统编语文七下第五单元 20《外国诗二首》第二课时公开课一等奖创新教案.docx

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1、统编语文七下第五单元 20外国诗二首第二课时公开课一等奖创新教案外国诗二首 第二课时 学习流程： 一、复习旧知，导入新课。 1.全班齐读两首诗歌。要求：声音洪亮，读得整齐，流利，有感情。 2.分组齐背两首诗歌，比一比，看哪一组背得效果最好。（整齐、流利、准确。） 3.指名单独背诵后，学生评价，教师点评。 4.教师概述，导入新课。 师述： 生活虽然丰富多彩，我们难免被生活欺骗，假如生活欺骗了你，你该怎么办？人生的路虽然有多条，当我们徘徊在十字路口时，你该如何选择？现在就让普希金和弗罗斯特两位大师告诉我们答案吧。 二、讲授新课，理解内容。 （一）学习假如生活欺骗了你 1.师生互动，共同研讨。 为题

2、：“假如生活欺骗了你指的是什么？ 明确： “假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。 问题：诗歌的两部分分别表现了怎样的内容？ 明确： 第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 问题：这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？ 明确： 表达了诗人积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快

3、乐的日子终会到来。 2.教师概述，归纳小结。 师述： 生活不是一帆风顺的，难免有困难和挫折，当我们遇到坎坷时，要正确地面对现实，不要逃避，更不要被其所吓倒，要树立正确的人生观，只有如此，才会赢得光明的未来。 （二）学习未选择的路 1.师生互动，共同研讨。 问题：诗人为何把诗题取为“未选择的路？ 明确： 这首诗表面是写自然之路，实际是写人生道路。诗人所写的重点不是那条已选择的路，而却是那条未选择的路。诗人感叹人生有许多道路可供选择， 但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃。诗人不写已选择的路而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，更能让人

4、深入地思考人生的选择问题。 问题：诗人告诉了我们一个什么道理？ 明确： 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选定了绝无重走之机，所以，必须慎重；人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考，做出独立自主的选择。 2.教师概述，归纳小结。 师述： 未选择的路，诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。采用了象征手法，告诉了我们一个深刻的道理。人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择，切不可随意盲目！ 三、合作讨论，深入探究。 1.教师提问，学生合作探究。 问题：诗人在诗中说“须要镇静”，“镇静不就是“忍耐、忍让”吗？这是不是消极、无所作为的消极态度呢？ 问题：诗人选择

5、了自己的路，可为什么要用“未选择的路做标题呢？ 问题：这两首诗可能会对人产生什么样的影响？ 2.举手抢答，教师评价归纳。 明确： 这个问题可从两个层面来理解。一是在诗中，诗人的意思是当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不能与之硬抗，故只能暂时保存实力，耐心等待，当有一天时机成熟时，将完全而彻底地爆发。二是在生活中，当人们遭遇不幸时，往往会无所适从，或是灰心丧气，或是暴跳如雷，常常会失去理智，做出傻事。这时候首先需要的是冷静沉着，而不是盲目地争强斗胜，以致反而坏了事，故必须“镇静”。这里的“镇静就是“不慌乱”，即便把它理解为“忍耐、忍让，那也是说不要急功冒进；“镇静”才能保持清醒，才能看准时

6、机。而这一切，都是为了更好地抗争，更有效地抗争。所以说，“须要镇静同样是表达诗人积极乐观的人生态度。 从诗歌内容与结构看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未走的路”；从诗歌的感情基调来看，诗人并不是要抒发为自己选择的这条路而欢欣或庆幸，而是对未走的那条路的留恋；从诗歌的主旨上来说，诗人的写作意图是要引起人们对未选择的路加以思索，从而也是对最初的选择的反思，进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。所以，诗歌以“一条未走的路为题。 两首诗都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺骗了你透露出的积极乐观的人生态度更多的是给人以鼓舞；而未选择的路对于人生选择的思考，反映了人们普遍的心理，或许更能容

7、易读者的共鸣。 四、品味内容，归纳写法。 1.再读课文，品味语言。 学生有感情地朗读两首诗歌，品味诗歌语言并用自己的话概括语言特色。 明确： 假如生活欺骗了你一诗，诗人以平等的娓娓的语气写来,以劝说的口吻写成，语调亲密和婉,热诚坦率,没有华丽的辞藻和深奥的哲理，通俗易懂、平白如话，但情真意切，发自肺腑，似乎诗人在与你交谈。如“不要悲伤，不要心急！”“一切都是瞬息，一切都将会过去。诗句清新流畅,热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味,真可谓“清水出芙蓉”。虽无形象可言，但字字句句无不体现一个“情字，寄托了诗人的厚爱，读来让人倍感亲切。从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。同样，未

8、选择的路诗人以朴素自然的语言和韵律来表现自己对人生的思索，如“但我却选择了另外一条路/它荒草萋萋，十分幽寂”“而我选择了人迹更少的一条/从此决定了我一生的道路。 2.比较阅读，分析异同。 学生比较阅读两首诗歌，用简洁的语言概括两首诗在写法上的异同点。 明确： 同：都是告诉人们不要放弃希望，要对自己的未来有信心，也许失败旁边就有一扇是希望的窗户，只等你去打开它。异：假如生活欺骗了你，感情基调是轻快的，用安慰的方式告诫人们不要轻易放弃。未选择的路，以作者自己走的是人迹少的那条路，说明了不走寻常路，只要能坚持不放弃，不怕前面道路的艰辛和困难，就能看到成功的曙光，自己的未来是由自己决定的。 五、课堂训练，拓展延伸。 1.仿照假如生活欺骗了你的格式，以“生活”为话题，用“假如不要不要学写一段小诗。 示例： 假如生活重新开启， 不要迷茫，不要不知所去。 苍茫天空，翰海大地， 哪里都有你生活的意义。 当你的灵魂飞离这虚伪的世界， 用婴儿般纯真的笑容迎接你。 2.请你从学过的古诗文中列举一例有关“选择”的诗句或名言。 示例： 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也,二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也,二者不可得兼，舍生而取义者也。（孟子鱼我所欲也） 六、布置作业，巩固加深。 背诵并默写两首诗歌，同学之间相互交流阅览。 附：板书设计 1