高考历史一轮复习第5单元单元综合提升.docx

《高考历史一轮复习第5单元单元综合提升.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考历史一轮复习第5单元单元综合提升.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、单元综合提升一、古代中国专制主义中央集权制度的发展演变过程及强化方式1过程(1)初步形成：战国时期，秦国商鞅变法，废分封，行县制，实行中央集权制度。(2)正式建立：秦统一后，为巩固统治，建立了君主专制中央集权制度。确立皇帝制度(皇权至高无上)、三公九卿制、郡县制(中央到地方的行政机构)。(3)巩固：西汉实行刺史制度；颁布推恩令，解决王国问题；“罢黜百家，独尊儒术”。(4)完善：隋唐实行三省六部制，使封建官僚机构形成完整严密的体系，削弱了相权，加强了皇权；创立和完善科举制，扩大了官吏来源。(5)加强：北宋时期，在中央，设参知政事(副相)、枢密使、三司使分割宰相的行政权、军权、财权。在地方，派文官

2、做知州与通判互相牵制；在各路设转运使，管理地方财政。通过以上措施，皇帝掌握了从中央到地方的军事、行政、财政等大权，铲除了封建藩镇割据的基础，加强了中央集权。(6)新发展：元朝健全了中央官制，设中书省、枢密院和御史台，分管行政、军事和监察事务；设宣政院，统领宗教事务和管辖西藏地区。在地方，实行行省制度。(7)空前强化：明初，废丞相，权分六部；设厂卫特务机构；八股取士；地方实行三司分权。清朝增设军机处，君主专制中央集权发展到顶峰；大兴文字狱。(8)结束：辛亥革命推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建君主专制制度。2古代中国加强专制主义中央集权制度的主要方式(1)加强君主权力。如秦始皇确立皇权至上

3、的皇帝制度；汉武帝利用新儒学神化皇权；明清强化君主专制等。(2)加强思想控制。如秦始皇“焚书坑儒”；汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”；明清八股取士、大兴文字狱等。(3)变革中央和地方政府机构。如秦朝实行三公九卿制，推行郡县制；汉代实行中外朝制度和刺史制度；明代废丞相设内阁；清设军机处等。(4)注重官吏的选拔和任免。自秦废分封制后，官吏任免权由皇帝一人掌握；隋唐及之后实行的科举考试，是培养和选拔官吏的重要途径。(5)加强监察机制。如秦朝设御史大夫；汉代设刺史；宋代在地方设通判；明清设都察院、按察使司等。二、明清时期，中国和欧洲资本主义萌芽的不同发展状况1中国(1)经济上：自然经济的超常稳定性。(2)

4、政治上：受“重农抑商”“闭关锁国”等政策的严重阻碍。(3)思想上：传统文化中的重义轻利、重儒轻贾、“重农抑商”等陈旧落后的经济观念，使地主、商人、高利贷者在其构成的三位一体的剥削体系中，往往是互相转化，很少投资于手工业。2欧洲(1)经济上：商品经济高度发达，具有极大的开放性和进取性。(2)政治上：新兴资产阶级产生，采取一系列措施发展资本主义经济。(3)外交上：殖民扩张，加速资本原始积累。(4)思想上：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放了人们的思想，推动了欧洲资本主义的发展。(5)科技发展，近代科学产生。五、特点类问题(2013全国卷，40，节选)阅读材料，完成下列要求。材料我国是最早利用海洋的国

5、家之一，殷墟即发现了来自南海乃至阿曼湾的海贝。齐国借助“边海”的地理条件，发展“鱼盐之利”，成为春秋战国时最为富庶的国家。汉代“海上丝绸之路”雏形即已出现，魏晋而后，僧人“附商舶”西行“求法”，成为佛教东传的重要方式。宋元时代指南针等远洋航行工具的使用，使海外贸易达到鼎盛。明朝前期，在郑和下西洋的背景下，出现了一批重要的航海著作，如瀛涯胜览星槎胜览西洋番国志等，记录海行见闻，反映当时东南亚、印度以及阿拉伯、东非等地的风土人情、山川形胜。明后期，郑若曾针对倭寇等问题，在筹海图编中明确提出“海防”的主张：“欲航行于大洋，必先战胜于大洋。”而明、清政府常常采用“海禁”的办法。到鸦片战争前，“各省水师

6、战船，均为捕盗缉奸而设”。(1)根据材料并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。(10分)第一步：速读材料，锁定时空与知识。依据材料：我国是最早利用海洋的国家之一，殷墟。齐国为春秋战国时。汉代魏晋而后。宋元时代。明朝前期。明后期。到鸦片战争前。第二步：根据设问和赋分，确定答案要点数。(1)根据材料并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。依据赋分原则，特点的要点以划分归纳。第三步：对材料信息的获取与转化序号表层信息深层转化开发利用海洋历史悠久，发展边海商业“海上丝绸之路”开辟，促进佛教东传以经济文化交流为主，和平利用指南针用于航海，海外贸易鼎盛先进技术应用于航海郑和下西洋，远及西

7、亚、东非，海外了解加深远洋开拓、宣扬国威、和平往来一些思想家主张“海防”初步的海权意识萌发海禁政策，海洋利用受到限制试答：_答案(1)从沿海利用到远洋开拓；先进技术应用于航海；以经济文化交流为主，和平利用；以民间交流为主；海洋意识不足。特点类设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点(各自特点)、共同特征、不同特征。设问一般分为三个不同的角度，即：针对某一历史知识设问，针对某一历史知识的某一方面设问，针对两项或两项以上历史知识设问。回答历史特点类问题时，首先应明确问题涉及的主体是什么，然后根据材料中的信息及问题，决定是从某一方面还是从某几个方面思考并总结特点

8、。一般来说，根据要素概括特点，可从以下几个方面考虑：(1)背景某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用特殊的方式做准备，是否受外部因素的影响等。(2)时间发生时间的早晚、经历时间的长短等。(3)目的为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等。(4)过程相关准备、发生的变化(领导力量、力量对比等)、是否顺利、最突出的地方、其中的重大事件等。(5)内容(措施)产生依据、体现某种思想、最突出的特点、包括的方面、侧重的方面、实行的办法等。(6)程度完成或实现的情况、是不是彻底、局限性等。(7)范围包括地域、领域等。(8)性质是否具有时代特征、双重性质、性质发生变化等。(9)影响影响的广度、深度，积极影响和消极影响等。