【语文课件】《天文学上的旷世之争》课件 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx

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1、天文学上的旷世之争关增建学习目标学习目标1.知人论世，了解关增建及其学术作品，积累文学常识；2.梳理行文思路，了解不同学说的基本观点、历史贡献及其相互关系，把握“浑盖之争”的本质；3.探究文本的哲学思考，了解中国古代在天文学上的贡献，培养持之以恒的探究精神。走近作者走近作者关增建，男，1956年生，博士生导师，教授。1990年毕业于中国科技大学，师从李志超、钱临照教授，获科学史博士学位，同年入郑州大学工作。1992年初破格晋升副教授，1995年破格晋升教授，任郑州大学文博学院院长。2000年调入上海交通大学，现任上海交通大学人文学院科学史与科学哲学系教授，博士生导师，人文学院常务副院长、党总支

2、书记。走近作者走近作者主要从事物理学史、计量史研究，出版著作6部，发表论文百余篇。日本计量史学会学报计量史研究曾两度介绍其计量史方面的工作，给予高度评价。和丘光明被誉为“中国计量史界的双璧”。代表作品：中国古代物理思想探索中华文明史话计量史话。背景资料背景资料中国古代关于宇宙结构学说的争论有很多，其中浑盖之争浑天说和盖天说的争论最为严重。浑天说与盖天说是中国古代天文学上两大主流学派的理论，两派都创造了许多天文仪器，用于观测、记录、研究和演示天象。浑天学派的浑天仪和浑象奇瑰雄浑，在历史上备受推崇；盖天学派的圭表也广为世人所知。今天再进行浑盖之争当然已经毫无意义，但如果把盖天图仪纳入人类天文学史，

3、则依然是很有意义的。天文学上的旷世之争为科学史十五讲第三讲“中国古代的科学技术”中的一章，通俗易懂，重点突出，是一篇普及天文学知识的科普性文章。题目解读题目解读天 文 学 上 的 旷 世 之 争框定了争论的范围点明了争论时间之久字词检测字词检测安谧（m）圭臬(u ni)眼瞀(mo)炽（ch）晷影(u)相形见绌(ch)周髀（b）曲（q）折 郗（x）萌 七曜（yo）圭臬(u ni)祖暅（n）蔡邕（yn）四隤（tu）滂沲（pn tu）焯（zhu）成语积累成语积累扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不足可见一斑

4、：比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。整体感知整体感知浏览全文，标题中的浏览全文，标题中的“旷世之争旷世之争”指什么？作者是按照指什么？作者是按照怎样的思路写的。怎样的思路写的。旷世之争：浑盖之争思路：第一部分（1）：从“日心说”与“地心说”之争引出 “浑盖之争”。第二部分（2-9）：介绍我国古代天文学史上的四种观点 “天圆地方说”“宣夜说”“盖天说”“浑天说”。第三部分（10-15）：具体介绍“浑盖之争”。第四部分（16）：评价“浑盖之争”在中国天文学史上的 作用与意义。文本研读文本研读1.1.梳理文章内容，完成下表。梳理文章内容，完成下表。学说代表人物基本观点历史贡献缺点 文本研读文

5、本研读1.1.梳理文章内容，完成下表。梳理文章内容，完成下表。学说代表人物基本观点历史贡献缺点“天圆地方”说 孔子、曾子天是圆形平盖，在人的头顶上方悬置，地是方的，静止不动。较早形成了中国人对宇宙形状的认识。本身存在着比较明显的漏洞。文本研读文本研读1.1.梳理文章内容，完成下表。梳理文章内容，完成下表。学说代表人物基本观点历史贡献缺点宣夜说 郗萌(记载者)天的本质是虚空，所有的天体都自由悬浮在虚空之中；天体彼此没有联系，没有相互作用，彼此的运动相互独立，没有共同的规律可循。似乎更接近宇宙的实际情形，是人类进一步认识宇宙的一个新起点。不能给人们提供有效信息；在本质上是反理性的。文本研读文本研读

6、学说代表人物基本观点历史贡献缺点盖天说 司马迁天地是两个中央凸起的平行平面，天在上，地在下，天地等大，天地相距8万里，日月星辰围绕着北极依附在天壳上运动。找到了适合这种模型的数学方法；能够解释人们日常生活中见到的各种天象；能够预测日月星辰的运行；能够编制历法，满足社会需求。对宇宙结构本身的描述是错误的。文本研读文本研读学说代表人物基本观点历史贡献缺点浑天说 落下闳、邓平、扬雄、葛洪、祖暅、朱熹等天是个圆球，天在外，表里有水；地在内，漂浮水上；天包着地，天大而地小。更加符合观测依据；制订了更符合实际天象的历法；成为主流认识。没有地球观念，没有意识到海洋也是大地的一部分。文本研读文本研读2.2.题

7、目题目“天文学上的旷世之争天文学上的旷世之争”指的是浑天说与盖天指的是浑天说与盖天说之间的争论，作者为什么要在之前用那么多的篇幅介说之间的争论，作者为什么要在之前用那么多的篇幅介绍绍“天圆地方天圆地方”说和宣夜说？说和宣夜说？人们对宇宙的认识是循序渐进的。介绍“天圆地方”说和宣夜说能让读者了解不同学说之间的继承与发展关系，了解我国古人对宇宙认识逐步深入的过程；介绍这些学说的内容以及它们的兴衰历史，可以让读者感知我国古代天文学在真理判断方面重实际校验的优良传统。文本研读文本研读3.3.“浑盖之争浑盖之争”被称为天文学上的旷世之争，它被称为天文学上的旷世之争，它的本质的本质是什么？秉持了什么样的原

8、则？有何特点与是什么？秉持了什么样的原则？有何特点与意义？意义？“浑盖之争”的本质是有关宇宙结构问题的学术之争和科学思想之争。“浑盖之争”是围绕着有关宇宙结构问题展开的，涉及宇宙结构的方方面面。“浑盖之争”秉持着一个重要原则：判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学现念。“浑盖之争”完全符合学术发展规律，政治和宗教等非学术因素没有介入到这场争论之中。文本研读文本研读3.3.“浑盖之争浑盖之争”被称为天文学上的旷世之争，它被称为天文学上的旷世之争，它的本质的本质是什么？秉持了什么样的原则？有何特点与是什么？秉持了什么样的原则？有何特点与意义？意义？特点：

9、争议延续时间长，从公元前2世纪一直持续到公元12世纪；参与人员多、规模大、涉及面广；影响深远，成就丰富；注重以实际测量的方式进行检验(重以实践检验真理)；学术争议较少受政治、宗教权威的影响。意义：促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得；表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，体现了中国古人对待科学问题的态度。写作特色写作特色1.以时间为序，条理清晰作者介绍“天圆地方”说、宣夜说、盖天说、浑天说，以及“浑盖之争”,以时间先后为序，让读者对中国古代前期宇宙结构学说的发展过程有一个完整的认识，结构层次清晰，行文有条理。2.援引文献资料，真实可信文章引用文献资料对各

10、种学说进行介绍，并在引文后用简明易懂的文字进行解释，使文章内容既真实可信，又通俗易懂。写作特色写作特色3.有述有评，对比强调作者对古代天文学说进行介绍的同时，辅以简单的评论，让读者对相关科学史有一个正确的认识，语言表达准确精练。在“评”的过程中，作者特别注意中西天文学研究的对比。比如在介绍宣夜说的由来、主要观点之后，将宣夜说与西方的水晶天说进行比较，肯定宣夜说的重要历史功绩，也肯定了中国天文学研究的贡献。4.详略有致，重点突出主体部分，作者对“天圆地方”说、宣夜说、盖天说、浑天说的介绍简洁明了，将重点放在对“浑盖之争”的介绍上，使文章重点突出。主题主题本文回顾并分析了中国古代天文学研究中最重要的一场论争，纵观中国几千年的天文学发展历史，以各学说出现的时间为序，择要述评相关观点，突出争议要点，并对这场论争进行科学的审视和哲学的思考，肯定了中国古代天文学研究的学术贡献和科学意义。