统编版五年级上册语文《习作：“漫画”老师》第二课时优质课课件.pptx

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1、习作：习作：“漫画漫画”老师老师习作修改课习作修改课习作要求习作要求我完成的情况我完成的情况能紧扣老师的独特之处行文，特点突出。能紧扣老师的独特之处行文，特点突出。能结合具体事例写人物特点，使人物形象鲜活。能结合具体事例写人物特点，使人物形象鲜活。能合理运用夸张手法进行描写，描写生动有趣。能合理运用夸张手法进行描写，描写生动有趣。文题紧扣中心，书面整洁。文题紧扣中心，书面整洁。【自主评价表自主评价表】01本次习作我写的是我的“怪”老师，能紧扣老师“怪”的这一特点，结合老师上课风格怪的事例写，我给自己完成情况评价11 颗星。本次习作我写的是我的幽默老师，能紧扣老师本次习作我写的是我的幽默老师，能

2、紧扣老师“幽默幽默”的这一特点，通过具体的这一特点，通过具体事例写事例写老师语言的幽默、老师语言的幽默、动作的幽默，我给自己完成情况评价动作的幽默，我给自己完成情况评价9 9颗星。颗星。我知道作文要修改，可是无从下手。我知道作文要修改，可是无从下手。怎样修改才能提升本次习作呢？怎样修改才能提升本次习作呢？我们的班主任我们的班主任 我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。李老师可精神了！李老师可精神了！李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师上着上着，突然打了个震天得那是一堂语

3、文课，李老师上着上着，突然打了个震天动地的大喷嚏！全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。动地的大喷嚏！全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。李老师很理解我们，对我们很和蔼。记得那是期中李老师很理解我们，对我们很和蔼。记得那是期中刚考完试，同学们都知道这次没考好，连语文向来很好刚考完试，同学们都知道这次没考好，连语文向来很好的我都没有什么信心了，大家全都愁眉苦脸地回家了。的我都没有什么信心了，大家全都愁眉苦脸地回家了。终于，到了发试卷的那天，同学们在座位上坐立不安，终于，到了发试卷的那天，同学们在座位上坐立不安，可又稳如泰山，一动也不敢动。可又稳如泰山，一动也不敢动。“铃铃铃铃铃铃”，上课铃声响起来了，

4、李老师带着几片乌云走进了教室，虽然上课铃声响起来了，李老师带着几片乌云走进了教室，虽然李老师极力隐藏着自己的情绪，但我们都有自知之明，知道李老师极力隐藏着自己的情绪，但我们都有自知之明，知道自己肯定考不好了。我还以为迎接大家的会是可怕的血雨腥自己肯定考不好了。我还以为迎接大家的会是可怕的血雨腥风，可接下来李老师说的话，让大家还以为李老师被温柔的风，可接下来李老师说的话，让大家还以为李老师被温柔的“外星人外星人”附体了！大家沉默了好久，我知道同学们表面上附体了！大家沉默了好久，我知道同学们表面上不表现出来，其实心里都非常感动。不表现出来，其实心里都非常感动。这就是我们的班主任，我们可爱又可敬的语

5、文老师这就是我们的班主任，我们可爱又可敬的语文老师李老师！李老师！升格提优升格提优好作文是改出来的好作文是改出来的 升格提优升格提优好作文是改出来的好作文是改出来的 原文原文 我们的班主任我们的班主任 我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。李老师可精神了！李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师上着上着，突然打了个震天动地的大喷嚏！全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。老师的外貌没有老师的外貌没有介绍清楚，这里可以把介绍清楚，这里可以把反映老师性格特点的外反映老师性格特点的外貌写出来。貌写出来。我们的班主任我们的班主任 我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。

6、李老师一双炯炯有神的大眼睛好像会放出光来，高挺的鼻梁，不薄不厚的嘴唇说出的话幽默极了，黝黑的皮肤，看上去可精神了！李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师突然打了个震天动地的大喷嚏！全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。他却假装严肃地对大家说：“不许笑！嗯，刚刚肯定是有哪个同学在骂我，是谁？快承认，不然的话就”同学们再次愣了几秒，“哈哈哈”班上再次爆发出能把天震塌的笑声！提升点提升点升升 格格 文文 只讲了一个打喷只讲了一个打喷嚏的故事，不足以表现嚏的故事，不足以表现出老师的幽默。他说了出老师的幽默。他说了什么又做了什么？可通什么又做了什么？可通过具体的语言、神态、过具

7、体的语言、神态、动作等描写去充分表现动作等描写去充分表现老师幽默的特点。老师幽默的特点。升格提优升格提优好作文是改出来的好作文是改出来的 原文原文 李老师很理解我们，对我们很和蔼。记得那是期中刚考完试，同学们都知道这次没考好，连语文向来很好的我都没有什么信心了，大家全都愁眉苦脸地回家了。终于，到了发试卷的那天，同学们在座位上坐立不安，可又稳如泰山，一动也不敢动。“铃铃铃”，上课铃 第一句第一句“坐立不安坐立不安”和和“稳如泰山稳如泰山”前后前后矛盾，根据情境，矛盾，根据情境，这里应该是这里应该是“坐坐立不安立不安”。李老师很理解我们，对我们很和蔼。记得那是刚考完期中考试，同学们个个垂头丧气的，

8、因为这次的试卷很难，连语文向来很好的我都没有什么信心了。提升点提升点升升 格格 文文 升格提优升格提优好作文是改出来的好作文是改出来的 原原 文文 声响起来了，李老师带着几片乌云走进了教室，虽然李老师极力隐藏着自己的情绪，但我们都有自知之明，知道自己肯定考不好了。我还以为迎接大家的会是可怕的血雨腥风，可接下来李老师说的话，让大家还以为李老师被温柔的“外星人”附体了！大家沉默了好久，我知道同学们表面上不表现出来，其实心里都非常感动。这就是我们的班主任，我们可爱又可敬的语文老师李老师！老师具老师具体说了什么话，体说了什么话，没有交代明白。没有交代明白。终于，到了发试卷的那天，同学们在座位上坐立不安

9、，好像有针扎着屁股一样。上课铃声响了，虽然李老师进教室后极力隐藏着自己的情绪，但我们都有自知之明，知道自己肯定没考好。我还以为大家要面临的是可怕的血雨腥风，没想到李老师说：“同学们不要害怕，老师知道这次考试很难，没考好我们一起找原因，下次再努力！”大家沉默了好久，我知道同学们表面上不表现出来，其实心里都非常感动。这就是我们的班主任，我们可爱又可敬的语文老师李老师！提升点提升点升升 格格 文文自己自己反复通读习作或者读给自己家人、反复通读习作或者读给自己家人、朋友听；朋友听；找到原文提升点找到原文提升点（字词搭配与运用、语句是否字词搭配与运用、语句是否符合情境、事例是否典型具体等多方面）；符合情

10、境、事例是否典型具体等多方面）；结合习作自评表、单元课文中的写作要结合习作自评表、单元课文中的写作要点来升格优化习作。点来升格优化习作。自主修改习作自主修改习作学学闪光点学学闪光点写作有妙招写作有妙招范文赏析范文赏析典型典型典型典型“帅帅帅帅”哥哥哥哥 在校在校园园中，有总爱穿裙子，说中，有总爱穿裙子，说话话像连珠炮的语文老师像连珠炮的语文老师；有有声音甜美，爱唱歌的音乐老师声音甜美，爱唱歌的音乐老师；而我最喜欢的却是总爱与同学而我最喜欢的却是总爱与同学们搞笑的体育老师。们搞笑的体育老师。我的体育老师是一名典型的我的体育老师是一名典型的“帅帅”哥。只要看见一位身材矮哥。只要看见一位身材矮小、体

11、形肥胖的老师，那一定就是我的体育老师小、体形肥胖的老师，那一定就是我的体育老师田老师。田田老师。田老师高高的鼻梁上架着一副方框眼镜，看上去十分有学老师高高的鼻梁上架着一副方框眼镜，看上去十分有学问问。在鼻。在鼻子下面，长着一根根极细子下面，长着一根根极细、极黑的小胡子，田老师真实的年龄可极黑的小胡子，田老师真实的年龄可能不是很大，但有了这两撇小黑胡，能不是很大，但有了这两撇小黑胡，便便让人捉摸不透让人捉摸不透！范文赏析范文赏析典型典型典型典型“帅帅帅帅”哥哥哥哥 我的体育老师虽然胖，但他的体育课教得很好，而且他还我的体育老师虽然胖，但他的体育课教得很好，而且他还是全校师生公认的是全校师生公认的

12、“搞笑大王搞笑大王”。记得今年的第一节体育课上，老师让我们观看了刘翔在记得今年的第一节体育课上，老师让我们观看了刘翔在多多年前年前奥运会上因脚跟腱受伤而没有赢得跨栏比赛冠军的视频。奥运会上因脚跟腱受伤而没有赢得跨栏比赛冠军的视频。当同学们看到刘翔倒下扶脚腕的那一刻，教室里鸦雀无声，空当同学们看到刘翔倒下扶脚腕的那一刻，教室里鸦雀无声，空气凝固了，墙上钟表的指针似乎也停了下来。教室里充满了悲气凝固了，墙上钟表的指针似乎也停了下来。教室里充满了悲伤的气氛。可田老师并不悲伤，他突然按下暂停键，说伤的气氛。可田老师并不悲伤，他突然按下暂停键，说：“如如范文赏析范文赏析典型典型典型典型“帅帅帅帅”哥哥哥

13、哥果果你们长大后，有机会参加奥运会，并得了冠军，我希望你们长大后，有机会参加奥运会，并得了冠军，我希望你们记得说你曾读过哪所学校，体育老师是谁，一定把体你们记得说你曾读过哪所学校，体育老师是谁，一定把体育老师的名字大声喊清楚。育老师的名字大声喊清楚。”说着，田老师借来同学的红说着，田老师借来同学的红领巾，一边绕着教室跑，一边把红领巾舞得领巾，一边绕着教室跑，一边把红领巾舞得“呼啦啦呼啦啦”作作响，嘴里还喊着自己的名字，样子滑稽极了。这时同学们响，嘴里还喊着自己的名字，样子滑稽极了。这时同学们再也忍不住，全都大笑起来再也忍不住，全都大笑起来范文赏析范文赏析典型典型典型典型“帅帅帅帅”哥哥哥哥 这

14、就是我的体育老师，非常有意思的大帅哥。虽然从外这就是我的体育老师，非常有意思的大帅哥。虽然从外表上看他像是一位文质彬彬的语文老师，但他却是一位十分表上看他像是一位文质彬彬的语文老师，但他却是一位十分搞笑的体育老师。正因为他的搞笑，给我们紧张的学习带来搞笑的体育老师。正因为他的搞笑，给我们紧张的学习带来了无限的乐趣。了无限的乐趣。写作妙招我来找写作妙招我来找头脑风暴头脑风暴 这篇习作用烘云托月写法，太棒了！这篇习作用烘云托月写法，太棒了！开篇用多位老师来衬托搞笑的体育老师，表达出对老师的开篇用多位老师来衬托搞笑的体育老师，表达出对老师的喜爱。衬托手法的运用，能突出主体，使形象更鲜明，给人深喜爱。

15、衬托手法的运用，能突出主体，使形象更鲜明，给人深刻的感受。其具体做法是：其一，我们可以用次要人物衬托主刻的感受。其具体做法是：其一，我们可以用次要人物衬托主要人物；其二，可以用景物描写衬托人物的性格；其三，既可要人物；其二，可以用景物描写衬托人物的性格；其三，既可以正衬也可以反衬，比如习作中就是正衬，用了类似人物去衬以正衬也可以反衬，比如习作中就是正衬，用了类似人物去衬托所描绘的人物。托所描绘的人物。妙招妙招巧用外貌描写巧用外貌描写 习作中使用了较多笔墨来写体育老师的外貌，如身材、眼习作中使用了较多笔墨来写体育老师的外貌，如身材、眼镜、小黑胡，展现了田老师的外貌特征，更好地塑造了人物的镜、小黑

16、胡，展现了田老师的外貌特征，更好地塑造了人物的形象。具体做法是形象。具体做法是：一、抓住外貌的主要特征来写，要与主题一、抓住外貌的主要特征来写，要与主题密切相关密切相关；二、注意外貌描写的先后顺序，如从整体到局部、二、注意外貌描写的先后顺序，如从整体到局部、从上部到下部等从上部到下部等；三、认真观察，努力发现所写人物的外貌特三、认真观察，努力发现所写人物的外貌特点，写出与众不同之处。点，写出与众不同之处。写作妙招我来找写作妙招我来找头脑风暴头脑风暴 文中还恰当的运用了文中还恰当的运用了欲扬先抑。欲扬先抑。习作中的第习作中的第段，写老师矮小、胖，脸上的小黑胡也让他段，写老师矮小、胖，脸上的小黑胡

17、也让他很显年龄。但是在第很显年龄。但是在第段话锋一转，田老师不仅体育教得好，段话锋一转，田老师不仅体育教得好，而且是公认的搞笑大王。运用欲扬先抑的写作手法，使情节多而且是公认的搞笑大王。运用欲扬先抑的写作手法，使情节多变，形成鲜明对比，让人印象深刻。其具体的做法是变，形成鲜明对比，让人印象深刻。其具体的做法是：一、一、“抑抑”要适中，否则会有扭转不过来的局面要适中，否则会有扭转不过来的局面；二、当由抑转为扬二、当由抑转为扬时，要巧妙过渡时，要巧妙过渡；三、多角度刻画，适度抒情，使情感强烈。三、多角度刻画，适度抒情，使情感强烈。写作妙招我来找写作妙招我来找头脑风暴头脑风暴 妙招四妙招四渲染气氛渲

18、染气氛 习作中写到刘翔受伤时，抓住了空气、钟表来造势，写教习作中写到刘翔受伤时，抓住了空气、钟表来造势，写教室鸦雀无声，空气凝固，钟表的指针也停了，充满了悲伤。这室鸦雀无声，空气凝固，钟表的指针也停了，充满了悲伤。这里就渲染了一种气氛，使读者产生共鸣，增强了文章的感染里就渲染了一种气氛，使读者产生共鸣，增强了文章的感染力。其具体做法是力。其具体做法是一、可以用环境渲染，抓住特定的环境营一、可以用环境渲染，抓住特定的环境营造氛围造氛围；二、刻画场面中整体及不同人物的表现来渲染气氛。二、刻画场面中整体及不同人物的表现来渲染气氛。写作妙招我来找写作妙招我来找头脑风暴头脑风暴 烘云托月 巧用外貌描写 欲扬先抑 渲染气氛修改习作并抄修改习作并抄写在作文本上写在作文本上习作：习作：“漫画漫画”老老师师感谢聆听感谢聆听