【高中主题班会课件】高三管理工作的基本思路10、7、22.ppt

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1、1没有比人更高的山，没有比脚更长的路没有比人更高的山，没有比脚更长的路-2011-2011年高考管理的挑战思路年高考管理的挑战思路北京市十一学校北京市十一学校曾军良曾军良2一、振奋精神：一、振奋精神：3二、面临重大挑战二、面临重大挑战4三、指导思想及目标：三、指导思想及目标：指导思想指导思想：明确目标，系统思考，科学规划，团结明确目标，系统思考，科学规划，团结合作，艰辛劳动，苦干巧干，创造适合学生发展的合作，艰辛劳动，苦干巧干，创造适合学生发展的教育，办对学生负责的学校，为实现教育，办对学生负责的学校，为实现2011年高考的年高考的全面稳定发展而努力奋斗。全面稳定发展而努力奋斗。5201120

2、11届高中毕业班的奋斗目标：届高中毕业班的奋斗目标：6我们为什么要提出这么高的奋斗目标？我们为什么要提出这么高的奋斗目标？家长、学生总是按照学校的培养目标对号入座，给家长、学家长、学生总是按照学校的培养目标对号入座，给家长、学生以积极的心理暗示；生以积极的心理暗示；班主任、任课教师按照学校的培养目标确定班级的培养计划，班主任、任课教师按照学校的培养目标确定班级的培养计划，注重培养的针对性；注重培养的针对性；目标的激励功能；（没有高的目标，就难以挖掘自身的潜力，目标的激励功能；（没有高的目标，就难以挖掘自身的潜力，没有高的目标，就难以培养自己的挑战精神）没有高的目标，就难以培养自己的挑战精神）目

3、标的竞争功能；（引导学生开展友谊比赛，友好竞争）目标的竞争功能；（引导学生开展友谊比赛，友好竞争）要树立短、中、长期目标，要研究短、中、长期目标的关系；要树立短、中、长期目标，要研究短、中、长期目标的关系；要研究实现目标的条件及具体措施。要研究实现目标的条件及具体措施。7四、基本措施四、基本措施1.树立现代教育观念，激励学生、促树立现代教育观念，激励学生、促其幸福成长。其幸福成长。学生在教师、家长、同学的激励中学生在教师、家长、同学的激励中成长。成长。美国表扬孩子的美国表扬孩子的101种方法种方法1哇哇2就这样子就这样子3你很特别你很特别4你是优异的你是优异的5不是常好不是常好6好极好极了了7

4、好好8利索利索9干得好干得好10杰出的杰出的11我知道你能做好我知道你能做好12我为你感到骄傲我为你感到骄傲13超级巨星超级巨星14干得漂亮干得漂亮15看上去很不错看上去很不错16你是最棒的你是最棒的17你很受欢迎你很受欢迎18你做到了你做到了19多么聪明多么聪明20做得做得不错不错821太出乎意料了太出乎意料了22太惊人了太惊人了23出色的工作出色的工作24你很漂亮你很漂亮25你是个赢家你是个赢家26你让我快乐你让我快乐27好，好，好！好！28太好了太好了29你很重要你很重要30你很美丽你很美丽31你很有价值你很有价值32你很迷人你很迷人33你已选准目标你已选准目标34你正在实现自己你正在实

5、现自己35你多么完美你多么完美36你很与众不你很与众不同同37你使人很愉快你使人很愉快38很棒很棒39极好的工作极好的工作40让人满意的工作让人满意的工作41你真好你真好42现在没有什么现在没有什么能阻碍你了能阻碍你了43精力充沛精力充沛44你太棒了你太棒了45你让你让人敬畏人敬畏46你很宝贵你很宝贵47不是常棒的工作不是常棒的工作48你你发现它的奥妙了发现它的奥妙了49看，太好了看，太好了50伟大的发现伟大的发现951你很有责任心你很有责任心52你使人激动你使人激动53你很有趣你很有趣54你是真正的勇士你是真正的勇士55神奇神奇56了不起了不起57你在长大你在长大58做得很好做得很好59你很

6、努力你很努力60你完成了你完成了61你是个你是个好听众好听众62你是一笔财富你是一笔财富63你让我收获很多你让我收获很多64你是个好朋友你是个好朋友65太对了太对了66给你一个热烈的拥抱给你一个热烈的拥抱67想象力太丰富了想象力太丰富了68你掌握得很准确你掌握得很准确69你很惊你很惊人人70你现在飞一般进步你现在飞一般进步71你真勇敢你真勇敢72漂亮漂亮73我喜欢你我喜欢你74我崇拜你我崇拜你75你很棒你很棒76你真伟你真伟大大77不一般不一般78很称职很称职79为你喝彩为你喝彩80你是你是与众不同的与众不同的1081你很细心你很细心82有创意有创意83成功属于你成功属于你84你照你照亮了我的

7、生活亮了我的生活85做得极好做得极好86那最好那最好87你创你创造了我的生活造了我的生活88说我爱你说我爱你89美好的分享美好的分享90你是我的全部你是我的全部91你很重要你很重要92你是我最棒的朋友你是我最棒的朋友93你是个快乐的小精灵你是个快乐的小精灵94你让我笑了你让我笑了95孩子，孩子，你是我的宝贝你是我的宝贝96我相信你我相信你97你很完美你很完美98你你很出色很出色99来个吻来个吻100突出的表现突出的表现101请记住：请记住：一个微笑可以抵一百句话一个微笑可以抵一百句话11激励是一种肯定、一种关心、一种热爱、一种希望、激励是一种肯定、一种关心、一种热爱、一种希望、一种力量。一种力

8、量。交流谈话、主题班会、教学课堂都要运用积极心理学开展有效交流谈话、主题班会、教学课堂都要运用积极心理学开展有效的教育、教学活动。的教育、教学活动。激励是对话的最好开始，对话是解决问题的最好办法，激励是对话的最好开始，对话是解决问题的最好办法，在对话中多激励，在活动中多激励。在对话中多激励，在活动中多激励。每次月考对卓越学生、跃进学生、拼搏学生、奉献学生进行每次月考对卓越学生、跃进学生、拼搏学生、奉献学生进行大会表彰，每次大考（海淀区期中、期末、一模、二模统考）大会表彰，每次大考（海淀区期中、期末、一模、二模统考）对卓越学生、跃进学生、拼搏学生、奉献学生进行大会奖励。对卓越学生、跃进学生、拼搏

9、学生、奉献学生进行大会奖励。激励与严格要求有机结合。激励与严格要求有机结合。常规管理必须严格到位，从早到晚必须有序、严谨、规范、常规管理必须严格到位，从早到晚必须有序、严谨、规范、高效运转。高效运转。122.强化学风建设，建立学习型班级、让每位学生体验学强化学风建设，建立学习型班级、让每位学生体验学习快乐习快乐班主任工作要做到每周三问：班主任工作要做到每周三问：一问：我爱我的学生吗？一问：我爱我的学生吗？二问：我会爱我的学生吗？二问：我会爱我的学生吗？三问：我的学生能感受到我的爱吗？三问：我的学生能感受到我的爱吗？要善于升华育人艺术，做有魅力的班主任。要善于升华育人艺术，做有魅力的班主任。如班

10、规制定中：实验不动手，唱歌一首；集体活动不如班规制定中：实验不动手，唱歌一首；集体活动不守时，写三百字英文解释；上课精神状态不好，下课守时，写三百字英文解释；上课精神状态不好，下课围着操场跑；周日不做家务事，为妈妈洗脚一次围着操场跑；周日不做家务事，为妈妈洗脚一次13只有阳光的班主任，才有阳光的学生。只有阳光的班主任，才有阳光的学生。浇树要浇根，育人要育心。浇树要浇根，育人要育心。14体验学习是快乐的。体验学习是快乐的。学习使人从不知到知；学习使人从不知到知；学习使人从愚昧走向聪明；学习使人从愚昧走向聪明；学习使人从感性走向理性；学习使人从感性走向理性；学习使人改变思维看世界；学习使人改变思维

11、看世界；学习使人眼界开阔，登高望远；学习使人眼界开阔，登高望远；学习在改变着人的价值观与世界观；学习在改变着人的价值观与世界观；学习使穷人变富，使富人变强；学习使穷人变富，使富人变强；学习使人感受到知识的魅力与神奇；学习使人感受到知识的魅力与神奇；学习使人提高了品味与文化；学习使人提高了品味与文化；学习使人充实、愉悦与快乐。学习使人充实、愉悦与快乐。15建立学习型班级需要进行整体思考与设计。建立学习型班级需要进行整体思考与设计。技术一：培育自我超越技术一：培育自我超越技术二：改善心智模式技术二：改善心智模式技术三：建立共同愿景技术三：建立共同愿景技术四：开展团队学习技术四：开展团队学习技术五：

12、进行系统思考技术五：进行系统思考学习型班级的系统思考模式：学习型班级与成长上限；学习型班级的系统思考模式：学习型班级与成长上限；学习型班级与舍本逐末；学习型班级与恶性竞争；学学习型班级与舍本逐末；学习型班级与恶性竞争；学习型班级与目标侵蚀；学习型班级与饮鸩止渴。习型班级与目标侵蚀；学习型班级与饮鸩止渴。16让每周的主题班会成为学生精神动力的加油站。让每周的主题班会成为学生精神动力的加油站。整体设计整个学年的主题班会：理想篇、现实篇、超越整体设计整个学年的主题班会：理想篇、现实篇、超越篇、追梦篇。篇、追梦篇。主题班会的内容：主题班会的内容：被规划好的理想；被规划好的理想；我的青春我的梦；我的青春

13、我的梦；梦想的力量；梦想的力量；你我谈高校，铿锵上征程；你我谈高校，铿锵上征程；拨动心上的弦；拨动心上的弦；感动的感动的x班；班；17让我们把热烈的掌声留给老师；让我们把热烈的掌声留给老师；书里人生；书里人生；我们永远在一起；我们永远在一起；健健康康上大学；健健康康上大学；实践出真知；实践出真知；做一个文明的、成功的高三学生；做一个文明的、成功的高三学生；心似平湖；心似平湖；兰色风信子的花语兰色风信子的花语-恒心；恒心；心存荣辱，情系中华；心存荣辱，情系中华；一起吃苦的幸福一起吃苦的幸福发光并不是太阳的专利发光并不是太阳的专利你也可以；你也可以；18让我们的明天充满斗志；让我们的明天充满斗志；

14、习惯习惯专注；专注；学海无涯？作舟；学海无涯？作舟；德才兼备，成就幸福；德才兼备，成就幸福；阅读好书，改变命运；阅读好书，改变命运；别让人偷去你的梦；别让人偷去你的梦；感悟生活，提升境界；感悟生活，提升境界；我要飞得更高；我要飞得更高；班级中最感动的人班级中最感动的人.193.友善用脑，加速学习新方法。友善用脑，加速学习新方法。只有真正的学习者，才能进行真正的教学。只有真正的学习者，才能进行真正的教学。给人一条鱼，可以让他吃饱一天；教人捕鱼的方给人一条鱼，可以让他吃饱一天；教人捕鱼的方法让他一辈子吃饱。法让他一辈子吃饱。今天把知识教给学生，明天他们可以通过考试；今天把知识教给学生，明天他们可以

15、通过考试；教给他们怎样思考和学习，他们就能获得一生的成教给他们怎样思考和学习，他们就能获得一生的成功。功。睿智的老师将把他们的学生培养成为现在和未来的睿智的老师将把他们的学生培养成为现在和未来的成功者。成功者。新知识带来新观念，新态势，要求新实践。新知识带来新观念，新态势，要求新实践。教学就是让每个学生都能学到知识，促进能力发展。教学就是让每个学生都能学到知识，促进能力发展。20课堂学习的障碍：课堂学习的障碍：精神压力是大多数人学习困难的根精神压力是大多数人学习困难的根源源减小压力的办法减小压力的办法:友善用脑的教学方法将课堂压力和由友善用脑的教学方法将课堂压力和由压力引起的学习障碍减小到最小

16、的程度。压力引起的学习障碍减小到最小的程度。减小压力对身体的影响：减小压力对身体的影响：创造安全、积极、友善用脑创造安全、积极、友善用脑的环境，多多鼓励，积极配合；采用多样法的教学的环境，多多鼓励，积极配合；采用多样法的教学（开展教法研究，探讨高三复习课的有效模式，提升（开展教法研究，探讨高三复习课的有效模式，提升课堂质量），调动多个感官学习；在一成不变的课堂课堂质量），调动多个感官学习；在一成不变的课堂程序与多样化之间，在平和的课堂气氛与活跃之间，程序与多样化之间，在平和的课堂气氛与活跃之间，在课堂的组织纪律性和创造性之间寻求平衡；采用有在课堂的组织纪律性和创造性之间寻求平衡；采用有益的放松

17、运动，调整好呼吸，纠正姿势，调整动作来益的放松运动，调整好呼吸，纠正姿势，调整动作来减小压力和加强身体大脑两侧的横向交流。减小压力和加强身体大脑两侧的横向交流。21把课堂知识与生活联系起来：把课堂知识与生活联系起来：把课堂知识与学生的生把课堂知识与学生的生活联系起来，让学生自己选择如何进行联系。这样，学活联系起来，让学生自己选择如何进行联系。这样，学生就会发现自己能够很容易的融入课堂教学。这时，学生就会发现自己能够很容易的融入课堂教学。这时，学生内在的主动性就增加了。生内在的主动性就增加了。监控学生的身体、大脑状态：监控学生的身体、大脑状态：观察学生的注意力水平。观察学生的注意力水平。一旦发现

18、学生的注意力下降，就立刻采取必要的措施。一旦发现学生的注意力下降，就立刻采取必要的措施。这类措施包括讲笑话、做运动以及与学生交谈以及其他这类措施包括讲笑话、做运动以及与学生交谈以及其他的放松的方法。的放松的方法。态度、举止的好坏和成就的大小都取决于大脑的化学态度、举止的好坏和成就的大小都取决于大脑的化学物质。物质。提高有益大脑的化学物质含量，促进整个大脑的功能。提高有益大脑的化学物质含量，促进整个大脑的功能。将引起压力的化学物质减到最小，减小大脑阻塞。将引起压力的化学物质减到最小，减小大脑阻塞。加强大脑两个半球的横向交流。加强大脑两个半球的横向交流。22一个积极、自信、总是面带微笑的人就能增长

19、有益一个积极、自信、总是面带微笑的人就能增长有益大脑的化学物质，同时又会带来他人的积极、自信大脑的化学物质，同时又会带来他人的积极、自信与微笑；一个感觉到威胁、消极、悲观的人就能增与微笑；一个感觉到威胁、消极、悲观的人就能增长引起压力的化学物质，同时又会带来他人的威胁、长引起压力的化学物质，同时又会带来他人的威胁、消极、与悲观。消极、与悲观。身体、大脑的平衡、旺盛的精力，便于最高效率的身体、大脑的平衡、旺盛的精力，便于最高效率的思考、工作和学习。思考、工作和学习。在课堂上给学生在课堂上给学生“补氧补氧”；多喝清水；一方水土；多喝清水；一方水土养一方人；充足的睡眠；课堂上积极的情感气氛；养一方人

20、；充足的睡眠；课堂上积极的情感气氛；神奇的音乐；有序的集体运动等。神奇的音乐；有序的集体运动等。234、推进积极心理健康教育。、推进积极心理健康教育。什么是积极心理健康教育：什么是积极心理健康教育：从积极一面或正面从积极一面或正面开展的心理健康教育。根据教育对象的生理、开展的心理健康教育。根据教育对象的生理、心理发展特点，以人的向善性为价值取向，运心理发展特点，以人的向善性为价值取向，运用积极的内容、方法和手段，从正面发展和培用积极的内容、方法和手段，从正面发展和培养个体的积极心理品质，防治各种心理问题，养个体的积极心理品质，防治各种心理问题，促进个体身心全面和谐发展的教育活动。促进个体身心全

21、面和谐发展的教育活动。最大特点：最大特点：开发心理潜能，提高教学效能。开发心理潜能，提高教学效能。24积极心理健康教育的思想基础：积极心理健康教育的思想基础：中国传统文化根基；中国传统文化根基；“自强不息，厚德载物自强不息，厚德载物”的民族精神；的民族精神；“天人合一天人合一”的生态思想；的生态思想；“致中和致中和”的理想境界；的理想境界；“性善性善”主导主导的人性论思想；的人性论思想；“预防预防”与与“整体整体”的中医养生精髓。的中医养生精髓。积极心理健康教育的任务与功能：积极心理健康教育的任务与功能：积极心理健康教积极心理健康教育的功能不仅包含发展性功能、预防性功能和补救性育的功能不仅包含

22、发展性功能、预防性功能和补救性功能，还致力于使人具有积极的理想追求、较好的社功能，还致力于使人具有积极的理想追求、较好的社会功能、高效率的工作状态、建设性的人际关系、独会功能、高效率的工作状态、建设性的人际关系、独立自主的人格和丰富多彩的精神生活等。对学生来说，立自主的人格和丰富多彩的精神生活等。对学生来说，积极心理健康教育尤其突出提高学习效能，能帮助学积极心理健康教育尤其突出提高学习效能，能帮助学生有效地学会学习，提高学习热情，改善学习能力。生有效地学会学习，提高学习热情，改善学习能力。25积极心理健康教育的对象与内容积极心理健康教育的对象与内容：对象：对象：传统心理健康教育对象主要聚焦在少

23、数问题传统心理健康教育对象主要聚焦在少数问题学生身上。积极心理健康教育的对象在指向问题学学生身上。积极心理健康教育的对象在指向问题学生和学生的问题的基础上，特别强调面向全体学生，生和学生的问题的基础上，特别强调面向全体学生，并且还包括教师和家长。使所有人既是自我教育的并且还包括教师和家长。使所有人既是自我教育的主体，又是接受教育的对象，从而构建起新型的教主体，又是接受教育的对象，从而构建起新型的教育结构内在的双主体的平等关系。育结构内在的双主体的平等关系。内容：内容：增进主观幸福感、提高生活满意度、开发心增进主观幸福感、提高生活满意度、开发心理潜能、发挥智能优势、改善学习力、提升自我效理潜能、

24、发挥智能优势、改善学习力、提升自我效能感、增加沉浸体验、培养创新能力、优化情绪智能感、增加沉浸体验、培养创新能力、优化情绪智力、健全和谐关系、学会积极应对、充满乐观希望、力、健全和谐关系、学会积极应对、充满乐观希望、树立自尊自信、完善积极人格。树立自尊自信、完善积极人格。26积极心理健康教育的原则与特点：积极心理健康教育的原则与特点：激扬生命、播撒阳光雨激扬生命、播撒阳光雨露；分享欢乐、传播幸福；开发潜能、增强心理免疫力；露；分享欢乐、传播幸福；开发潜能、增强心理免疫力；学会应对、提高生活学习效能；扬长避短、发挥多元智能学会应对、提高生活学习效能；扬长避短、发挥多元智能优势；预防和发展为主，修

25、复为辅；全员参与、突出自主优势；预防和发展为主，修复为辅；全员参与、突出自主发展团体训练为主兼顾个别咨询；情景体验、活动参与兼发展团体训练为主兼顾个别咨询；情景体验、活动参与兼顾认知传授。顾认知传授。积极心理健康教育如何积极心理健康教育如何“开发心理潜能，提高教学效能开发心理潜能，提高教学效能”：引起注意引起注意吸引学生的兴趣和刺激学生的好奇心。吸引学生的兴趣和刺激学生的好奇心。感官的吸引：不同的音调感官的吸引：不同的音调；不同的色彩；不寻常的画面；不同的色彩；不寻常的画面.问题的探究：问题的探究：善用询问技巧；善用询问技巧；提出难度适切的题目；引发提出难度适切的题目；引发学生的好奇心。学生的

26、好奇心。多变性：教学媒体的运用；教学方法的改变；教学环境的多变性：教学媒体的运用；教学方法的改变；教学环境的布置与改变。布置与改变。27目标激励目标激励能满足学生个人的需要及目标，进而产生积极的能满足学生个人的需要及目标，进而产生积极的学习态度。学习态度。目标引导动机：目标引导动机：告知教学目标，告知教学目标，提供教学大纲，提供教学大纲，告知课程告知课程与学习者之相关性。与学习者之相关性。配合学习者特性：配合学习者特性：因应不同特质，采不同的教学策略、教学因应不同特质，采不同的教学策略、教学方式。方式。建立信心建立信心帮助学生建立能够成功的信心，相信自己有掌握帮助学生建立能够成功的信心，相信自

27、己有掌握完成的能力。完成的能力。明订成功标准与期待：明订成功标准与期待：明订公平的评分项目与标准；告知他明订公平的评分项目与标准；告知他人成功的经验与过程；强化学生的自我效能。人成功的经验与过程；强化学生的自我效能。提供自我掌控的机会：提供自我掌控的机会：由学生主导部份的教学内容与测验题由学生主导部份的教学内容与测验题目；由学生决定自我的学习方式、速度与时间目；由学生决定自我的学习方式、速度与时间等；与学生等；与学生共同制定个别的学习目标与精熟标准共同制定个别的学习目标与精熟标准提供成功的机会：提供成功的机会：教学速度建议以班上教学速度建议以班上75同学速度来进同学速度来进行；强调努力对学习的

28、重要性并鼓励学生努力付出；给予低行；强调努力对学习的重要性并鼓励学生努力付出；给予低程度学生指引与回馈。程度学生指引与回馈。28感到满足感到满足学生能因成就而得到内在和外在的鼓励学生能因成就而得到内在和外在的鼓励和报偿。和报偿。提供表现机会：提供表现机会：提供可运用新学习与新知识的课后提供可运用新学习与新知识的课后作业；任务分派：需运用到新知识与新技术；提供作业；任务分派：需运用到新知识与新技术；提供理论迁移至实务上的环境。理论迁移至实务上的环境。提供回馈与报偿：提供回馈与报偿：使用外在报偿：如奖品、奖状使用外在报偿：如奖品、奖状等增强物；等增强物；使用内在报偿：如赞美、表扬、肯定等；使用内在

29、报偿：如赞美、表扬、肯定等；使用回馈的讯息。使用回馈的讯息。维持公平：维持公平：奖赏学习成果的公平；奖赏其他成果的奖赏学习成果的公平；奖赏其他成果的公平公平295创造条件让尖子生飞得更高。创造条件让尖子生飞得更高。合作学习带动特优学生的更快成长。合作学习带动特优学生的更快成长。理科、文科理科、文科:成立成立16个合作学习小组（每组个合作学习小组（每组6人，共人，共96人）人）合作学习的时间：合作学习的时间：每周星期五晚上每周星期五晚上6：30至至10：30合作学习的形式：合作学习的形式：6：30-8：30研讨、交流语、数、外的学习方法、收获与体会；研讨、交流语、数、外的学习方法、收获与体会；解

30、决语、数、外中存在的模糊问题；解决语、数、外中存在的模糊问题；摸索应考的经验与方法、教训与启迪；摸索应考的经验与方法、教训与启迪；提供典型的问题、材料、范文共享。提供典型的问题、材料、范文共享。30晚上晚上8：4010：30研讨、交流文科综合与理科综合的学习方法、收获与体会；研讨、交流文科综合与理科综合的学习方法、收获与体会；各自解决文科综合与理科综合中存在的模糊问题；各自解决文科综合与理科综合中存在的模糊问题；摸索应考的经验与方法、教训与启迪；摸索应考的经验与方法、教训与启迪；提供典型的习题、例题、试卷共享。提供典型的习题、例题、试卷共享。合作学习的特征与策略：合作学习的特征与策略：特征：特

31、征：1）积极的相互依赖；）积极的相互依赖；2）面对面互动；）面对面互动；3）个人绩效；）个人绩效；4）人际与小团体技巧；）人际与小团体技巧；5）团体历程。）团体历程。31策略策略：1）集体评价，整体发展；）集体评价，整体发展；2）合作双赢，和谐发展；）合作双赢，和谐发展；3）积极献策，努力展示；）积极献策，努力展示；4）互为人师，善于为师；）互为人师，善于为师；5）积极进取，勇于挑战。）积极进取，勇于挑战。合作学习小组的评价：合作学习小组的评价：效果是评价的重要指标，培效果是评价的重要指标，培养出一大批考上清华、北大等名牌大学的学生是合养出一大批考上清华、北大等名牌大学的学生是合作学习小组追求

32、的目标。作学习小组追求的目标。32开辟名师大讲堂。开辟名师大讲堂。充分利用名师资源，进行重点专题讲座，提升学生充分利用名师资源，进行重点专题讲座，提升学生的能力高度。的能力高度。每科准备四次专题讲座内容，针对高考要考上清华、每科准备四次专题讲座内容，针对高考要考上清华、北大进行多知识、高能力的拔高准备。北大进行多知识、高能力的拔高准备。增加自主学习时间。增加自主学习时间。尖子学生可以根据自己需要自主选择上课、还是自尖子学生可以根据自己需要自主选择上课、还是自主学习。主学习。33选择适宜的作业。选择适宜的作业。安排导师引导。安排导师引导。建立尖子生联系方式，随时得到关心爱护。建立尖子生联系方式，

33、随时得到关心爱护。346.加强教研组建设，提升教师的课堂实战能力。加强教研组建设，提升教师的课堂实战能力。教师教师“镇镇”不住课堂，教育就不住课堂，教育就“征服征服”不了学生。不了学生。数学是理性之王；语文，是精神的母体，是文化的脉搏；科学，数学是理性之王；语文，是精神的母体，是文化的脉搏；科学，是科学精神的象征是科学精神的象征这里有足够多的美，足够多的智力历险，这里有足够多的美，足够多的智力历险，足够多的探索发现，完全可以深深吸引每一个学生。足够多的探索发现，完全可以深深吸引每一个学生。一个语文教师，如果从来没有激情，没有过诗意，没有精神高一个语文教师，如果从来没有激情，没有过诗意，没有精神

34、高地，他就不可能地，他就不可能“占住占住”孩子的心灵，他的孩子的心灵，他的“语文语文”也绝不会有也绝不会有感染力；一个数学教师，如果从来不懂得什么叫严谨之美，如果感染力；一个数学教师，如果从来不懂得什么叫严谨之美，如果从来没抵达过数学思维的密林，没有过对数学理性的深刻体验，从来没抵达过数学思维的密林，没有过对数学理性的深刻体验，那么，他的数学课自然是乏味的，甚至是令人生厌的。那么，他的数学课自然是乏味的，甚至是令人生厌的。学科气质决定了课堂的生命力。学科气质决定了课堂的生命力。教师要对自己的学科多一份教师要对自己的学科多一份“油然而生油然而生”的的“痴迷痴迷”，多一份，多一份“纯粹忘我纯粹忘我

35、”的投入，多一份的投入，多一份“理想主义理想主义”的的“疯狂疯狂”，多一份，多一份内心的沉静与高贵气质的沉淀。内心的沉静与高贵气质的沉淀。35对学科的高考质量负责，对学校的发展负责，对对学科的高考质量负责，对学校的发展负责，对学生的成长负责。学生的成长负责。建立团结、和谐、积极进取、富有生机的教研组。建立团结、和谐、积极进取、富有生机的教研组。积极研究课堂，在课堂效率上大做文章。积极研究课堂，在课堂效率上大做文章。每周必须开展一次有实效的教研组活动，确定本周的每周必须开展一次有实效的教研组活动，确定本周的教学进度、教学方式、教学备课的分工、经验的传递教学进度、教学方式、教学备课的分工、经验的传

36、递与分享、年轻教师的培训等。与分享、年轻教师的培训等。提高自信心，在减负增效上下大工夫。提高自信心，在减负增效上下大工夫。研究学法，提高学习效率。研究学法，提高学习效率。36教师要对特殊学生采取面对面的交流、面批。教师要对特殊学生采取面对面的交流、面批。要研究提高学科成绩的具体举措。要研究提高学科成绩的具体举措。务必将落实进行到底。务必将落实进行到底。每位教师要靠义务让学生信服。每位教师要靠义务让学生信服。主动与组内教师、班主任沟通交流，促进整体更主动与组内教师、班主任沟通交流，促进整体更快、更好发展。快、更好发展。377加强命题研究，提高命题驾驭能力，促进教加强命题研究，提高命题驾驭能力，促

37、进教师专业化水平的提升。师专业化水平的提升。(一一).影响高考命题的相关因数影响高考命题的相关因数高考的录取率。参加自主命题的省份由于录取的比例不一高考的录取率。参加自主命题的省份由于录取的比例不一样，因此命题的难度也不一样。高考的录取率提高了，高考样，因此命题的难度也不一样。高考的录取率提高了，高考的难度也就退应下降了。的难度也就退应下降了。考试理论：难度与区分度。高考试题会有一定的难度与区考试理论：难度与区分度。高考试题会有一定的难度与区分度，要体现一定的选拔功能。（分度，要体现一定的选拔功能。（0.55-0.60，越来越接近，越来越接近0.6)教材。命题人在命题之前一定会分析目前所用教材

38、，通读教材。命题人在命题之前一定会分析目前所用教材，通读所用教材，了解中学教材的知识背景。所用教材，了解中学教材的知识背景。考试对象。考试对象是中学生，因此高考也只考中学生所考试对象。考试对象是中学生，因此高考也只考中学生所能达到的能力，中学生的素质教育、创新精神与实践能力提能达到的能力，中学生的素质教育、创新精神与实践能力提到了重要的议事日程。到了重要的议事日程。38学科发展的潮流与方向。作为高三老师一定要了解学科发学科发展的潮流与方向。作为高三老师一定要了解学科发展的特点，学科发展的潮流及最新动态。展的特点，学科发展的潮流及最新动态。国家政策。要关注教育部、各省市教育主管部门的有关政国家政

39、策。要关注教育部、各省市教育主管部门的有关政策，教研部门的有关动向，对上一年试题的评价报告，要了策，教研部门的有关动向，对上一年试题的评价报告，要了解高中课程改革的新思想，要积极参加进修、研讨、培训等解高中课程改革的新思想，要积极参加进修、研讨、培训等活动，进一步掌握国家的政策要求，要积极学习高中的新课活动，进一步掌握国家的政策要求，要积极学习高中的新课程标准，钻研教学大纲、考试说明。程标准，钻研教学大纲、考试说明。专家学者的建议。要积极与专家取得联系，了解专家对高专家学者的建议。要积极与专家取得联系，了解专家对高考命题的意见以及对高考命题方向的预测。考命题的意见以及对高考命题方向的预测。对付

40、猜题押题。不要把心思用在猜题押题上，而要系统全对付猜题押题。不要把心思用在猜题押题上，而要系统全面复习，夯实基础，突出能力的培养，相信水到渠成的道理。面复习，夯实基础，突出能力的培养，相信水到渠成的道理。39(二二).命题基础与测量理论命题基础与测量理论控制分数分布。要求成正态分布，且要有一定的控制分数分布。要求成正态分布，且要有一定的标准差。高考的命题者正在想办法加大语文的标准标准差。高考的命题者正在想办法加大语文的标准差。差。难度。试卷的整体难度为难度。试卷的整体难度为0.58-0.60为最好；各为最好；各题的难度要巧妙安排；试题的梯度要巧妙安排。题的难度要巧妙安排；试题的梯度要巧妙安排。

41、区分度。难题目控制在区分度。难题目控制在0.35比较好，这种难题的比较好，这种难题的区分度较大，容易区分中上与上等学生。区分度较大，容易区分中上与上等学生。信度。可靠性要好，评分标准必须科学，考试的信度。可靠性要好，评分标准必须科学，考试的结果能很好的反映学生实际的水平与能力。结果能很好的反映学生实际的水平与能力。效度。综合的效果要好，得到大学教师与中学老效度。综合的效果要好，得到大学教师与中学老师、中学生的一致好评。师、中学生的一致好评。40(三三).高考命题是如何拉开学生之间的距离高考命题是如何拉开学生之间的距离对试题难度的合理安排（降低起点，注意能力点对试题难度的合理安排（降低起点，注意

42、能力点与创新点）与创新点）入门易，深入难，层层把关，逐步淘汰入门易，深入难，层层把关，逐步淘汰留有较多的答题时间，考察学生的思维能力。留有较多的答题时间，考察学生的思维能力。分值的合理安排。分值的合理安排。利用评分标准拉开距离。利用评分标准拉开距离。全面考查学生的应用能力。全面考查学生的应用能力。全面考查学生所学科目是否全面发展、整体发展全面考查学生所学科目是否全面发展、整体发展全面考查学生的综合素质。（思想、心理、身体、全面考查学生的综合素质。（思想、心理、身体、精神状态、知识与能力）精神状态、知识与能力）41(四四).高考中知识、方法与能力的考核高考中知识、方法与能力的考核知识是基础，是载

43、体。知识是基础，是载体。思想方法是核心。思想方法是核心。能力是目标。能力是目标。42(五五).命题操作技术命题操作技术根据安排的时间及分值从整体设计试卷的题型，根据安排的时间及分值从整体设计试卷的题型，试卷的长度，试卷的难易度、区分度应科学合理。试卷的长度，试卷的难易度、区分度应科学合理。突出学科特性。突出对学科能力的考查，强调基突出学科特性。突出对学科能力的考查，强调基础知识的理解。础知识的理解。注重知识的网络化，知识的综合，构建知识链，注重知识的网络化，知识的综合，构建知识链，从知识链中选择命题的点。从知识链中选择命题的点。试题的安排上由易到难。试题的安排上由易到难。试题应体现生活实际与前

44、沿，关注热点问题。试题应体现生活实际与前沿，关注热点问题。试题应注意考查学生的处理信息的能力、开放性试题应注意考查学生的处理信息的能力、开放性思维及实践能力与创新精神。思维及实践能力与创新精神。试题应科学，表达要准确。试题应科学，表达要准确。43(六六.命题依据命题依据)教育部考试中心公布的高考命题思路及方向。教育部考试中心公布的高考命题思路及方向。教学大纲教学大纲、高考考试说明高考考试说明及近年高考的正式考题。及近年高考的正式考题。相关专家的论文及研究成果。相关专家的论文及研究成果。(七七).命题程序命题程序严格按照正式高考命题程序进行试卷命制，即：严格按照正式高考命题程序进行试卷命制，即：

45、第一步：编制双向细目表第一步：编制双向细目表第二步：选编相应的试题，并预估试题难度第二步：选编相应的试题，并预估试题难度第三步：按要求组卷第三步：按要求组卷第四步：统稿、审稿第四步：统稿、审稿第五步：命题专家进行审题并予以调整。第五步：命题专家进行审题并予以调整。44(八八)、命题思路、试题内容、命题思路、试题内容1控制好试卷的整体难度，加大试题的跨度，尤其是增加控制好试卷的整体难度，加大试题的跨度，尤其是增加高分段试题的难度。具体的操作办法：高分段试题的难度。具体的操作办法：（1）试卷整体难度控制在）试卷整体难度控制在0.58左右。左右。（2）重要的题目搭好台阶：入门容易、深入难；为不同层）

46、重要的题目搭好台阶：入门容易、深入难；为不同层次的考生提供其施展才华的空间。次的考生提供其施展才华的空间。（3）全卷难点分散，试题有绵里藏针的感觉。）全卷难点分散，试题有绵里藏针的感觉。（4）增加创新性的题目。）增加创新性的题目。（5）难题在知识内容及题型上的落点符合高考的命题要求。）难题在知识内容及题型上的落点符合高考的命题要求。（6）要有一定数量的送分题，可以和高中知识、尤其是技）要有一定数量的送分题，可以和高中知识、尤其是技巧没有多大关系，解题主要靠思维能力和社会阅历。巧没有多大关系，解题主要靠思维能力和社会阅历。452强调三种超越学科能力的能力考核：阅读理解能力、强调三种超越学科能力的

47、能力考核：阅读理解能力、思维能力、表达能力。思维能力、表达能力。3热点及试题的背景材料强调微观化处理。热点及试题的背景材料强调微观化处理。4大题要尽可能用原创题，选择题强调多角度分析、大题要尽可能用原创题，选择题强调多角度分析、快速求解。快速求解。46(九九).评分标准、参考答案评分标准、参考答案1评分标准要严格按照正式高考的评分标准制订，评分标准要严格按照正式高考的评分标准制订，注意分步计分，注意能力较高的点所占分值的比重注意分步计分，注意能力较高的点所占分值的比重较大，要特别注意网上阅卷带来的变化。较大，要特别注意网上阅卷带来的变化。2重要题目和较难的题目给出命题意图、解题思路重要题目和较

48、难的题目给出命题意图、解题思路分析及答案详细解答。分析及答案详细解答。3开放性试题在提供评分原则的基础上，可提供一开放性试题在提供评分原则的基础上，可提供一些答案样板供参考。些答案样板供参考。47(十十).难度等相关指标要求难度等相关指标要求1试卷难度要求试卷难度要求（1）试卷整体难度指标在）试卷整体难度指标在0.58左右左右(具体对每个学具体对每个学校而言是不一样的，可以参照自己学校几年高考成校而言是不一样的，可以参照自己学校几年高考成绩的平均值来确定平时命题的难度，还要注意考试绩的平均值来确定平时命题的难度，还要注意考试的目的是什么，还可根据其目的进行调整的目的是什么，还可根据其目的进行调

49、整)。（2）每张试卷均有部分较难的试题。）每张试卷均有部分较难的试题。2对每一道试题，给出以下的指标：对每一道试题，给出以下的指标：（1）知识目标（按）知识目标（按考试说明考试说明的考核范围）。的考核范围）。（2）考核范围。）考核范围。（3）难度系数。）难度系数。48498加大学困生的培育力度，探讨学困生培育的最佳方加大学困生的培育力度，探讨学困生培育的最佳方式。式。要用高度的责任感，满腔的师爱、无限的激情、坚要用高度的责任感，满腔的师爱、无限的激情、坚持不懈的精神，耐心细致的辅导、促进每一个学困持不懈的精神，耐心细致的辅导、促进每一个学困生潜能的开发、快速的成长。生潜能的开发、快速的成长。建

50、立学困生导师负责制度，定期做好思想工作。建立学困生导师负责制度，定期做好思想工作。建立一帮一的帮带活动，定期得到同学帮助。建立一帮一的帮带活动，定期得到同学帮助。开辟学困生的辅导班，让每周的基本问题得到及开辟学困生的辅导班，让每周的基本问题得到及时解决。时解决。加强个别辅导，让学生每天的问题得到及时的解加强个别辅导，让学生每天的问题得到及时的解决。决。509重视家长培训、注重情况通报、推进民主协商，让重视家长培训、注重情况通报、推进民主协商，让家长成为孩子发展的积极推动者。家长成为孩子发展的积极推动者。家长会需要统一备课，明确家长会的目的，讲究家长会需要统一备课，明确家长会的目的，讲究策略，达