统编版语文九年级上册第14课《诗词三首——行路难》一等奖创新教学设计.docx

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1、统编版语文九年级上册第14课诗词三首行路难一等奖创新教学设计九年级上14课诗三首行路难教学设计 一、教学目标： 1、了解乐府诗的特点。 2、体会作者的感情基调，熟读成诵。 3、分析作品的意蕴和艺术特色。 二、教学重点： 了解乐府诗的特点。 2、体会作者的感情基调，熟读成诵。 三、教学难点： 分析作品的意蕴和艺术特色。 课时：1课时 教学方法，讲授法 教具：，多媒体视频 教学过程： 导入新课： 播放长安三万里关于李白的视频。 与学生讨论： “这个李白的形象，你是心目中的样子吗？” “你心目中李白的形象是怎样的？” （可以，用李白的诗句来佐证自己的观点。） 了解乐府诗的特点。 汉乐府，指专门管理乐

2、舞演唱教习的机构。初设于秦，是当时少府下辖的机构，正式成立于西汉汉武帝时期，职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。 乐府搜集整理的诗歌，后世叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继诗经楚辞而起的一种新诗体。 主要的特点是： 汉乐府最大、最基本的艺术特色是它的叙事性。 通过人物的语言和行动来表现人物性格。 “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白行路难三首主要抒发了诗人怀才不遇的情怀，反映了诗人在思想上既不愿与权贵同流合污又不愿独善一身的矛盾。 了解作者和创作背景。 李白字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），出生于蜀郡绵州昌隆县（一说出生于

3、西域碎叶）。唐朝伟大的浪漫主义诗人，凉武昭王李暠九世孙。为人爽朗大方，乐于交友，爱好饮酒作诗，名列“酒中八仙”。曾经得到唐玄宗李隆基赏识，担任翰林供奉， 赐金放还，游历全国，先后迎娶宰相许圉师、宗楚客的孙女。唐肃宗即位后，卷入永王之乱，流放夜郎，辗转到达当涂县令李阳冰家。上元二年，去世，时年六十二。著有李太白集，代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒早发白帝城等。李白所作词赋，就其开创意义及艺术成就而言，享有极为崇高的地位，后世誉为“诗仙”，与诗圣杜甫并称“李杜”。 天宝元年（742年），由于玉真公主和贺知章的交口称赞，玄宗看了李白的诗赋，对其十分钦慕，便召李白进宫。李白进宫朝见那天，玄宗降辇步

4、迎，“以七宝床赐食于前，亲手调羹”。玄宗问到一些当世事务，李白凭半生饱学及长期对社会的观察，胸有成竹，对答如流。玄宗大为赞赏，随即令李白供奉翰林，职务是给皇上写诗文娱乐，陪侍皇帝左右。 玄宗每有宴请或郊游，必命李白侍从，利用他敏捷的诗才，赋诗纪实。虽非记功，也将其文字流传后世，以盛况向后人夸示。李白受到玄宗如此的宠信，同僚不胜艳羡，但也有人因此而产生了嫉恨之心。 天宝二年（743年），李白四十三岁。诏翰林院。初春，玄宗于宫中行乐，李白奉诏作宫中行乐词，赐宫锦袍。暮春，兴庆池牡丹盛开，玄宗与杨玉环同赏，李白又奉诏作清平调。对御用文人生活日渐厌倦，始纵酒以自昏秽。与贺知章等人结“酒中八仙”之游，玄

5、宗呼之不朝。尝奉诏醉中起草诏书，引足令高力士脱靴，宫中人恨之，谗谤于玄宗，玄宗疏之，后玄宗赐金放还。 积累字词，流利朗读，熟读成诵。 樽（zn） 箸（zh） 塞（s） 歧.（q） 辨析词义，了解内容。 樽：古代盛酒的器具，以金为饰。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。 珍羞：珍贵的菜肴。羞，同“馐”，美味的食物。直：通“值”，价值。 箸：筷子。 “闲来”二句：表示诗人自己对从政仍有所期待。这两句暗用两个典故：姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。碧，一作“坐”。 “多歧路”二句：岔道这么多，如

6、今身在何处？歧，一作“岐”。安，哪里。 长风破浪：比喻实现政治理想。据宋书宗悫传载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。” 云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。 全诗译文： 金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。 但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。 想渡过黄河，坚冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。 遥想当年，姜太公磻溪垂钓，得遇重才的文王；伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。 人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？ 坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。

7、 品意象，抓动词，体会情感。 问题设计（1） 寻找前两句中的意象和动词，体会作者创造了怎样的意境？能够表达出作者怎样的情感？ 明确：金樽、玉盘暗示宴会之奢华；停、投、不食、拔、顾等动词，表现出李白的茫然。表达出李白被“赐金还乡后”的悲愤抑郁之情。 问题设计（2） “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”一句借环境描写，表现出李白怎样的境遇？有何作用？ 明确：象征了人生道路上的艰难险阻，交代上文“茫然地原因”，又引出下句“行路难”的感慨。 问题设计（3） 诗中引用典故，有何作用？ 明确：姜尚，伊尹的故事，曾是李白的理想，在“赐金还乡”的处境中，这个理想也被无情的击破了。借用这两个典故，表面上与前一句形成对比，但实际上，却进一步强调和突出了茫然的原因，更让李白的情绪跌落到极点。为最后情感的爆发蕴势。 问题设计（4） “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”是争相传颂的千古名句，同学们能结合整首诗，来分析一下，此句成为千古绝唱的原因吗？ 明确：此句借用典故，使用比喻的修辞，在全诗的情感跌倒最低的时候，用此句结尾，不仅一挽之前颓废之气，更使整首诗表现出一种乐观豁达的人生态度，自信豪迈的精神气概。惊醒的不仅是李白，更警醒了千万个艰难前行的勇者行路难，路难行，路难？行！ 布置作业： 以行路难为纲，扩写一篇300字的作文。 建议，多使用动作描写，神态描写和环境描写。