚才我们围绕诗句中的景物，借助关键词“断、开、回”，理解了前两句诗的意思，想象了诗句描绘的画面。接下来，让我们用同样的方法来学习第3、4句诗句。 3.学习“两岸青山相对出，孤帆一片日边来，感受动态美。 （1）指名读第3、4句诗。 （2）学习生字“孤、帆”。 （3）用自己的话说说这两句诗的意思。 （4）比较“两岸青山相

7、对出和“两岸青山相对立”。这个“出字好在哪里？ （赋予了动态美，点明了作者的位置） （5）想象画面：说说诗中描绘了一幅怎样的景色？ （6）小组读诗句，全班齐读。 四、感悟诗情，小结背诵 1. 看图悟情（出示图片）：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。 2.配乐朗诵，齐读诗歌。 3.同桌互背古诗，指名背诵，全班齐背。 五、写字指导 1.田字格出示“断、楚、至、孤、帆”，引导学生观察字的结构、偏旁。 2.播放“孤的书写指导视频。 3.学生书写，教师巡视指导。 六、课堂总

8、结，作业布置 1.总结：今天我们通过圈画诗中景物，理解字词意思，说说古诗诗意，再朗读感悟诗情的方式学习了李白的望天门山。古诗紧扣一个“望”字，展现了天门山的雄伟，长江的壮阔。下节课我们将一起再去杭州看看，瞧一瞧江南水乡的别样风情。 2.课后作业：见（五）单元作业设计。 【板书设计】 望天门山（热爱祖国山河） 唐李白 天门 楚江 碧水 青山 孤帆 第二课时 【课时目标】 1.读准多音字“抹、磨，会写“饮、初”等11个字。 2.能借助注释、联系实际用自己的话说说诗句的意思，想象诗中描绘的景色，初步体会诗中的情感。 3.有感情地朗读并背诵饮湖上初晴后雨望洞庭。 【教学过程】 一、复习旧知，引出新授

9、1.引导学生背诵望天门山。 2.回顾上节课学习古诗的方法。 预设：我们反复朗读，把古诗读正确，读好停顿。 我们借助注释、联系生活理解词语和诗句。 我们可以想象诗中描绘的景色，体会诗人表达的感情。 3.出示西湖和洞庭湖的景色图片，说一说：你会用什么词语来赞美水的美景？ 4.交流后出示诗题饮湖上初晴后雨望洞庭 过渡：上节课，我们通过圈画诗中景物，理解字词意思，说说古诗诗意，再朗读感悟诗情的方式学习了李白的望天门山。这节课，请同学们用同样的方法先自学这两首古诗，去领略西湖和洞庭的美丽风光。 二、学习饮湖上初晴后雨 1.视频导入，初识“西湖。 （1）欣赏西湖风光的视频，提问：看了视频，你有什么感受？

10、（2）补充资料：西湖有一处美景，名字叫“苏堤春晓”（出示苏堤春晓的图片）。主持修建苏堤的人就是这首诗的作者苏轼。 2.指导朗读，读出节奏。 （1）学生自读古诗，要求读准字音，适当停顿。 （2）指名朗读，相机正音：“潋滟、空蒙、淡妆浓抹 （3）出示停顿符号，跟着录音读一读。（播放录音） 水光潋滟/晴方好，山色空蒙/雨亦奇。 欲把西湖/比西子，淡妆浓抹/总相宜。 （4）小结：我们在朗读古诗时要根据诗句的意思，正确停顿。 3.迁移学法，理解诗意。 （1）学生运用学法自学古诗。 （2）交流诗中写到的景物并板贴：水光、山色、雨、西湖 （3）同桌交流：借助插图和注释，说一说每句诗描写的大致内容。 4. 交

11、流分析，理解诗情。 （1）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” 过渡：这么美的西湖令诗人不禁想起了一个美人。 出示：西施图片，介绍西施。 诗人为什么将西湖比作西施？他们两者之间有什么共同特点吗？ 交流“淡妆浓抹总相宜的诗意；学习生字“宜”。 指名读第3、4句诗，小组赛读。 （2）“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 西湖的“淡妆”与“浓抹分别指的是什么？（晴天、雨天） 说一说：哪句诗写了西湖晴天的景色？哪句诗写了西湖雨天的美景？ 想象画面：用自己的话说说这两句诗句的意思，想象一下，那是一幅怎样的画面？ 结合注释，理解“潋滟”“空濛的意思。 指名读诗句。 交流：西湖的景色奇在哪里呢？指导学生联系上下文

12、“潋滟”“空蒙等词语，理解“奇”在诗中是指奇妙、奇特的意思。 想象画面，并朗读第1、2句诗。 5.感情朗读，背诵古诗。 （1）和着音乐，有感情地读整首诗。 （2）结合板书，抓住这些景物，背诵古诗。 （3）看着画面背诵。 三、学习望洞庭 过渡：苏轼将西湖比作了西子，那刘禹锡又将洞庭湖比作了什么呢？ 1.指名读诗，交流答案：诗人将洞庭湖比作白银盘，将洞庭山水比作青螺。 2.小组合作学习，并用自己的话说说诗句的意思。 3.交流分析，理解诗情。 （1）“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 指名朗读，相机正音“磨”。提问：“磨的另一个读音是什么？给它组词。 补充资料：在4千多年前，我们的祖先把凹凸不平的铜面

13、进行反复打磨，把镜面磨平、磨光，制作成铜镜。 理解“镜未磨”：铜镜在没打磨之前看起来就是这种朦胧的感觉，也就是诗中所说的“镜未磨。诗人眼中的洞庭湖面微波荡漾，就像一块没有打磨的镜子。 交流第1、2句诗的意思。 这句诗句中写了几处景物？ 小结：月光如水，水中有月，两种景物融合在一起，非常“和”，“和怎么理解？（和谐、调和） 想象画面：秋月映照洞庭湖面，柔和的月光与洞庭波光粼粼的湖面两相辉映，朦胧、淡雅，美丽极了。 指导朗读。 （2）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺” 指名读诗句。 交流诗句的意思。 讨论：为什么将洞庭湖比作白银盘，将洞庭山水比作青螺？ （出示“洞庭湖中的君山图片）想象画面：波光粼

14、粼的湖面，就像白银盘一样美丽，湖中的君山就像一颗青螺一样可爱。 感情朗读。 4.回顾总结：古人称“洞庭天下水”，许许多多的诗人都慕名而来。也正因为诗人如此喜爱洞庭湖，才能用诗句描绘出如此生动美丽的景色。 5.齐读古诗。 6.跟着老师再读一遍，记一记。 7.借助板书提示，自己试着背一背。 四、课堂总结，作业布置 1.总结：我国地大物博，山水美如画，有许多的文人墨客都为祖国的山水留下了动人的诗歌，请你们再去积累一些其他诗人的名篇佳作，再次感受祖国的美景吧。 2.布置作业：见（五）单元作业设计。 【板书设计】 饮湖上初晴后雨_望洞庭 宋苏轼 _ 唐刘禹锡 水 晴 好_湖光 秋月 和 潭面 山 雨 奇_洞庭山水 总相宜