【高中语文】语文备课组说课式备课-高一语文必修下册第二单元戏剧鉴赏教学.pptx

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1、PPT模板下载： 第二单元戏剧鉴赏第二单元戏剧鉴赏统编版必修统编版必修下册下册 主备人：时间：地点：高一段备用教室PPT模板下载： 学习目标学习目标1 12 23 3理解作品，把握作品的悲剧意蕴，激发追求正义、坚守理解作品，把握作品的悲剧意蕴，激发追求正义、坚守良知的情怀。良知的情怀。欣赏戏剧设计冲突、构思情节、塑造人物的艺术手欣赏戏剧设计冲突、构思情节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化，深化对戏剧法，体会戏剧语言的动作性和个性化，深化对戏剧体裁的认识。体裁的认识。把握本单元作品的共性与个性，初步认识传把握本单元作品的共性与个性，初步认识传统戏曲和现代戏剧，理解悲剧作品的特征，

2、统戏曲和现代戏剧，理解悲剧作品的特征，感受不同作者独特的创作风格。感受不同作者独特的创作风格。PPT模板下载： 01.01.探究探究“被毁灭的被毁灭的”PPT模板下载： 01.01.探究探究“被毁灭的被毁灭的”本单元分别选取了中国传统戏曲窦娥冤、中国现代本单元分别选取了中国传统戏曲窦娥冤、中国现代话剧雷雨和西方戏剧史上的经典作品哈姆莱特，主话剧雷雨和西方戏剧史上的经典作品哈姆莱特，主题是题是“良知与悲悯良知与悲悯”，学完本单元后，你是怎样理解，学完本单元后，你是怎样理解“良知良知”这一概念的？这一概念的？不同时代不同地域的不同时代不同地域的“良知良知”有没有共同点？对于戏剧有没有共同点？对于戏

3、剧人物的命运和他们所代表的的群体，你产生了怎样的悲悯？人物的命运和他们所代表的的群体，你产生了怎样的悲悯？这样的悲悯对于今天的我们有着怎样的意义？一起来回这样的悲悯对于今天的我们有着怎样的意义？一起来回顾、探讨。顾、探讨。PPT模板下载： 01.01.探究探究“被毁灭的被毁灭的”填写表格，领会鲁迅填写表格，领会鲁迅“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看看”这句话的内涵这句话的内涵,体会悲剧的体会悲剧的“净化净化 效果。效果。人物人物性格性格遭遇遭遇结局局悲悲剧效果效果窦娥窦娥鲁侍萍鲁侍萍哈姆莱特哈姆莱特PPT模板下载： 01.01.探究探究“被毁灭的被毁灭的”填写

4、表格，领会鲁迅填写表格，领会鲁迅“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看看”这句话的内涵这句话的内涵,体会悲剧的体会悲剧的“净化净化 效果。效果。人物人物性格性格遭遇遭遇结局局悲悲剧效果效果窦娥窦娥温顺善良 蒙冤 被斩人物的美好VS命运的不幸强烈震撼鲁侍萍鲁侍萍刚强自尊 被抛弃 发疯哈姆莱特哈姆莱特忧郁反抗 被迫复仇 中毒身亡PPT模板下载： 01.01.探究探究“被毁灭的被毁灭的”三篇课文集中了哪些冲突？三篇课文集中了哪些冲突？篇目篇目冲突冲突对象对象冲突类别冲突类别窦娥冤窦娥冤雷雨雷雨哈姆莱特哈姆莱特PPT模板下载： 01.01.探究探究“被毁灭的被毁灭的”三篇

5、课文集中了哪些冲突？三篇课文集中了哪些冲突？篇目篇目冲突冲突对象对象冲突类别冲突类别窦娥冤窦娥冤个体：窦娥与张驴儿父个体：窦娥与张驴儿父子、赛卢医、昏官子、赛卢医、昏官 群体：下层人民与群体：下层人民与黑恶势力及统治者黑恶势力及统治者 雷雨雷雨个体：夫妻、父子、母个体：夫妻、父子、母子、兄弟、主仆等等子、兄弟、主仆等等群体：地主与下层群体：地主与下层人民、资本家与工人民、资本家与工人以及群体内部人以及群体内部 哈姆莱特哈姆莱特个体：叔侄、夫妻、恋个体：叔侄、夫妻、恋人、好友、君臣等等人、好友、君臣等等 群体：进步与落后、群体：进步与落后、人物内心人物内心PPT模板下载： 01.01.探究探究“

6、被毁灭的被毁灭的”“偶然偶然”对剧情的发展有何作用？对剧情的发展有何作用？篇目篇目偶然事件偶然事件作用作用窦娥冤窦娥冤雷雨雷雨哈姆莱特哈姆莱特PPT模板下载： 01.01.探究探究“被毁灭的被毁灭的”篇目篇目偶然事件偶然事件作用作用窦娥冤窦娥冤赛卢医谋害蔡婆，偶然被赛卢医谋害蔡婆，偶然被张驴儿父子救下，却给后张驴儿父子救下，却给后来窦娥蒙冤埋下了祸根来窦娥蒙冤埋下了祸根 生活里的偶然事件，生活里的偶然事件，往往会给一个人的一往往会给一个人的一生带来重大影响，而生带来重大影响，而戏剧里的偶然事件，戏剧里的偶然事件，有时推动情节的发展，有时推动情节的发展，有时让冲突更加集中，有时让冲突更加集中，有

7、时则增加了故事的有时则增加了故事的戏剧性。戏剧性。悲剧的发生，不仅悲剧的发生，不仅仅源于偶然，更多的仅源于偶然，更多的其实是源于必然，比其实是源于必然，比如性格的必然。如性格的必然。雷雨雷雨侍萍偶然遇见周朴园，又侍萍偶然遇见周朴园，又偶然赶上鲁大海来谈判，偶然赶上鲁大海来谈判，四凤周冲偶然触碰电线身四凤周冲偶然触碰电线身亡等等亡等等 哈姆莱特哈姆莱特王子偶然刺死波洛涅斯，王子偶然刺死波洛涅斯，比剑时偶然被毒剑刺中，比剑时偶然被毒剑刺中，王后偶然喝下毒酒王后偶然喝下毒酒PPT模板下载： 01.01.探究探究“被毁灭的被毁灭的”围绕围绕“悲剧性悲剧性”思考思考篇目篇目“有价有价值的的东西西”“毁灭

8、”的惨的惨痛与悲壮痛与悲壮“毁灭”带来来了怎了怎样的心的心理震撼理震撼情感反情感反应与与理性思考理性思考窦娥冤窦娥冤雷雨雷雨哈姆莱特哈姆莱特PPT模板下载： 01.01.探究探究“被毁灭的被毁灭的”比较窦娥冤，和比较窦娥冤，和操场埋尸案操场埋尸案，谈谈你对谈谈你对“良知和悲悯良知和悲悯”的认识的认识20032003.1 1.2222，湖南新晃县一中兢兢，湖南新晃县一中兢兢业业的老师邓世平因反对上级的业业的老师邓世平因反对上级的豆腐渣工程被残忍杀害，并且尸豆腐渣工程被残忍杀害，并且尸体被埋进了操场，长达体被埋进了操场，长达1616年。年。（1 1）两个案件都涉及黑恶势力欺压良善，官员贪赃枉法，不

9、同的是：）两个案件都涉及黑恶势力欺压良善，官员贪赃枉法，不同的是：窦娥冤只能借助窦娥冤只能借助“鬼魂伸冤鬼魂伸冤”的想象来实现人们良知愿望，而操的想象来实现人们良知愿望，而操场埋尸案则用结果彰显了法治、正义和良知。场埋尸案则用结果彰显了法治、正义和良知。（2 2）但是，在全社会实现公平和正义，让良知根植于每个人内心的路）但是，在全社会实现公平和正义，让良知根植于每个人内心的路还很长。还很长。（3 3）因此，除了用法律手段打击犯罪，我们还要净化自己，在每个人）因此，除了用法律手段打击犯罪，我们还要净化自己，在每个人心目中筑起一道心目中筑起一道“良知和悲悯良知和悲悯”的大坝。的大坝。PPT模板下载

10、： 02.02.探究探究“悲剧悲剧”结局结局PPT模板下载： 02.02.探究探究“悲剧悲剧”结局结局比较研究窦娥冤雷雨哈姆莱特的故事结局。比较研究窦娥冤雷雨哈姆莱特的故事结局。篇目篇目窦娥冤窦娥冤雷雨雷雨哈姆莱特哈姆莱特故事故事结局局PPT模板下载： 02.02.探究探究“悲剧悲剧”结局结局篇目篇目窦娥冤窦娥冤雷雨雷雨哈姆莱特哈姆莱特故事故事结局局血血溅白白练、六月、六月飞雪、大旱三年，所雪、大旱三年，所有人都相信有人都相信窦娥的娥的冤屈，冤屈，为窦娥抱不娥抱不平。平。窦娥的父娥的父亲窦天章天章做官返做官返乡，窦娥鬼娥鬼魂告状，魂告状，杀人凶手人凶手张驴儿被儿被处以死刑，以死刑，贪官知府桃杌

11、也得官知府桃杌也得到了到了应有的有的惩罚。蘩漪蘩漪带周冲来阻止周冲来阻止周萍周萍带四四凤走，周走，周朴园朴园让周萍跪下周萍跪下认自己的生母。四自己的生母。四凤无法承受，她冲向无法承受，她冲向花园，碰到漏花园，碰到漏电的的电线而死，周冲去而死，周冲去救她也触救她也触电身亡。身亡。周萍开周萍开枪自自杀了，了，蘩漪，侍萍蘩漪，侍萍疯了。了。哈姆雷特的母哈姆雷特的母亲乔特特鲁德因德因误喝克喝克劳狄斯狄斯为哈哈姆雷特准姆雷特准备的毒酒而中的毒酒而中毒死去，哈姆雷特和雷毒死去，哈姆雷特和雷欧提斯也双双中了毒欧提斯也双双中了毒剑，得知中毒原委的哈姆雷得知中毒原委的哈姆雷特在特在临死前死前杀死了克死了克劳狄斯

12、并嘱托朋友霍拉旭狄斯并嘱托朋友霍拉旭将自己的故事告将自己的故事告诉后来后来人。人。PPT模板下载： 02.02.探究探究“悲剧悲剧”结局结局对于中国古典戏曲的对于中国古典戏曲的“大团圆大团圆”结尾，鲁迅颇有微词，他结尾，鲁迅颇有微词，他认为这样的结尾显示了不敢面对现实的认为这样的结尾显示了不敢面对现实的“凡事总要凡事总要团圆团圆，正无须我们焦躁，正无须我们焦躁”（论睁了眼看）的自欺欺人的（论睁了眼看）的自欺欺人的心态。王国维则从民族美学精神的角度加以阐释：心态。王国维则从民族美学精神的角度加以阐释：“吾国吾国人之精神，世间的也，乐天的也，故代表其精神之戏曲、人之精神，世间的也，乐天的也，故代表

13、其精神之戏曲、小说，无往而不着此乐天之色彩小说，无往而不着此乐天之色彩.始于悲者终于欢，始于离始于悲者终于欢，始于离者终于合，始于困者终于亨，非是而欲餍阅者之心难矣者终于合，始于困者终于亨，非是而欲餍阅者之心难矣”（宋（宋 元戏曲史）也有人认为，这样的结尾合乎大众的元戏曲史）也有人认为，这样的结尾合乎大众的审美心理，并非没有积极意义。谈谈你的看法。审美心理，并非没有积极意义。谈谈你的看法。PPT模板下载： 02.02.探究探究“悲剧悲剧”结局结局梁祝梁祝白蛇白蛇传牛郎牛郎织女女孟姜女千里孟姜女千里寻夫夫故事故事结局局哭哭坟化蝶化蝶祭塔塔倒，夫妻母子祭塔塔倒，夫妻母子团圆七夕相会七夕相会哭到哭到

14、长城，城，寻得尸骨得尸骨中国古典悲剧中大团圆现象十分普遍，表面上看，这削弱了中国古典悲剧中大团圆现象十分普遍，表面上看，这削弱了悲剧精神。悲剧精神。其实这是一种假定团圆，有其假定性。假定团圆有以下几种其实这是一种假定团圆，有其假定性。假定团圆有以下几种方式：通过鬼魂形象的出现，通过复仇团圆，通过升天重圆，方式：通过鬼魂形象的出现，通过复仇团圆，通过升天重圆，通过封赠团圆等。假定团圆的原因包括乐观精神，心理补偿，通过封赠团圆等。假定团圆的原因包括乐观精神，心理补偿，因果报应，圆形思维。因果报应，圆形思维。中国古典悲剧具有悲剧冲突的不可解决性和悲剧意境深刻性中国古典悲剧具有悲剧冲突的不可解决性和悲

15、剧意境深刻性的特点。假定团圆是对现实苦难的超越，是对有缺憾的人生的特点。假定团圆是对现实苦难的超越，是对有缺憾的人生苦难的超越和理想人生的愿望，是对悲剧性的深化。苦难的超越和理想人生的愿望，是对悲剧性的深化。PPT模板下载： 03.03.探究人物形象的立体化探究人物形象的立体化PPT模板下载： 03.03.探究人物形象的立体性探究人物形象的立体性性格是戏剧人物行动的内在依据，性格的展现又是通性格是戏剧人物行动的内在依据，性格的展现又是通过戏剧行动进行的。过戏剧行动进行的。窦娥在窦娥在法场发下三桩法场发下三桩誓愿誓愿鲁鲁侍侍萍撕碎萍撕碎周朴园递来的周朴园递来的支票支票哈姆莱特假装哈姆莱特假装发疯

16、发疯以性格为基础以性格为基础从行动从行动中去中去认识性格认识性格PPT模板下载： 03.03.探究人物形象的立体性探究人物形象的立体性 因此因此，要要探究人物的性格，必须探究人物的性格，必须牢牢牢牢抓住人物的行动，抓住人物的行动，在戏剧情境的整体中去分析、认识人物的复杂性格，既要在戏剧情境的整体中去分析、认识人物的复杂性格，既要关注主要人物关注主要人物,也不应忽视次要人物；既要学会把握人物也不应忽视次要人物；既要学会把握人物性格的主要特征，又要避免抽象化、标签化地理解人物。性格的主要特征，又要避免抽象化、标签化地理解人物。性格性格遭遇遭遇热爱热爱生活生活追求追求美好美好遭到了罪恶的遭到了罪恶的

17、侵袭侵袭受到受到了罪恶的损害了罪恶的损害结局结局 被毁灭了被毁灭了人物的美好命运的不幸强烈的对比强烈的对比悲剧PPT模板下载： 03.03.探究人物形象的立体性探究人物形象的立体性基本基本方法方法把握人物的身份特征把握人物的身份特征方法一方法一方法二方法二 揣摩人物的言外之意揣摩人物的言外之意分析人物的冲突关系分析人物的冲突关系方法二方法二PPT模板下载： 03.03.探究人物形象的立体性探究人物形象的立体性阅读下面的文字阅读下面的文字，分析周朴园这一人物形象分析周朴园这一人物形象周朴园(不高兴地)不。你最好现在喝了它吧！蘩漪(忽然)四凤，你把它拿走。周朴园(忽然严厉地)喝了它，不要任性，当着

18、这么大的孩子。蘩漪(声颤)我不想喝。周朴园冲儿，你把药端到母亲面前去。周冲(反抗地)爸！周朴园(怒视)去！(周冲只好把药端到蘩漪面前。)PPT模板下载： 03.03.探究人物形象的立体性探究人物形象的立体性周朴园说，请母亲喝。周冲(拿着药碗，手发颤，回头，高声)爸，您不要这样。周朴园(高声地)我要你说。周萍(低头，至周冲前，低声)听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。周冲(无法，含着泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。蘩漪(恳求地)哦，留着我晚上喝不成么？周朴园(冷峻地)蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想。就是自己不保重身体，也应该替孩子做个服从的榜样。PPT模板

19、下载： 03.03.探究人物形象的立体性探究人物形象的立体性蘩漪(四面看一看，望望周朴园，又望望周萍，拿起药，落下眼泪，忽而又放下)哦，不！我喝不下！周朴园萍儿，劝你母亲喝下去！周萍爸！我周朴园去！走到母亲面前！跪下！劝你的母亲。(周萍走至蘩漪面前。)周萍(求恕地)哦，爸爸！周朴园(高声)跪下！(周萍望蘩漪和周冲，蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。)PPT模板下载： 03.03.探究人物形象的立体性探究人物形象的立体性周朴园叫你跪下。(周萍正向下跪。)蘩漪(望着周萍，不等周萍跪下，急促地)我喝，我现在喝！(拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望周朴园峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下)哦(哭着，向右边饭厅跑下)(节选自雷雨第一幕)PPT模板下载： 03.03.探究人物形象的立体性探究人物形象的立体性专专横横跋跋扈扈，是是封封建建家家庭庭的的一一家家之之长长，维维护护自自己己的的权权威威身身份份、说说一一不不二二的的地地位位、上上下下尊尊卑卑的的秩序是他的宗旨秩序是他的宗旨。为为此此，他他不不惜惜用用威威逼逼手手段段使使妻妻子子服服从从，根根本本想不到要考虑家庭成员的感受。想不到要考虑家庭成员的感受。