【高一语文】《短歌行》说课课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx

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1、短 歌行慷慨沉吟慷慨沉吟 忧思以歌忧思以歌短歌行说课4 说教材1235说教学目标 说教法与学法说教学过程说教学模式说课流程说课流程13说学情说教学评价短歌行是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，但面对人生苦短却一扫两汉时期及时享乐的腐朽诗风，代之以新鲜的现实内容政治理想的高扬，建功立业的欲望。学习它对中学生思想道德及人生价值取向有着正面的教育意义。短歌行是人教版高一语文必修2第二单元第7课诗三首中的第二首。这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。单元内容包括：两首离骚孔雀东南飞汉魏晋诗三首，是高一新生继必修1第一单元学习中国现代诗歌的基础上又一关于诗歌学习的阶段

2、。本课内容本课内容地位和价值地位和价值说教材说教材知识、技能基础知识、技能基础思维、认知体验思维、认知体验。存在的问题存在的问题。说学情说学情在诗歌鉴赏方面，缺乏系统、有效的方法。在解答相应的考题时，缺乏规范答题的意识。由于初中的积累，高一学生在古诗鉴赏方面有一定的形象感知能力，能粗略感知一首诗的内容情感。高一学生现在已经完成了必修一的学习，学习了现代诗歌单元，初步掌握了读诗的基本方法，对于诗歌的艺术手法也有一定的积累。同时也初步培养了自主学习、合作学习的意识。1.1.把握把握诗意，诗意，体悟体悟“忧忧”情情。2.2.掌握鉴赏诗歌思想感情的基本方法。掌握鉴赏诗歌思想感情的基本方法。为我们的的。

3、教学目标教学目标说教学模式说教学模式 了解诗意受超链接认 悟出情感识超链接 明确范式接 归纳方法接议 实战操练知写结联读1.关注标题关注标题2.分析意象分析意象1.自问自答自问自答4.抓关键字抓关键字3.知人论世知人论世5.分析手法分析手法6.重视注释重视注释2.生问生答生问生答3.生问师答生问师答教法教法学法学法引导法、任务驱动法、点拨法引导法、任务驱动法、点拨法说教法与学法说教法与学法自主、合作、探究学习法自主、合作、探究学习法教学目标教学目标1 1分钟分钟预习检测预习检测2 2分钟分钟整体感知整体感知2 2分钟分钟练练写写练练写写5 5分钟分钟问题探究问题探究2020分钟分钟说教学设计说

4、教学设计课堂小结课堂小结3 3分钟分钟导入新课导入新课2 2分钟分钟课堂考试课堂考试1010分钟分钟说教学设计说教学设计 导入新课导入新课创设情境创设情境 以学生初中学过的诗歌导入新课，目的是唤起学生对曹操诗歌的亲切感，并激发起他们对本节课的学习兴趣。说教学设计说教学设计教学目标教学目标1.1.把握把握诗意，诗意，体悟体悟“忧忧”情情。2.2.掌握鉴赏诗歌思想感情的基本方法。掌握鉴赏诗歌思想感情的基本方法。为我知识与能力知识与能力教学重点教学重点 掌握鉴赏诗歌思想感情的基本方法。掌握鉴赏诗歌思想感情的基本方法。为我知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法说教学设计说教学设计1.1.小组长提出本

5、组成小组长提出本组成员预习中所遇到的问员预习中所遇到的问题。题。2.2.其他小组的同学针其他小组的同学针对以上问题进行解答。对以上问题进行解答。3 3.有感情地朗读全诗。有感情地朗读全诗。预习检测预习检测效果：效果：说教学设计说教学设计整体感知整体感知效果：效果：本诗的本诗的“诗眼诗眼”是什么？你是怎是什么？你是怎么看出来的？么看出来的？合作探究分组合作1 1.作者因作者因何而何而忧忧？请简要分？请简要分析析。2.2.本本诗诗抒发情感的抒发情感的艺术手法艺术手法都都有哪些有哪些？请简要分析请简要分析。说教学设计说教学设计效果：效果：说教学设计说教学设计 本本诗中的诗中的“忧忧”包含几层含义？请

6、包含几层含义？请简要分析简要分析。练练写写练练写写效果：效果：这个问题要求学生运用以上问题的结论，按照答题模板答题，达到了引导学生规范答题的效果。说教学设计说教学设计 内容小结内容小结 方法小结方法小结 一、重视注释。一、重视注释。二、抓关键字。二、抓关键字。三、分析手法。三、分析手法。四、知人论世。四、知人论世。课堂小结课堂小结效果：效果：说教学设计说教学设计 内容小结内容小结 方法小结方法小结效果：效果：阅读下面这首宋诗，回答问阅读下面这首宋诗，回答问题。题。古人评此诗“一个嗟字，自然蕴藉，写尽了作者的复杂心情”。请结合全诗具体分析，“嗟”字表达了作者哪些情感？（6分）课堂考试课堂考试说教学评价说教学评价预习检测预习检测小组合作小组合作课堂考试课堂考试自评、点评自评、点评自评、点评自评、点评互评、点评互评、点评说教学资源说教学资源教学参考教学参考网站搜索网站搜索课外图书课外图书延时符谢谢谢谢倾倾听听！敬请批评指正敬请批评指正