高考历史全程一轮总复习课时作业29欧洲的思想解放运动.docx

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1、课时作业29欧洲的思想解放运动一、选择题(每小题3分，共18分)12023潍坊市高三模拟15世纪，一名意大利人从希腊带回了238本珍贵书稿，受到了像凯旋的将军一样的欢迎，王子和教士们争相出价分享这些“战利品”；君士坦丁堡陷落后，数以千计被抢救出来的珍贵书册大部分被意大利人收藏。这反映出，当时意大利的文化阶层()A担当起国际文化交流重任B热衷于保护原始宗教典籍C为弘扬古典文化做出贡献D成为本国文艺复兴的主力22023秦皇岛市高三三模拉斐尔创作了油画西斯廷圣母，画中的圣母显现出人间母亲的温柔、慈爱。就此画，一位评论家如此评价：“拉斐尔的理想是成为世界上最美好的人，是面对人，而不是宗教给予他的神。”

2、该评论家意在说明拉斐尔()A要求摆脱宗教束缚 B诠释世俗的人性美C推崇浪漫主义手法 D过于追求感官享受32023莆田市高三三模17世纪，英国人理查德在回答他所在的教会对他进行质询时说：“如果上帝给你指了一条路让你可以合法赚到比通过其他方式赚得更多的钱，而你拒绝走这条路，却选择走赚得更少的路，那么你就是在违背上帝的召唤，拒绝做上帝的奴仆。”理查德这一言论()A适应了资本主义的要求 B促进了民主意识的觉醒C冲击了罗马教廷的权威 D开启了西欧的对外扩张42023天津市河西区高三三模文艺复兴时期的艺术家热情讴歌充满人性要求和感性魅力的生活态度，追求现世的幸福和享乐；宗教改革的领导者主张提升世俗政权在整

3、个基督教世界中的地位；启蒙运动时期的思想家相信人类有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身。这是因为他们都()A强烈反对教皇和教会的反动统治B提升了新兴资产阶级的政治地位C重新审视人，冲破了传统的束缚D重视利用民众世俗力量反对神权52023山东青岛期中下图是关于宗教改革的漫画另一扇门。漫画内容反映了()A宗教改革者主张灵魂自救B教会倡导烦琐的宗教仪式C新教徒主张建立民族教会D罗马教会否认圣经权威62023河南洛阳统考启蒙运动时期的思想家相信，存在着像牛顿所证实的那样控制物质世界、也控制人类社会的自然法则，他们开始将理性应用于所有领域，使一切事物所有的人、所有的制度、所有的传统都受到理性的检验。据

4、此可知，启蒙思想家所倡导的理性()A根源于牛顿创建的经典力学体系B促进了人与自然的双重觉醒C有助于构建近代社会的政治蓝图D带来了自然科学的重大突破二、非选择题(16分)72023南通市高三大联考阅读材料，完成下列要求。(16分)材料一意大利人文主义者们热心于新的教育思想的实践，并得到一些王公贵族和开明君主的支持。在这些新的学校，他们一般以古典著作为教学内容，以此引导学生欣赏先贤们的智慧和道德风范，培养高尚的情感和坚强的毅力。他们崇拜古希腊人的健康生活，强调身心协调发展，长期被中世纪学校忽视的体育、音乐、绘画和诗歌等重新受到关注。他们按照学生各自的特点、能力和兴趣来教授不同的知识，注重启发引导，

5、减少惩戒、杜绝体罚，给学生自由的思维空间和天性发展。他们把学校营造成和谐友爱的集体，人们常称之为“快乐之家”。这样的氛围为贵族们所仰慕，他们纷纷把子弟送到这里来。摘编自刘明翰欧洲文艺复兴史材料二启蒙运动的哲学思潮发展深深影响了法国的高等教育，让法国高等教育重生。教育的管理权掌控在政府和国家手中，教师成为国家的公职人员，而不再是僧侣。教育从服务社会的需求出发，为了培养和提高大众素质服务，而不再仅仅是培养能适应上流社会的人或者朝臣和绅士。在教学中摒弃了以宗教神学为主的内容，逐渐以世俗的艺术和科学为主。各级高等教育机构成为资产阶级宣传和灌输其政治、经济和文化思想的主要阵地，新兴大学成为人们接受新知识

6、、新思想、新伦理观念、新价值观念以及新的人生准则的主要渠道。摘编自易然从思想的沃土中汲取营养(1)根据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴时期教育思想的基本内涵。(6分)(2)根据材料并结合所学知识，比较文艺复兴时期教育和启蒙运动时期教育的不同点。(10分)课时作业29欧洲的思想解放运动1解析：根据题干内容可知，在15世纪，一名意大利人“从希腊”带回了238本珍贵书稿，君士坦丁堡陷落之后，“数以千计被抢救出来的珍贵书册大部分被意大利人收藏”，这些行为就使得古希腊文化得以保存，从而为后来文艺复兴的兴起提供了文化条件，即题干内容中意大利文化阶层的行为为弘扬古典文化做出贡献，故选C项。答案：C2解析：

7、据材料“拉斐尔的理想是成为世界上最美好的人，是面对人，而不是宗教给予他的神”可知，该评论家意在说明拉斐尔对人性美的刻画，故选B项；据材料“拉斐尔创作了油画西斯廷圣母”可知，绘画的题材依旧是宗教内容，并没有要求摆脱宗教束缚，排除A项；据所学，浪漫主义手法是在18世纪出现，而拉斐尔是文艺复兴时期的代表人物，排除C项；据材料“拉斐尔的理想是成为世界上最美好的人，是面对人，而不是宗教给予他的神”可知，该评论家是对拉斐尔的赞美而非批评，排除D项。答案：B3解析：“如果上帝给你指了一条路让你可以合法赚到比通过其他方式赚得更多的钱，而你拒绝走这条路，却选择走赚得更少的路，那么你就是在违背上帝的召唤”说明合法

8、赚钱是上帝的意志，客观上鼓励了资产阶级去获取更多的财富，代表新兴资产阶级的心声，故选A项；“那么你就是在违背上帝的召唤，拒绝做上帝的奴仆”中“奴仆”不是民主的表现，排除B项；“而你拒绝走这条路，却选择走赚得更少的路，那么你就是在违背上帝的召唤”从语气上来说，他客观上强调了对上帝的服从，有利于建立信仰的权威，由于只是“回答他所在的教会对他进行质询”，无法判断对罗马教会态度，排除C项；“上帝给你指了一条路让你可以合法赚到比通过其他方式赚得更多的钱”这里强调合法的获得财富，无法判断是否一定得通过扩张获得，排除D项。答案：A4解析：宗教改革和启蒙运动都是对文艺复兴运动的继承和发展，因此都带有人文主义的

9、色彩，重新审视人和人性，强调人的自由和解放，冲破了传统的束缚，故选C项；启蒙运动并不强烈反对教皇和教会，启蒙运动的核心是理性主义，排除A项；宗教改革针对教权和世俗权力的较量，启蒙运动是进一步思想解放，对于提升新兴资产阶级的政治地位没有直接帮助，排除B项；启蒙运动不强调反对神权，排除D项。答案：C5解析：题干漫画内容显示，在通往天堂的道路上有两扇门，其一是向教会缴纳金银，其二是自己拿着圣经。据此可知，该漫画反映出宗教改革主张通过阅读圣经到达天堂，即主张个人灵魂获救靠自己的信仰，故选A项；宗教改革倡导“因信称义”，即摒除烦琐的宗教仪式，排除B；该漫画主要反映教民如何才能到达天堂，与“建立民族教会”

10、无关，排除C；在中世纪的欧洲，人们把圣经奉为经典，不可能否认圣经的权威性，排除D。答案：A6解析：由材料“将理性应用于所有领域，使一切事物所有的人、所有的制度、所有的传统都受到理性的检验”可知，以理性主义为核心的启蒙运动将理性思想拓展到各个领域，在反对封建专制的同时提出了近代社会的政治蓝图，故选C项；启蒙运动的根源是资本主义经济的迅速发展，排除A项；启蒙运动把人们从封建专制和等级特权的思想藩篱中解放出来，促使人与社会的双重觉醒，材料并未提及，排除B项；自然科学的重大突破推动启蒙运动的发展，排除D项。答案：C7解析：第(1)问据材料一“他们一般以古典著作为教学内容，以此引导学生欣赏先贤们的智慧和

11、道德风范”可得重视古典文化道德教育；据材料一“他们崇拜古希腊人的健康生活，强调身心协调发展”可得注重人的个性解放和全面发展；据材料一“他们按照学生各自的特点、能力和兴趣来教授不同的知识”可得提倡因材施教；据材料一“注重启发引导，减少惩戒、杜绝体罚，给学生自由的思维空间和天性发展。他们把学校营造成和谐友爱的集体”可得强调和谐、友爱、宽松等内容。第(2)问据材料一“意大利人文主义者们热心于新的教育思想的实践，并得到一些王公贵族和开明君主的支持”和材料二“教育的管理权掌控在政府和国家手中”可得从办学主体上看，前者是私人办学，得到贵族支持，后者管理权在政府和国家；据材料一“以此引导学生欣赏先贤们的智慧

12、和道德风范，培养高尚的情感和坚强的毅力”和材料二“教育从服务社会的需求出发，为了培养和提高大众素质服务”可得从办学目的上看，前者以培养社会精英为主，后者为提升大众素质服务；据材料一“崇拜古希腊人的健康生活”和材料二“逐渐以世俗的艺术和科学为主”可得从内容上看，前者以学习古典著作为主，后者以学习世俗化艺术和科学为主；据材料一“这样的氛围为贵族们所仰慕，他们纷纷把子弟送到这里来”和材料二“成为资产阶级宣传和灌输其政治、经济和文化思想的主要阵地，新兴大学成为人们接受新知识、新思想、新伦理观念、新价值观念以及新的人生准则的主要渠道”可得从影响上看，前者推动了贵族教育的发展，促进人文主义思想的传播；后者为资产阶级反封建提供思想武器、推动了启蒙思想的发展等方面的不同。答案：(1)基本内涵：重视古典文化道德教育；(2分)注重人的个性解放和全面发展；(2分)提倡因材施教；(1分)强调和谐、友爱、宽松。(1分)(2)不同点：办学主体：前者是私人办学，得到贵族支持；后者管理权在政府和国家。(2分)办学目的：前者以培养社会精英为主；后者为提升大众素质服务。(2分)教育内容：前者以学习古典著作为主，后者以学习世俗化艺术和科学为主。(2分)社会影响：前者推动了贵族教育的发展，促进人文主义思想的传播；后者为资产阶级反封建提供思想武器、推动了启蒙思想的发展。(4分)