高考历史一轮复习解密05西方人文精神的起源与发展(讲义).docx

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1、解密05西方人文主义精神的起源和发展高考试题考查内容命题角度难度2020年山东卷，11，3分启蒙运动以文字材料切入考查启蒙运动的思想中等2019年未考查2018年未考查分析解读该知识点在山东卷中考查频率不算高，但知识点比较重要。多以文献记载、文字资料等形式出现；考查西方人文主义精神的起源和发展；多以选择题的形式呈现。本单元主要讲述了西方人文主义思想的起源与发展的历程。人文主义思想经历了古希腊人文主义、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。主要包括三条线索： 线索一：人文主义的起源 智者学派强调人的价值和尊严，是西方思想史上人文主义精神的最初体现；苏格拉底重视人的伦理道德，提出“美德即知识”。 线索二：

2、人文主义的发展 文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严；宗教改革打破对罗马教会的迷信，人文主义得到进一步的传播和发展。 线索三：人文主义的成熟 启蒙运动以理性为武器，反对专制、教权和封建特权，倡导科学、自由和平等，为资本主义社会勾画了蓝图，促使近代人文精神发展到高峰阶段，对人类社会产生了极其深远的影响。启蒙运动对社会转型的推动作用“社会契约论”和“人民主权说”论证了革命的合理性；君主立宪制和三权分立不仅提供了依法治国的理论，还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。启蒙思想对专制主义和教权主义的批判推动了欧美资产阶级革命发生，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武

3、器。启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。理性主义旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，构建一个更符合理性和人性的社会，是资产阶级改造世界的方法论，只要遵循理性标准就可构建一个符合理性和人性的社会。启蒙运动的重心是探究人应该过怎样的政治生活。将人文主义发展为理性主义，反对迷信，反对权威。具体表现为由提倡人性到崇尚理性；集中批判专制主义；注重人权，提出了天赋人权、人民主权说、社会契约论、三权分立和君主立宪等学说；把人文主义思想上升到社会政治制度层面，主张建立法制社会。【考法解密】考法解密尽量采用高考题，做高考题知考法注重历史解释，挖掘“深层隐含”（2020年山东卷，11

4、，3分）启蒙运动中，一些思想家提出，“世界可以根除一切邪恶，因为任何邪恶的存在仅仅是不良环境的产物，而这种环境是人类创造的，人类也可以改变它”。这反映出他们已经理性地思考A. 宗教改革运动的缺陷 B. 社会的改造问题C. 科学的价值与作用 D. 人类与环境的辩证关系【答案】B【解析】【详解】根据题干可知，邪恶是人造不良环境导致的，因此人类可以通过改变环境来根除邪恶，结合启蒙运动相关知识可知，这里的邪恶指的是专制、迷信等，而人类环境的改造指的是对社会的改造，B正确；题干中并未指出宗教改革的缺陷，排除A；题干主旨强调的是人类改造社会的能力，即人本身的主动性，而非科学的价值和作用，排除C；D中的环境指的是客观的自然环境，非人造所成，排除。