初中语文九年级上册24 三顾茅庐教学课件（2023秋）.pptx

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1、 东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐三顾茅庐”这这一典故。一典故。历史上用了历史上用了“凡三往，乃见凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？我？我们就一起走进们就一起走进三三顾茅庐顾茅庐，去一探究竟！，去一探究竟！九年级语文上册九年级语文上册2

2、424*三顾茅庐三顾茅庐第一课时第二课时1.1.积累课文中的优美词语。积累课文中的优美词语。（重点）（重点）2.2.理解课文内容，掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征，品味理解课文内容，掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征，品味文中人物独特的语言。文中人物独特的语言。（重点）（重点）3.3.学习人物的精神品质，理解古人胸怀大志的思想。学习人物的精神品质，理解古人胸怀大志的思想。（素养）（素养）第一课时学习目标 罗罗贯贯中中，元末明初小说家，戏曲，元末明初小说家，戏曲家。生家。生卒年不详。名本，字卒年不详。名本，字贯贯中，号中，号湖海散湖海散人人。山山西太西太原人。他原人。他有有自己的政治自己的政治理想

3、理想，不苟不苟于于流俗流俗，曾曾参参与反元的起义斗争。明朝建立与反元的起义斗争。明朝建立之后之后，专心专心致力于致力于文学创作文学创作。作品作品有有三国志通俗演义三国志通俗演义残唐五残唐五代史演义代史演义三遂平妖传三遂平妖传等。等。知识备查作作者者简简介介知识备查 三顾茅庐三顾茅庐节选自节选自三国演义三国演义第三十八回，（人民文学出第三十八回，（人民文学出版社版社19731973年版）。有删节。题目是编者加的。年版）。有删节。题目是编者加的。三国演义三国演义是我国是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史

4、为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。具有很高的艺术成就。作作品品简简介介 汉汉末，黄末，黄巾事巾事起，天下大乱，曹操起，天下大乱，曹操坐据坐据朝廷，孙权朝廷，孙权拥兵拥兵东吴，东吴，汉汉宗室豫州牧刘备（刘玄德）听宗室豫州牧刘备（刘玄德）听徐庶（徐元直）和司马徽（司马德徐庶（

5、徐元直）和司马徽（司马德操）说操）说诸葛亮很有诸葛亮很有学识，又学识，又有有才能，就才能，就和关羽、张飞带着礼物到和关羽、张飞带着礼物到南南阳，去阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备了，刘备只得失只得失望地回去。望地回去。不久，刘备和不久，刘备和关羽、张飞冒着大风雪第二次去关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，不料请，不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见再来，见诸葛亮不诸葛亮不在家，就在家，就催着要回去。刘备只好留下一封催着要回去。刘备只好留下一封信，表达信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请自己对诸葛亮的敬佩

6、和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备时间，刘备吃吃了三天素了三天素之后，准备之后，准备再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草庐请诸葛亮的情景。庐请诸葛亮的情景。背背景景资资料料知识备查读读 一一 读读沔璋会殆怠谒傲赧鄙恤愧慢吴拜慢贱存minzhnkuididiyonnb x 预习检查读读 一一 读读箪塞顿开茅食壶浆dns预习检查纶氅胄贯巾鹤贵如雷unchnzhuun耳胄：胄：疏懒：疏懒：愧赧：愧赧：存恤：存恤：三顾茅庐：三顾茅庐：如雷贯耳：如雷贯耳：经世奇才：经世奇才：思贤如渴：思贤

7、如渴：箪食壶浆：箪食壶浆：顿开茅塞：顿开茅塞：帝王或贵族的后代。帝王或贵族的后代。懒散而不习惯于受拘束。懒散而不习惯于受拘束。因羞惭而脸红。因羞惭而脸红。爱惜，体恤。爱惜，体恤。比喻真心诚意，一再邀请。比喻真心诚意，一再邀请。像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。有治理国家的才干。有治理国家的才干。寻求贤才，如同口渴寻求贤才，如同口渴想想喝水一样。形容求才心切。喝水一样。形容求才心切。用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽原来心里好像有茅

8、草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然然理理解、领会。解、领会。词词语语解解释释预习检查1.1.题目是文章的题目是文章的眼睛，你眼睛，你从题目中读出了哪些从题目中读出了哪些信息？信息？2 2.这这篇文章写了一件什么篇文章写了一件什么事？用事？用简简洁的语言概洁的语言概括。括。请同学们自由阅读课文，思考如下问题：请同学们自由阅读课文，思考如下问题：整体感知三顾茅庐三顾茅庐顾：拜访。拜访。茅庐：草房。草房。“三顾茅庐三顾茅庐”指的是指的是汉末刘备去卧龙岗访汉末刘备去卧龙岗访聘诸葛亮的故事。聘诸葛亮的故事。文题意思文题意思：文题既概括文题既概括了本文的主要故事。又点了本文的主要故事。又点明了刘备求贤若

9、渴，一再明了刘备求贤若渴，一再邀请诸葛亮出山的诚心。邀请诸葛亮出山的诚心。整体感知1.1.题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？刘备诚心诚意邀请诸葛亮刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的第三次来到隆中诸葛亮的茅庐茅庐，终于见到了诸葛亮先生终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军请到了一位智谋过人的军师师，留下一段佳话。留下一段佳话。2 2.这这篇文章写了一件什么事？用简篇文章写了一件什么事？用简洁的语言概洁的语言概括。括。整体感知 通读全文，结合相关语句分析刘备、诸葛亮的形象特点。精读细研1.1.圈画出文中与刘备相关的描写，思考：

10、刘备的诚心诚意表现圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？玄德叱曰：玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”精读细研体现在语言上：体现在语言上：从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有弟兄，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。诚心。玄德对诸葛亮态

11、度谦恭玄德对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意地邀请其出山辅佐自己，可以说非常有诚意地邀请其出山辅佐自己，可以说明其求贤若渴，体现了刘备礼贤下士的诚意。明其求贤若渴，体现了刘备礼贤下士的诚意。精读细研体现在动作、态度上：体现在动作、态度上：离草庐半里之外，玄德便下马步行。离草庐半里之外，玄德便下马步行。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。云长再三劝住。玄德仍命二云长再三劝住。玄德仍命二人出门人出门外等候。外等候。刘备：刘备：仁心爱人：仁心爱人：刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在

12、诸葛亮未应出山时，刘备泣曰：备泣曰：“先生不出，如苍生先生不出，如苍生何！何！”是为苍生计，以此可见其仁人之心。是为苍生计，以此可见其仁人之心。诚心求贤诚心求贤：刘备为见诸葛亮刘备为见诸葛亮，不顾贵胄身份不顾贵胄身份，“凡三往凡三往”，可见其求可见其求贤之诚。贤之诚。虚心求教虚心求教：刘备自知谋略不足刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮因此请见诸葛亮，言言“开备愚鲁而赐开备愚鲁而赐教教”，可见其请教虚心。可见其请教虚心。待人宽和待人宽和，有耐心有耐心：在张飞表现出急性子时在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐刘备表现出的是一种耐心与宽厚。心与宽厚。有远大的政治抱有远大的政治抱负负。精读细研2.

13、2.圈画出文中与诸葛亮相关的描写，思考：选文主要用什么手圈画出文中与诸葛亮相关的描写，思考：选文主要用什么手法对诸葛亮进行了描写？写出了诸葛亮怎样的性格特点？法对诸葛亮进行了描写？写出了诸葛亮怎样的性格特点？直接描写：直接描写：a.a.通过描写诸葛亮的外貌，表现诸葛亮的卓尔不群；通过描写诸葛亮的外貌，表现诸葛亮的卓尔不群；b.b.通过描写诸葛亮的语言，表现诸葛亮具有卓越的军通过描写诸葛亮的语言，表现诸葛亮具有卓越的军事才能及不贪恋富贵功名，知恩图报的特点；事才能及不贪恋富贵功名，知恩图报的特点；c.c.通过描写诸葛亮的动作，表现诸葛亮处世持守谨慎通过描写诸葛亮的动作，表现诸葛亮处世持守谨慎的特

14、点。的特点。侧面烘托：侧面烘托：a.a.通过写后人所作诗句，侧面烘托了诸葛亮才华横溢通过写后人所作诗句，侧面烘托了诸葛亮才华横溢的形象特点。的形象特点。b.b.通过写刘备的礼贤下士，表现了诸葛亮卓尔不群。通过写刘备的礼贤下士，表现了诸葛亮卓尔不群。精读细研3.3.第第3 3段段中诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？中诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？强调了什强调了什么问题么问题？体现了诸葛亮怎样的体现了诸葛亮怎样的性格性格特点特点？分析曹、孙两大集团的状况，分清敌分析曹、孙两大集团的状况，分清敌友。友。指出荆、益二州在战略上的重要地位指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性，作为霸

15、业的基础。和夺取的可能性，作为霸业的基础。归纳策略要点并指出光明前景。归纳策略要点并指出光明前景。强调人谋的重要性。强调人谋的重要性。有政治头脑，有见识，雄才大略。有政治头脑，有见识，雄才大略。精读细研4.4.说说你从诸葛亮交代诸葛均说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，能够看出诸葛亮是一个怎样的人？的这一番话中，能够看出诸葛亮是一个怎样的人？受刘皇叔之恩，不容不出受刘皇叔之恩，不容不出待我功成之日，即当归隐待我功成之日，即当归隐知

16、恩图报知恩图报淡泊名利淡泊名利精读细研诸葛亮：诸葛亮：高风亮节：高风亮节：诸葛亮诸葛亮有一身有一身才华，却才华，却甘心做甘心做“南阳野人南阳野人”，若若非非刘备一刘备一片片赤诚，他绝不出山，可见赤诚，他绝不出山，可见其其本心不愿本心不愿流落流落世俗，是世俗，是高风亮节之行。高风亮节之行。仁心爱仁心爱人人：刘刘备备为为天下苍生天下苍生计计，诸葛亮表示诸葛亮表示愿效犬马之愿效犬马之劳劳，这这是儒者是儒者大义大义，足见足见其一片仁义。其一片仁义。聪睿聪睿过人过人：“大梦谁大梦谁先觉先觉？平生平生我自知我自知”是智慧的是智慧的宣言宣言，不不出出茅庐茅庐，而而已知已知“三分天下三分天下”，足见足见诸葛亮

17、之智。诸葛亮之智。精读细研第二课时 上节课我们重点分析了刘备与诸葛亮的性格、形上节课我们重点分析了刘备与诸葛亮的性格、形象等特点，这节课让我们再次回到文中，看看作者象等特点，这节课让我们再次回到文中，看看作者还写到了哪些人物，他们的作用是什么。还写到了哪些人物，他们的作用是什么。从文中找出描写关公、张飞的句子读一读，说说他们在拜见诸葛亮的途中是怎样表现的，作者这样写有什么作用。精读细研1.1.在文中找一找：关公、张飞第三次拜访诸葛亮时各持在文中找一找：关公、张飞第三次拜访诸葛亮时各持什么态度？什么态度？关公曰：关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚

18、名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！之甚也！”虽反对拜谒虽反对拜谒，但语言较委婉但语言较委婉，透着一股大气和修养。透着一股大气和修养。说明他稳重、顾全大局。说明他稳重、顾全大局。精读细研 张飞曰：张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”“这先生如何傲慢这先生如何傲慢等我去屋后放一把火，看他起不等我去屋后放一把火，看他

19、起不起！起！”反对拜谒反对拜谒，语言粗俗不堪语言粗俗不堪，不计后果不计后果。说明他暴。说明他暴躁、鲁莽。躁、鲁莽。精读细研2.2.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮前，为什么前，为什么详细详细描描写关公、张飞对写关公、张飞对玄德此举的玄德此举的反应？反应？张飞无礼张飞无礼通过鲜明通过鲜明对比：凸对比：凸显刘备求贤显刘备求贤若渴、礼贤下士的形象特点。若渴、礼贤下士的形象特点。关公反对关公反对玄德玄德欲见大贤欲见大贤玄德玄德怒叱责备怒叱责备精读细研3.3.结合全文结合全文思考，写思考，写刘备中途遇见诸葛均这一情节起什么刘备中途遇见诸葛均这一情节起什么作用？

20、作用？由诸葛均之口道出诸葛亮由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归昨暮方归”，说明刘备，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节作了铺垫。为下文刘备见到诸葛亮的情节作了铺垫。精读细研1.1.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后，为什么没诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后，为什么没有立即答应刘有立即答应刘备邀他备邀他出山的请求？这又说明了什么？出山的请求？这又说明了什么？因为此时诸葛亮对刘备的诚意仍有所怀疑，所以仍因为此时诸葛亮对刘备的诚意仍有所怀疑，所以仍然以拒绝的态度试探。由此可见诸葛亮极为谨慎，对

21、自然以拒绝的态度试探。由此可见诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人只有完全信任，才能出山辅佐。己将要辅佐的人只有完全信任，才能出山辅佐。合作探究合作探究2.2.你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？刘备的诚意感动了诸葛刘备的诚意感动了诸葛亮。亮。诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。躬耕南阳只不过是未遇明主时的权宜之计。躬耕南阳只不过是未遇明主时的权宜之计。本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成大业的故事，赞扬诸葛亮出山，辅佐他完成大业的

22、故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，也展示了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，也展示了诸葛亮未出山便知晓天下事的雄才大略。了诸葛亮未出山便知晓天下事的雄才大略。概概括括主主题题课堂小结学学后后感感悟悟1.1.“三顾茅庐三顾茅庐”的故事让我们懂得要尊重知识、尊重人的故事让我们懂得要尊重知识、尊重人才，只有这样，才能事业发达，国家兴旺。才，只有这样，才能事业发达，国家兴旺。2.2.淡泊以明志，宁静而致远。我们要学习诸葛亮的旷达淡泊以明志，宁静而致远。我们要学习诸葛亮的旷达胸襟，修身养性，提升自我，做社会的栋梁之材。胸襟，修身养性，提升自我，做社会的栋梁之材。课堂小结 如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮

23、，刘备的态度与关公如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，刘备的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对比，从侧面表现了刘备礼及张飞的态度截然不同。通过对比，从侧面表现了刘备礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意刘贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意刘备第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人备第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人性格的不同，作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局性格的不同，作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局的形象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。的形象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。对比手法，形象鲜明。写作特色 作者在

24、文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要记述了时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对策，突出了诸葛亮的刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第惊世才干和宏谋伟略，

25、而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略得当，重点突出。得当，重点突出。详略得当，巧设铺垫。写作特色刘备刘备：求贤若渴求贤若渴 志向远大志向远大三三顾顾茅茅庐庐板书设计诸葛亮诸葛亮：才略高超才略高超 淡泊名利淡泊名利关公：关公：委婉劝阻委婉劝阻 顾全大局顾全大局张飞张飞：言行鲁莽言行鲁莽 性格直爽性格直爽衬托衬托礼贤下士，礼贤下士，得旷世奇才得旷世奇才A.A.侥侥幸幸(jio)拱拱立立(gng)半半晌晌(shng)倾倾颓颓(tu)B.B.鹤鹤氅氅(chng)存存恤恤(x)鄙鄙贱贱(b)末末胄胄

26、(zhu)C.C.教教诲诲(hu)侍侍立立(sh)造造逆逆(n)疏疏懒懒(ln)D.D.纶纶巾巾(ln)愧愧赧赧(nn)殷殷红红(yn)金金帛帛(b)D课堂检测1.1.下列词语下列词语中画线中画线的字注音有误的一项是的字注音有误的一项是()A.A.思贤如渴玄德衣襟属咐思贤如渴玄德衣襟属咐B.B.经事奇才经事奇才 豪杰豪杰 造逆造逆 谬举谬举C.C.如雷贯耳如雷贯耳 拜揭拜揭 犹然犹然 施礼施礼D.D.顿开茅塞顿开茅塞 鼎足鼎足 荒芜荒芜 避席避席D课堂检测2.2.下列词语中没有错别字的一项是下列词语中没有错别字的一项是()A.A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准方成长的路上，挫

27、折也伴随着我们快速成长，但只要认准方向努力，就能打出灿烂的明天。向努力，就能打出灿烂的明天。B.B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面，炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面，羽毛划过水波发出的好听的声音。羽毛划过水波发出的好听的声音。C.C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳，环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳，流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。D.D.你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我，你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我，拍着我的背说：拍着我的背说：“别怕，有我在。别怕，有我在。”D课

28、堂检测3.3.下下列句列句子没有语病的一项是子没有语病的一项是()刘备借荆州刘备借荆州()徐庶进曹营徐庶进曹营()张飞穿针张飞穿针()有借无还有借无还一言不发一言不发大眼瞪小眼大眼瞪小眼课堂检测4.4.根据根据三国演义三国演义的相关内容，补出下面的歇后语。的相关内容，补出下面的歇后语。次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰：次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇

29、天后土，报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张飞为誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张飞为弟。弟。示例：刘备、关羽、张飞是为了示例：刘备、关羽、张飞是为了“救困扶危、上报国家、下安黎庶救困扶危、上报国家、下安黎庶”的共同理想而桃园结义的。今天，我们在交朋友的时候，也需要的共同理想而桃园结义的。今天，我们在交朋友的时候，也需要交志同道合、有崇高理想的朋友，不能无原则，意气用事。交志同道合、有崇高理想的朋友，不能无原则，意气用事。课堂检测5.“5.“桃园结义桃园结义”是人们耳熟能详的

30、故事。请结合下面的材料谈是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈谈我们应该怎样结交朋友。谈我们应该怎样结交朋友。三顾茅庐故事经久不衰之秘三顾茅庐故事经久不衰之秘：三顾茅庐的情节在史书中仅有寥寥几笔三顾茅庐的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗但在罗贯中笔下贯中笔下，这个故事丰润起来这个故事丰润起来，并随着三国演义的感染并随着三国演义的感染力一同为人熟知。力一同为人熟知。拓展探究 三顾茅庐的三顾茅庐的“隆中对隆中对”部分部分，表现了诸葛亮之智表现了诸葛亮之智，又因其类似于总纲内容又因其类似于总纲内容，给人深刻印象给人深刻印象，因此经久不衰。因此经久不衰。古代士人都有一个择贤主而事的梦古代士人都有一个

31、择贤主而事的梦，求求贤若渴也是贤君的表现贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平这正是士大夫乃至平民百姓的理想民百姓的理想，因此传唱不衰。因此传唱不衰。拓展探究 玄德也防曹操谋害玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜就下处后园种菜，亲自浇灌亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张以为韬晦之计。关、张二人曰二人曰：“兄不留心天下大事兄不留心天下大事，而学小人之事而学小人之事，何也何也？”玄德曰玄德曰：“此非二弟此非二弟所知也。所知也。”二人乃不复言。二人乃不复言。一日一日，关、张不在关、张不在，玄德正在后园浇菜玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命丞相有命，请使君便行

32、。请使君便行。”玄德惊问曰玄德惊问曰：“有甚紧事有甚紧事？”许褚曰许褚曰：“不知。不知。只教我来相请。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事在家做得好大事！”唬唬得玄德面如土色。操执玄德手得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园直至后园，曰曰：“玄德学圃不易玄德学圃不易！”玄德方玄德方才放心才放心，答曰答曰：“无事消遣耳。无事消遣耳。”操曰操曰：“适见枝头梅子青青适见枝头梅子青青，忽感去年征张忽感去年征张绣时绣时，道上缺水道上缺水，将士皆渴将士皆渴；吾心生一计吾心生一计，以鞭虚指曰以鞭虚指曰：前面有梅林。前面有梅林。军军士闻之士闻之，口皆生唾

33、口皆生唾，由是不渴。由是不渴。今见此梅今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使故邀使君小亭一会。君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎已设樽俎：盘置青梅盘置青梅，一樽煮酒。一樽煮酒。二人对坐二人对坐，开怀畅饮。开怀畅饮。拓展探究拓拓展展阅阅读读 酒至半酣酒至半酣，忽阴云漠漠忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏操与玄德凭栏观之。操曰观之。操曰：“使君知龙之变化否使君知龙之变化否？”玄德曰玄德曰：“未知其详。未知其详。”操曰操曰：“龙龙能大能小能大能小，能升能隐能升能隐：大则兴云吐雾大则兴云吐雾，小则隐介

34、藏形小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之犹人得志而纵横四海。龙之为物为物，可比世之英雄。玄德久历四方可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。必知当世英雄。请试指言之。”玄德玄德曰曰：“备肉眼安识英雄备肉眼安识英雄？”操曰操曰：“休得过谦。休得过谦。”玄德曰：玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：操曰：“既既不识其面，亦闻其名。不识其面，亦闻其名。”玄德曰：玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？淮南袁术

35、，兵粮足备，可为英雄？”操操笑曰：笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：操笑曰：“袁绍袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。”拓展探究 玄德曰玄德曰：“有一人名称八俊有一人名称八俊，威镇九州威镇九州刘景升可为英雄刘景升可为英雄？”操曰操曰：“刘表虚名无实刘表虚名无实，非英雄也。非英雄也。”玄德曰玄德曰：“有一人血气方刚有一人

36、血气方刚，江东领袖江东领袖孙伯孙伯符乃英雄也符乃英雄也？”操曰操曰：“孙策藉父之名孙策藉父之名，非英雄也。非英雄也。”玄德曰玄德曰：“益州刘季玉益州刘季玉，可为英雄乎可为英雄乎？”操曰操曰：“刘璋虽系宗室刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳乃守户之犬耳，何足为英雄何足为英雄！”玄德玄德曰曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人此等碌碌小人，何足挂齿何足挂齿！”玄德曰玄德曰：“舍此之外舍此之外，备实不知。备实不知。”操曰操曰：“夫英雄者夫英雄者，胸怀大胸怀大志志，腹有良谋腹有良谋，有包藏宇宙之机有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。吞吐天地之志

37、者也。”玄德曰玄德曰：“谁能当之谁能当之？”操以手指玄德操以手指玄德，后自指后自指，曰曰：“今天下英雄今天下英雄，惟使君与操耳惟使君与操耳！”玄德闻言玄德闻言，吃了一惊吃了一惊，手中所执匙筯手中所执匙筯，不觉落于地下。时正值大雨将至不觉落于地下。时正值大雨将至，雷声大作。玄德雷声大作。玄德乃从容俯首拾筯曰乃从容俯首拾筯曰：“一震之威一震之威，乃至于此。乃至于此。”操笑曰操笑曰：“丈夫亦畏雷乎丈夫亦畏雷乎？”玄德曰玄德曰：“圣人迅雷风烈必变圣人迅雷风烈必变，安得不畏安得不畏？”将闻言失筯缘故将闻言失筯缘故，轻轻掩饰过了。轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。操遂不疑玄德。拓展探究1.1.文中的文中的“玄德

38、玄德”指的是刘备，指的是刘备，“关、张关、张”分别指的是分别指的是 ，文中第二段中画线句子隐含一个成语，即，文中第二段中画线句子隐含一个成语，即“”。2.2.曹操特意请曹操特意请刘备刘备喝酒喝酒，是不是为了笼络是不是为了笼络刘备？刘备？由此可以看出曹由此可以看出曹操怎样的性格特点操怎样的性格特点？望梅止渴望梅止渴 不是，只是为了试探刘备。由此可以看出曹操老奸巨不是，只是为了试探刘备。由此可以看出曹操老奸巨猾的性格特点。猾的性格特点。拓展探究关羽关羽、张飞张飞 拓展探究3.3.其实曹操心中对天下英雄其实曹操心中对天下英雄已已有评定有评定，为何却一定要为何却一定要刘备刘备来来品评品评？刘备？刘备所

39、说的英雄是否果真是他心目中的英雄所说的英雄是否果真是他心目中的英雄？为了试探刘备是否才略过人，将来是否会变成他的为了试探刘备是否才略过人，将来是否会变成他的对手。刘备所说的英雄不是他心目中的英雄，刘备是故对手。刘备所说的英雄不是他心目中的英雄，刘备是故意装拙，以图骗过曹操，让曹操不对他起疑心。意装拙，以图骗过曹操，让曹操不对他起疑心。刘备是一个为人低调、城府很深、工于心计的人。刘备是一个为人低调、城府很深、工于心计的人。拓展探究4.4.当曹操指出当曹操指出“今天下英雄今天下英雄，惟使君与操耳惟使君与操耳”，刘备，刘备有何反应有何反应？可见他是一个怎样的人可见他是一个怎样的人？刘备十分惊慌并且将

40、筷子掉在地上，且说是因为打雷而刘备十分惊慌并且将筷子掉在地上，且说是因为打雷而害怕。由此可见刘备是一个反应极快、心计更胜曹操一筹的害怕。由此可见刘备是一个反应极快、心计更胜曹操一筹的人。人。5.5.读了本文后读了本文后，你认为你认为刘备刘备是一个怎样的人是一个怎样的人？假设没有刘备的假设没有刘备的“三顾茅庐三顾茅庐”，诸葛亮是不是会终老山，诸葛亮是不是会终老山林？请展开自己的想象进行探究性学习，阐述自己的理由，林？请展开自己的想象进行探究性学习，阐述自己的理由，把探究的结果写出来，不少于把探究的结果写出来，不少于200200字。字。示示例：例：是金子总会发光，终老山林也可以有其他方面是金子总会发光，终老山林也可以有其他方面的成就，孔明学富五车，其他方面的造诣也很深，也许躲的成就，孔明学富五车，其他方面的造诣也很深，也许躲在山里写写文章、谱谱曲子，也能够光芒万丈。在山里写写文章、谱谱曲子，也能够光芒万丈。课下作业