第19课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计_1.docx

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1、第19课皇帝的新装公开课一等奖创新教学设计皇帝的新装教学设计 教学目标： 1、感知课文内容。 2、分析人物形象。 3、领会童话深刻内涵。 教学课时：2课时 一/请指出下列图片的出处 卖火柴的小女孩 海的女儿 丑小鸭 _ 拇指姑娘 这些作品有何共同之处 作者相同安徒生 体裁相同童话 二/出示课题及作者 皇帝的新装 安徒生 三/学习目标 1.了解童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。 2.用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。 3.朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。 4.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。 四/体裁介绍 童话是儿童文学的一种, 它通过丰富

2、的幻想、夸张和想象来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。 五/作者简介（同时播放视频） 安徒生 （18051875）全名：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪 丹麦 文学巨匠，世界著名的 童话作家 。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有 丑小鸭海的女儿卖火柴的小女孩夜莺皇帝的新装 等。 六/字词积累（见幻灯片） 七/整体感悟 1.勾画圈点生字、难字和不理解的词语 2.勾画圈点重读、轻读、语气、语调 3.勾画圈点出自己

3、认为精彩的句子或段落 4.勾画圈点荒诞可笑的语言、动作、心理描写 勾画圈点出内容后，借助工具书或同学之间互相交流，注音、释义或进行旁批，写出自己的看法。 八/默读感知 1.思考： 课文以什么为线索？ 2.这篇课文写了哪些人物？课文情节是围绕哪一个字展开的？文中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的？（用一个字加以概括） 3.梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。 皇帝( )新装骗子( )新装 大臣皇帝( )新装皇帝( )新装 皇帝 ( )新装小孩( )新装。 九/梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。 引子 皇帝爱新装 开端 骗子织新装 发展 君臣看新装 高潮 皇帝展新装 结局 小孩揭新装 十

4、/默读感知 骗子 行 皇帝 受 官员 助 骗 百姓 传 孩子 揭 十一/深入探究课文 1.作者在刻画人物的时候运用了哪些描写方法？请找出分析其作用。 2.圈画出文章的关键词语，并说出你圈画的理由。 3.皇帝、大臣、众百姓说看见新装，是真傻还是装傻？ 4.皇帝被骗的原因是什么？ 在皇帝的新装故事里，真正上骗子当的人就皇帝一人而已。他之所以上当受骗就在于他人格上有巨大的缺陷，他是一个有大“缝的“笨蛋”、“混蛋。其“缝”有二:一是酷爱鲜丽的衣服，“他每一天每一点钟都要换一套衣服，他甚至都不关心国家大事，包括“他的军队”，凡是想找皇帝时，侍从都回答说“在更衣室里；二是对臣下心思不正，老想寻找歪门邪道去

5、考察他们是否“称职”、是否“傻。（徐江教授的观点） 辩论：这个故事有两个结局，你觉得哪一个更好。为什么？ 1.皇帝的新装原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。 2.可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音!爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!” “他实在没穿什么衣服呀!最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想

6、：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 十二/质疑：文章的主题是什么？ 1.文章告诉我们要保持一颗童心，敢于说真话。 2.文章启示我们只要无所欲，就能够不会骗。（联系中科院院士被骗的事情） 十三/归纳扩展 你也用夸张的手法，替安徒生续写一篇皇帝的新装后记吧！ 出示两个示例 1.回到宫后，立即派人将那两个骗子请回了皇宫。他和颜悦色地对他们说：“我这次游行很成功，现决定将这件珍贵的衣服赏赐给你们穿！两个骗子吓坏了，但又不敢说出实情，只是一个劲地拒绝。但皇帝一下子龙颜大怒，他们只得谢恩接受，轮流穿这件所谓的衣服，无冬立夏。皇

7、帝还派了专人监督，如有违命，处以极刑。这两个骗子的后果当然可想而知了，这可是他们自作自受，聪明反被聪明误。在后来的一段时间里，皇帝又找了些理由将那些不称职，只知一味奉承的大臣们革职查办。皇帝自己也吸取了教训，深刻反省了自己。开始专心治理国家，国家越来越富强。皇帝新装的事也就渐渐淡出了人们的话题。 2.那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布:“谁再说坏话,立即处决!”结果四五十人被就地处死。从此,皇帝再不穿别的衣服。有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句:“啊呀,把胸膛弄脏了!另一次,一位大臣辞职后说:“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被杀。有次皇帝巡行京城，因为

8、经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，想了一个办法，去对皇帝说:“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧!”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他关进了监狱。终于有一天，皇帝要杀老百姓时，大家一起扑上去打皇帝，兵士和大臣也倾向了人民那一边，皇帝身体一软就瘫倒在地上。 于是大家就推举那个天真无邪的孩子就当上了皇帝，造福于民! 十四/课文主要运用了什么表现手法？有什么作用？ 夸张与想象： 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。 （2）对比描写和心理描写。 童话最后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以 对比 ，突出孩子的天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。在 心理描写 方面，作者主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理活动，把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人物的个性。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利。