初中英语教师如何做好日常教学工作.docx

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1、初中英语教师如何做好日常教学工作初中英语老师如何做好日常教学工作 本文关键词：教学工作，如何做好，英语老师，日常，初中初中英语老师如何做好日常教学工作 本文简介：初中英语是在小学英语感性相识的基础上,逐步过渡到理性学习的重要阶段。为了能收到良好的教学效果,老师在进行课堂教学之前必需做到:仔细备课;课堂教学中可进行层次教学;作业检查与课后辅导有助巩固学问内容;阶段检测和方法指导是提高教学质量的有效措施。1、英语教学前要充分打算,做到仔细备课在仔细学习教初中英语老师如何做好日常教学工作 本文内容：初中英语是在小学英语感性相识的基础上, 逐步过渡到理性学习的重要阶段。为了能收到良好的教学效果, 老师

2、在进行课堂教学之前必需做到:仔细备课;课堂教学中可进行层次教学;作业检查与课后辅导有助巩固学问内容;阶段检测和方法指导是提高教学质量的有效措施。1、英语教学前要充分打算, 做到仔细备课在仔细学习教化教学理论和专业理论的基础上, 老师应依据规定制定短期教学安排。根据安排进行备课, 备课肯定要仔细严谨。每堂课应明确教学目标, 不同章节应采纳不同的教学方法。课件制作要符合教材、新奇独特, 作业布置应当有的放矢, 恰到好处。老师除了课前充分备课外, 还要全面了解学生, 摸清他们的基本状况, 包括学习爱好、学习看法、学问层次、心理状况等。在此基础上, 再设计分层次教学, 就会做到事半功倍。作为老师, 上

3、课前备课是第一要求。领悟课程标准、探讨教材内容、了解学生状况、仔细书写教案、细心设计教法、潜心制作课件、理性选择习题等都是仔细备课的关键。英语教学不同于语文教学, 每节课都有单词、短语、句型和语法等学问。老师应当整理和总结这些学问点。这就要求老师在教学前的备课阶段做好充分打算, 不能只简简洁单地根据书本上的内容进行讲解。因为书本上的语法内容必定有限, 老师讲起来也很枯燥乏味, 同时学生听起来也会觉得没趣, 起不到预期效果。这就要求老师在教学之前备课时, 多阅读课外资料, 相关语法书籍, 力求在书本原有的语法学问基础上, 加以补充、拓展、举例, 使学生所学的英语学问能前后照应、触类旁通, 从而提

4、高英语课堂的教学质量。提高英语课堂的教学质量, 关键还在于老师的课前充分备课。老师不仅要打算好所要讲授的课本学问内容, 同时也要考虑到学生的接受实力和反应实力, 以及他们的学习心理。因此, 老师备课时就要细心打算、细致考虑, 力求做到尽善尽美。小到一个单词的读音用法, 大到语法学问的理解应用, 哪怕是问题的设计、提问都要充分考虑。但假如只站在老师的立场去备课还是远远不够的, 老师在课前备课时还要学会换位思索。作为学生他们在接受学问时, 渴望用什么样的方式方法, 不同层次的学生该如何激发他们的学习爱好, 使他们能感觉到认同感, 最大限度地使每个学生在自己的基础上都能有所收获。层次教学在备课时也要

5、考虑进去, 这有利于不同层次的同学都能得到自己想要的学问, 从而带动了整体教学质量的提高。2、英语教学中要统筹支配, 提高课堂效率每节课只有45分钟, 在有限的时间内老师要学会统筹支配, 向45分钟要效率。这就要求老师在备课的步骤中, 教学时间的安排上要分清主次、合理规划、围绕重点、突出难点、提高效率。作业检查既要细致, 又不能太耽搁时间。因为上节课学过的学问必定起到承上启下的作用, 检查时要有的放矢, 就重避轻。争取在较短的时间内完成预期的目的, 发觉问题刚好指出, 帮助学生纠错驾驭。由于受时间限制, 课堂上检查作业不行能对每个学生逐一检查, 可以分类抽查部分同学作为代表。这样既节约了时间,

6、 又能发觉不同层次同学的驾驭状况。在进行新课教学时, 老师要清晰地相识到, 学生是课堂活动的主角和思维的主体。老师不能一言堂, 更不能为了赶时间一味地灌输。要把教与学有机地结合起来, 要充分发挥学生的主动性, 做一个指挥者、引导者, 想方设法调动学生的主动性。可以通过学生自学、相互探讨, 然后老师再进行点拨、指出重点, 这样有利于学生对学问的接受。老师在教的同时, 还要关注学生的学。学生对老师的学问输出能驾驭多少, 还要通过课堂练习来检验与巩固。练习的目的就是为了给学生一个实践与检验的平台, 针对一节课的重点, 老师要设计出有针对性的练习, 同时还要考虑到不同层次的同学。比如, 对于基础较弱的

7、同学, 设计一些单词拼法;基础中等的同学, 设计一些句型转换;基础较好的同学, 设计一些补全对话等。练习的形式可以多种多样, 不管哪种形式都应当突出教学重点、难点。反复强调, 引起学生重视, 理论联系实践, 更能提高课堂效率。在课堂教学中, 对于学生提出的一些问题, 是老师在备课时没有方法预见的。这就须要老师敏捷处理, 依据课堂教学进度与时间, 统筹支配。对于初中生来说, 他们所提出的问题一般都比较简洁。例如:有的单词为什么会有两种写法、两种读音?英语语序为什么与汉语不同?什么叫选择疑问句?为什么a、an、t he叫冠词?等等。这些都涉及英语的语言习惯以及语法学问。所以老师在平常的英语教学中也

8、要留意语法教学。学生驾驭了语法学问, 老师说明起来才会更加简单。学生也能在老师的点拨中解开谜团, 从而获得英语语言内部结构的一般规则, 有利于学生对英语的理解驾驭。快下课时, 老师应当带领同学们把本节课的重点内容快速回顾一下, 以便提示学生学问点、重难点, 引起他们重视。在此基础上, 布置相应的课堂作业和课后作业。布置的作业要注意质量与数量, 不求题海战术, 但求精益求精, 使所布置的作业真正起到温故而知新的作用。3、课堂教学后要接着工作, 做好课外辅导老师的课后工作, 除了批改学生作业外, 还要进行教学反思, 以及有针对性地对一些同学进行课外辅导。在批改作业时, 老师肯定要仔细细致, 不能马

9、马虎虎。因为作业最能反映出学生对所学学问的驾驭状况, 也最能发觉存在的问题。对于做得好的同学应赐予表扬, 可以通过good、excel l ent等批语来确定他们。对于做得不好的同学, 要找出问题, 在下节课上课时赐予订正。这既能使做错的同学得到改正, 又能使其他同学引以为戒, 真正发挥作业的作用。老师在反思课堂教学时, 不仅要从学问讲解方面去反思, 同时还要反思教学环节、教学方法和教学效果等, 把遗漏的学问进行查阅补充, 把不好的教学方法进行改正。为以后的备课做充分打算, 最大限度地提高教学质量。课外辅导也尤为重要, 因为英语课堂上时间有限, 不行能把全部问题都解决, 也不行能使每个同学都能

10、达到预期效果, 这就须要老师有针对性地进行课外辅导。课外辅导可依据辅导对象实行不同方式, 一对一、一对多等都行。老师辅导时, 肯定要因人而异, 因材施教, 真正做到补差补缺, 巩固学习效果, 提高教学质量。4、英语教学外要关注学生, 加强方法指导关注学生是老师对学生负责的一种表现, 老师除了在课堂上要关注学生, 课外也要加强对学生的关注, 这样可以沟通感情。通过与学生的接触, 发觉他们的学习习惯, 进而对他们的学习方法加以指导。英语老师课外要留意视察学生的学习思维和学习动态。有的学生记忆力强, 而有的学生理解力强, 有的学生自信乐观, 有的学生悲观悲观, 更有的学生自暴自弃。针对这些状况, 老

11、师课外要实行谈话、沟通、激励等方法来加强与学生的沟通。发觉他们的优点, 激发他们的爱好, 努力转变他们的心理, 使他们能主动向好的方向发展, 尽其所能, 不断进步, 从而提高教学质量。老师对学生学习方法的指导, 可以帮助他们找到正确有效的学习方法, 驾驭更多的英语学问, 使学生整体成果上升。时间与效率不行能成正比, 但一种好的学习方法可以起到事半功倍的效果。不好的学习方法, 不仅学习没有效率, 也可能只是事倍功半。英语讲究的是听、说、读、写实力。对于学生不同实力的培育, 应当采纳不同的方法。对于不同的学生, 即使是同一实力的培育, 也可能要实行不同的方法。这就要求老师了解熟识所教的学生, 依据

12、他们各自的特点, 进行有效的方法指导。比如, 有的同学听力不行, 那么就要他们多花点时间在听力上训练。而有的同学写作不行, 那就要求他们多读多练多写。有的同学口语不行, 就激励他们大胆去说。不管实行什么方法, 目的都是为了他们能提高学习效率。英语课堂教学是一项严谨的工作, 要提高教学质量更是一段艰难的里程。老师肯定要依据教学目的来设计课堂教学, 围绕课堂教学来提高教学质量。总而言之, 要提高初中英语课堂教学质量, 老师要努力做到课前仔细备课, 教学精益求精, 课后耐性辅导, 加强方法指导。备好课是上好课的前提, 有效组织教学是提高教学质量的关键, 恰当的课外辅导和方法指导是进一步提高教学质量的保证。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页