2024版高考生物一轮复习第8单元第29课植物生命活动的调节学案.docx

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1、第8单元生命活动的调节第29课植物生命活动的调节 学业质量水平要求1从稳态与平衡观的角度揭示生长素在调节植物生长方面的作用特点。(生命观念)2举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素相互作用，实现对植物生命活动的调节。(科学思维)3通过探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用，说明生长素及其类似物在农业生产上得到的广泛应用。(社会责任)考点一生长素的生理作用及特性1生长素的发现过程(经典实验分析)(1)(2)(3)(4)2植物激素的概念3生长素的合成、运输和分布4生长素的生理作用及特点(1)生理作用。细胞水平上起着促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用。器官水平上则影响器官的生长

2、、发育，如促进侧根和不定根发生，影响花、叶和果实发育等。(2)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。(3)作用特点：因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。5顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。(2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累在侧芽部位，导致侧芽处生长素浓度较高，发育受到抑制。(3)解除方法：摘除顶芽。(4)应用：可适时摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发育，从而使其多开花、多结果。1温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。()2幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素。()3生长素的横向运输发生在

3、尖端，产生效应的部位也在尖端。()4生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”。()1胚芽鞘向光性原理的模型构建与解读2明晰极性运输和横向运输(1)极性运输只能由形态学上端向形态学下端运输，是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。(2)横向运输是指根尖、茎尖等生长素产生部位在受到单一方向的外界刺激(如单侧光、重力、离心力等)时发生的运输。3生长素浓度与生长状况的曲线分析(1)a点既不促进生长也不抑制生长。(2)ac段(不含a、c点)随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。(3)c点促进生长的最适浓度，促进效果最好。(4)ce段(不含c、e点)随生长

4、素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。(5)e点促进生长的浓度“阈值”：低于此值时均为促进生长的“低浓度”(不包括a点生长素浓度)；超过此值时，将由“促进”转向“抑制”，从而进入抑制生长的“高浓度”。(6)b、d两点生长素浓度虽然不同，但促进效果相同。(7)ef段(不含e点)随生长素浓度升高，对植物生长的抑制作用逐渐增强。4不同器官对生长素的敏感程度曲线分析(1)对于各种器官，生长素在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官生长。(2)同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理功效不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎)。5不同植物对生长素的敏感程度曲线

5、分析：双子叶植物比单子叶植物敏感考向1|生长素的发现及相关拓展实验1(2023安徽铜陵模拟)某同学重复了温特的胚芽鞘实验。下列分析错误的是()A胚芽鞘a将不生长B实验说明尖端产生的化学物质能促进胚芽鞘b生长C实验的自变量是琼脂块中有无尖端产生的化学物质D该实验也能证明生长素在胚芽鞘中进行极性运输D解析：胚芽鞘a上放的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，该胚芽鞘既不生长，也不弯曲，故胚芽鞘a将不生长，A正确；该实验说明尖端确实产生了能促进胚芽鞘b生长的化学物质，B正确；该实验的自变量是琼脂块中有无尖端产生的化学物质，C正确；该实验只能证明去尖端的胚芽鞘的弯曲生长是由胚芽鞘尖端产生的一种化学物质引起的

6、，并不能证明生长素在胚芽鞘中进行极性运输，D错误。【方法规律】“两看法”判断植物“长不长、弯不弯”注：(1)判断生长素的有无，一看有没有产生部位，二看有没有人为施加。(2)判断生长素分布是否均匀，一看是否存在横向运输；二看极性运输是否阻断，三看人为施加位置。(3)尖端下部伸长区相当于生长素作用的“靶细胞”部位。倘若有生长素但不能运往作用部位，则不能促进“生长”。考向2|生长素的产生、运输与分布2下列关于植物生长素的叙述，错误的是()A植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影

7、响C解析：生长素所发挥的作用因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异，一般情况下幼嫩细胞对生长素敏感，成熟细胞对生长素比较迟钝，C错误。3已知单侧光与重力均影响生长素的横向运输。为探究某强度的单侧光及重力对横放状态下植物生长的影响，研究人员对刚萌发的盆栽燕麦分别进行了如图甲所示的处理，燕麦弯曲生长情况用柱状图乙表示。下列相关叙述正确的是()A假如撤去单侧光的照射，图甲茎仍将水平生长B图甲若处于失重状态下，则燕麦茎将水平生长C实验一段时间后，组燕麦会长成图丙所示的形态D图甲中的向上弯曲程度最大，的弯曲程度最小C解析：图甲受到单侧光的影响向下弯曲生长，又受到重力的影响向上弯曲生长，

8、两种影响抵消后刚好不弯曲，假如撤去单侧光的照射，则只有重力的影响，图甲出现的变化是向上弯曲生长，A错误；失重状态下，组燕麦茎在单侧光的作用下会向上弯曲生长，B错误；燕麦组只受重力的影响，实验一段时间后，燕麦会表现出如图丙所示的茎背地性生长和根向地性生长，C正确；由图乙可知，图甲中的向上弯曲程度最大，不弯曲，即弯曲程度最小，D错误。【方法规律】(1)重力、光照等因素影响生长素的横向运输和分布，但与生长素的极性运输无关。(2)太空环境中虽然丧失了“重力”对生长素分布的影响，但“单侧光”的影响仍存在，且生长素“极性运输”的特性不变。(3)极性运输、非极性运输及横向运输，均侧重运输“方向”。主动运输则

9、侧重生长素的“跨膜运输方式”。考点二其他植物激素的生理作用及关系1其他植物激素的合成部位和主要作用(连线)答案：CdAcDbBa2植物激素间的相互作用(1)在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，某种激素的含量会发生变化。(2)各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种植物激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。作用效果相同的实例。促进植物生长细胞分裂素、生长素、赤霉素促进植物细胞的分裂生长素、细胞分裂素促进果实成熟与脱落乙烯、脱落酸延缓衰老生长素、细胞分裂素作用效果相反的实例。器官脱落生长素和细胞分裂素抑制器官脱落，乙烯和脱落酸促进器官脱落种子萌发赤霉素、细胞分裂素促进种子萌发，脱落酸抑制种

10、子萌发叶片衰老生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老，脱落酸促进叶片衰老顶端优势高浓度生长素抑制侧芽生长，细胞分裂素和赤霉素可解除顶端优势(3)不同植物激素在代谢上还存在着相互作用，例如：生长素和乙烯对细胞伸长生长的影响。低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度升高到一定值时，就会促进乙烯的合成；而乙烯含量的升高，反过来会抑制生长素促进细胞伸长的作用。3作用特点(1)与浓度关系：决定器官生长、发育的，往往是不同激素的相对含量。如黄瓜茎端脱落酸与赤霉素比值较高时，有利于分化形成雌花，比值较低时，有利于分化形成雄花。(2)调节顺序：在植物生长发育过程中，不同种激素的调节往往表现出一定的顺序性。1赤霉素施

11、用过多可引起水稻植株疯长。()2根尖能产生细胞分裂素。()3细胞分裂素在果实生长中起促进作用。()4乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用。()5果实生长发育和成熟受多种激素调节，其中脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落。()6在植物的生长发育过程中，植物体内激素的种类和含量是有变化的。()【教材细节命题】1(选择性必修1 P99“拓展应用”)研究表明：脱落酸在高温条件下易降解，据此，请解释“小麦、玉米即将成熟时，若经历持续一段时间的干热后再遇大雨的天气，种子就容易在穗上发芽”。这是因为脱落酸能促进种子休眠，抑制发芽。持续一段时间的高温，能使种子中的脱落酸降解。没有了脱落酸，这些种子就不会像其他

12、种子那样休眠了。再遇到大雨天气又给在穗上的种子提供了萌发所需要的水分，于是种子易在穗上萌发。2(选择性必修1 P99图5-11)不同阶段各种激素的相对浓度不同，其根本原因是基因的选择性表达。根的向地性和茎的背地性的模型构建与解读(1)图示。(2)解读。考向1|其他植物激素及其相互作用1(2020海南卷)赤霉素(GA)和脱落酸(ABA)参与种子萌发的调控。某课题组首先证实，GA处理大麦种子能引起-淀粉酶基因转录生成的mRNA量增加，他们又进一步用GA、ABA对大麦种子进行不同处理，检测处理后的大麦种子-淀粉酶合成量，结果如表(“”表示有，“”表示无，其中“”的数量表示-淀粉酶合成量的多少)。分组

13、处理对照组加GA加ABA加GA和ABA-淀粉酶合成量下列有关叙述正确的是()AGA在翻译水平上诱导-淀粉酶的合成BABA能促进大麦种子淀粉的水解CGA与ABA在-淀粉酶合成方面具有拮抗作用D能合成ABA的大麦种子易穗上发芽C解析：由题述“GA处理大麦种子能引起-淀粉酶基因转录生成的mRNA量增加”，可知GA在转录水平诱导-淀粉酶的合成，A错误；由表中数据可知，ABA抑制-淀粉酶的合成，当-淀粉酶减少时，大麦种子淀粉的水解减弱，B错误；GA促进-淀粉酶的合成，ABA抑制-淀粉酶的合成，两者在-淀粉酶合成方面具有拮抗作用，C正确；因为ABA抑制-淀粉酶的合成，因此ABA抑制种子的萌发，能合成ABA

14、的大麦种子不易在穗上发芽，D错误。考向2|植物激素的应用2(2022浙江6月选考)新采摘的柿子常常又硬又涩。若将柿子与成熟的苹果一起放入封闭的容器中，可使其快速变得软而甜。这主要是利用苹果产生的()A乙烯 B生长素C脱落酸 D细胞分裂素A解析：将柿子和成熟的苹果一起放入封闭的容器中，可使其快速变得软而甜，这是因为成熟的苹果会释放乙烯，促进柿子成熟，A正确。3(2020山东卷)植物激素或植物生长调节剂在生产、生活中得到了广泛的应用。下列说法错误的是()A提高培养基中细胞分裂素与生长素间含量的比值可促进愈伤组织分化出根B用适宜浓度的生长素类似物处理未受粉的番茄雌蕊，可获得无子番茄C用适宜浓度的赤霉

15、素处理休眠的种子可促进种子萌发D利用成熟木瓜释放的乙烯可催熟未成熟的柿子A解析：细胞分裂素与生长素含量的比值高时有利于愈伤组织分化形成芽，A错误；给未受粉的番茄雌蕊柱头涂上适宜浓度的生长素类似物，可获得无子番茄，B正确；用适宜浓度的赤霉素处理休眠的种子可解除休眠，促进种子萌发，C正确；乙烯可促进果实的成熟，D正确。考点三植物生长调节剂及环境因素对植物生命活动的影响1植物生长调节剂的类型、作用和施用(1)植物生长调节剂。概念：由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质。生产原因：植物体内的激素含量非常少，提取困难。优点：原料广泛，容易合成，效果稳定。(2)植物生长调节剂的类型(从分子结

16、构来看)。分子结构和生理效应与植物激素类似，如吲哚丁酸。分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应，如-萘乙酸(NAA)、矮壮素等。(3)植物生长调节剂的应用。提高作物产量、改善产品品质等。减轻人工劳动。(4)植物生长调节剂的施用。施用注意事项。a在生产上首先需要根据实际情况，选择恰当的植物生长调节剂。b要综合考虑施用目的、效果和毒性，调节剂残留、价格和施用是否方便等因素。c对于某种植物生长调节剂来说，施用浓度、时间、部位及施用时植物的生理状态和气候条件等，都会影响施用效果，施用不当甚至会影响生产。具体生产问题应用。a要促进扦插枝条生根，我们可以选用生长素类植物生长调节剂。b要

17、对果实催熟，可以选择乙烯利。2环境因素参与调节植物的生命活动(1)光对植物生长发育的调节。光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。植物能够对光作出反应的原因。植物可以感知光信号。植物具有能够接受光信号的分子，光敏色素是其中的一种。光敏色素是一类蛋白质，分布在植物各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富。植物对光作出反应的过程：在受到光照射时，光敏色素的结构会发生变化，这一变化的信息会经过信息传递系统传导到细胞核内，影响特定基因的表达，从而表现出生物学效应。(2)参与调节植物生命活动的其他环境因素。温度。a植物的所有生理活动都是在一定的温度范围内进行的，温度可以通过影响种子萌发、植株生

18、长、开花结果和叶的衰老、脱落等生命活动，从而参与调节植物的生长发育。b植物分布的地域性很大程度上就是由温度决定的。重力。a重力是调节植物生长发育和形态建成的重要环境因素。b重力作用的原理：植物的根、茎中具有感受重力的物质和细胞，可以将重力信号转换成运输生长素的信号，造成生长素分布的不均衡，从而调节植物的生长方向。(3)植物生长发育的整体调控。植物生长发育的调控，是由基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同完成的。1乙烯、乙烯利、2，4-D、-萘乙酸均为植物激素。()2使用植物生长调节剂必然会导致增产、增收。()3用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存。()4植物生长调节剂可能对环境

19、带来不利影响。()5光照、温度等环境因子的变化，会引起植物体内产生包括激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节。()【教材细节命题】(选择性必修1 P106相关信息)植物主要吸收红光和蓝紫光用于生长发育的原因是植物体内的光敏色素主要吸收红光和远红光，植物体内还有感受蓝光的受体，因此环境中的红光和蓝光对植物的生长发育非常关键。1植物激素与植物生长调节剂的比较项目植物激素植物生长调节剂来源植物一定部位产生人工化学合成生理作用对植物生长发育进行调节作用后去向被相应的酶分解失活残留在植物体内继续发挥作用作用效果短暂，只发挥一次作用持久稳定实例乙烯、生长素、细胞分裂素、赤霉素和脱落酸乙烯利、生

20、长素类调节剂、青鲜素等2光对植物生长发育的调节(1)光对植物颜色的影响：叶绿素的形成需要光。种子在黑暗中萌发，长成的幼苗叶片中缺乏叶绿素，表现为“黄化苗”。(2)光对植物形态的影响：单侧光照使向光侧的生长素向背光侧转移，导致背光侧生长较快，从而使植物向光生长。(3)光对植物开花的影响。长日照植物：只有当日照时长超过临界时长(1417小时)，或者说暗期必须短于某一时长时才能形成花芽，否则不能形成花芽，只停留在营养生长阶段的植物，如冬小麦、大麦、油菜、萝卜等，纬度超过60的地区，多数植物是长日照植物。短日照植物：只有当日照时长短于其临界时长(少于12小时，但不少于8小时)时才能开花的植物。在一定范

21、围内，暗期越长，开花越早，如果在长日照下则只进行营养生长而不能开花。许多热带、亚热带和温带春秋季开花的植物多属于短日照植物，如大豆、玉米、水稻、紫花地丁等。3低温的春化作用：经历低温诱导促使植物开花的作用。(1)春化过程中，感受低温的部位分生组织中的RNA和蛋白质含量增加，代谢也发生顺序性变化。春化效应还可经细胞分裂传递给子细胞。(2)赤霉素处理能使许多冬性一年生植物和二年生植物(如天仙子、胡萝卜、甘蓝、萝卜等)不经低温而抽薹成花。菊、延龄草等多种植物经春化后赤霉素含量增加。而且用赤霉素生物合成的抑制剂处理植株，会抑制春化作用。考向1|植物生长调节剂在生产上的应用1(2022广东卷)我国自古“

22、以农立国”，经过悠久岁月的积累，形成了丰富的农业生产技术体系。下列农业生产实践中，与植物生长调节剂使用直接相关的是()A秸秆还田 B间作套种C水旱轮作 D尿泥促根D解析：农田生态系统中秸秆还田有利于提高土壤的碳储量，该过程主要是利用了物质循环的特点，与植物生长调节剂无直接关系，A不符合题意；间作套种的措施可以提高植物产量，其原理是保证植物叶片充分接收阳光，提高光能利用率，与植物生长调节剂无直接关系，B不符合题意；水旱轮作改变了生态环境和食物链，能减少病虫害的发生，与植物生长调节剂无直接关系，C不符合题意；尿泥促根是因为尿液中含有生长素，尿泥促根与生长素的作用密切相关，D符合题意。【方法规律】植

23、物生长调节剂应用实例(1)用GA(赤霉素类)打破莴苣、马铃薯种子的休眠；促进芹菜等的营养生长，增加产量。(2)用NAA促进黄杨、葡萄的生根；对棉花进行保花保果，防止脱落。(3)用乙烯利促进黄瓜的雌花分化；促进香蕉、柿、番茄的果实成熟。(4)施用矮壮素(生长延缓剂)防止棉花徒长、促进结实。(5)用一定浓度的生长素类调节剂溶液补救因花粉发育不良或暴风雨袭击影响受粉而导致的瓜果类作物产量下降。(注：此措施不可用于挽救以收获种子为目的的各种粮食作物和油料作物的减产问题)2(2021广东卷)乙烯可促进香蕉果皮逐渐变黄、果肉逐渐变甜变软的成熟过程。同学们去香蕉种植合作社开展研学活动，以乙烯利溶液为处理剂，

24、研究乙烯对香蕉的催熟过程，设计的技术路线如下图。下列分析正确的是()A对照组香蕉果实的成熟不会受到乙烯影响B实验材料应选择已经开始成熟的香蕉果实C根据实验安排第6次取样的时间为第10天D处理组3个指标的总体变化趋势基本一致C解析：乙烯可促进果实的成熟，对照组果实细胞可以产生乙烯，因此对照组果实的成熟会受到乙烯的影响，A错误；该实验要研究乙烯对香蕉的催熟过程，开始成熟的香蕉果实中含有的较高含量的乙烯会对实验结果造成影响，所以实验材料应选择未成熟的香蕉果实，B错误；根据题意，每2 d取样一次，处理之前要取样一次作为对照，所以第6次取样时间为第10天，C正确；随着香蕉果实的成熟，其果皮逐渐变黄，果肉

25、逐渐变甜，因此淀粉会逐渐转化为还原糖，所以淀粉含量会逐渐下降，还原糖含量会逐渐升高，果皮色素也会逐渐积累，D错误。考向2|环境因素参与调节植物的生命活动3(2021湖北卷)短日照植物在日照时数小于一定值时才能开花，已知某短日照植物在光照10小时/天的条件下连续处理6天能开花(人工控光控温)。为了给某地(日照时数最长为16小时/天)引种该植物提供理论参考，探究诱导该植物在该地区开花的光照时数X(小时/天)的最大值，设计了以下四组实验方案，其中最合理的是()实验方案对照组(光照时数：小时/天，6天)实验组(光照时数：X小时/天，6天)甲104X10设置梯度乙108X10，10X16设置梯度丙101

26、0X16设置梯度丁1010X24设置梯度A甲 B乙C丙 D丁C解析：本实验的目的为探究诱导该植物在该地区开花的光照时数X(小时/天)的最大值，且据信息“在光照10小时/天的条件下连续处理6天能开花”，且本地“日照时数最长为16小时/天”，故实验设计的时间应在10X16之间设置，对照组应为最低开花时间10小时/天，C正确。考点四(探究实践)探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度1实验原理(1)生长素类调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响，在不同浓度、时间下处理插条，其影响程度不同。(2)生长素类调节剂的影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。(3)用生长素类调节剂处

27、理插条的方法。浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3 cm，处理几小时至一天。处理完毕就可以扦插了。这种处理方法要求溶液的浓度较小，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理。沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中沾蘸一下(约5 s )，深约1.5 cm即可。2实验过程3结果分析由曲线图可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度。1插条的选择与处理(1)插条选择：以1年生枝条为好(形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活)，插条部位以枝条中部剪取的插条为好，基部较差。(2)扦插枝条的处理：枝条的形态学上端削成平面，下端削成

28、斜面，这样在扦插后可增大枝条吸水面积，促进成活；每一枝条留34个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。2实验变量分析(1)本实验的自变量是生长素类调节剂的浓度，所以需要配制一系列浓度梯度的生长素类调节剂溶液。(2)处理时间、实验材料、处理时的温度等为无关变量，各组实验应保持无关变量相同且适宜。(3)实验的测量指标应是枝条的生根数目和根的长度。3为了保证实验设计的严谨性，还需要设置重复实验和一定的对照实验(1)平行重复实验：每组枝条数应为多个，统计数据取每组枝条生根数或生根长度的平均值。(2)对照实验：预实验时需要设置清水的空白对照，在预实验的基础上再次实验时可不设置空白对照。4实验结果处理与异常原因分

29、析(1)对实验结果进行处理时，要根据实验数据，以生长素类调节剂的浓度为横坐标，根的数目为纵坐标，绘制曲线图，确定最适浓度范围。(2)可能出现的问题及原因分析。不能生根：一是枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；二是配制的营养液缺乏某种营养元素或缺氧；三是没有分清形态学的上端与下端。生根过少：配制生长素类调节剂溶液时，浓度梯度要密一些，组别要多一些，浓度梯度过稀、组别过少易错过最适浓度范围，导致生根过少。1用不同浓度的生长素类调节剂溶液处理某植物插条使其生根，结果如表。下列叙述错误的是()组别清水浓度a浓度b浓度c平均生根数/条1529387A实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶B根据实验结

30、果无法比较a、b、c浓度的大小C该生长素类调节剂对根的生理作用具有低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特点D实验结果表明促进插条生根的最适浓度在a和c之间D解析：由题表可知，清水组能生根，而带芽或幼叶的插条能产生生长素，生长素能促进插条生根，所以实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶，A正确。与对照组比较，浓度a组和浓度b组的生根数多于清水组，说明该浓度生长素类调节剂对生根有促进作用；浓度c组的生根数少于清水组，说明该浓度生长素类调节剂对生根有抑制作用，故该生长素类调节剂对根的生理作用具有低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特点，C正确。由C项分析可知，浓度a、b起促进作用，浓度c起抑制作用，浓度a可能

31、大于浓度b，也可能小于浓度b，则最适浓度可能在a、c之间，也可能在b、c之间或a、b之间，B正确，D错误。2下图为某校生物兴趣小组探究生长素类似物 2，4-D对月季插条生根的影响的预实验结果图，请据图完成下列相关问题：(1)常用生长素类似物处理枝条的方法有_和_。(2)设置探究生长素类似物 2，4-D 对月季插条生根的影响的预实验的目的是_。(写出两点)(3)探究生长素类似物 2，4-D 对月季插条生根的影响的预实验结果说明生长素类似物 2，4-D 对月季插条生根的影响具有低浓度促进，高浓度抑制的特点。请在下面坐标图中，绘出生长素类似物 2，4-D 对月季插条生根的影响的曲线图。(4)结合预实

32、验结果图，欲进一步探究生长素类似物 2，4-D 促进月季插条生根的最适浓度，请从下面给出的生物材料中选择适合的材料，并写出实验设计思路：_。(生物材料：A：多年生、不去叶、每枝留有 34 个芽的月季插条若干B：一年生、不去叶、每枝留有 34 个芽的月季插条若干C：一年生、去叶、每枝留有 34 个芽的月季插条若干D：多年生、去叶、每枝留有 34 个芽的月季插条若干)解析：(1)在刺激扦插枝条生根的实验中用生长素类似物处理枝条的方法主要有浸泡法(要求溶液浓度较低)和沾蘸法(要求溶液浓度较高)。(2)该实验中的预实验的目的是为进一步的实验摸索条件，同时还可以检验实验设计的科学性和可行性。(3)生长素

33、类似物2，4-D与生长素的生理作用一样具有低浓度促进，高浓度抑制的特点，图中2，4-D浓度低于400 mgL-1时，随着其浓度的逐渐升高，平均生根数逐渐增多；当2，4-D浓度为400 mgL-1时，生根数最多；当2，4-D浓度高于400 mgL-1时，随着2，4-D浓度的逐渐升高，生根数逐渐减少，最终抑制生根，故绘图见答案。(4)探究促进插条生根的最适浓度时，需要设置一系列浓度梯度的实验，且实验过程需要控制无关变量，减小实验误差。该实验的设计思路为：选择C组月季插条均分为若干组，配制浓度梯度更小的等浓度梯度200600 mgL-1的2，4-D溶液若干组，分别处理上述均分的月季插条后，放在相同且

34、适宜的条件下培养一段时间，统计各组月季插条的生根数。答案：(1)浸泡法沾蘸法(2)可以为进一步的实验摸索条件；可以检验实验设计的科学性和可行性(3)如下图所示(4)选择C组月季插条均分为若干组，配制浓度梯度更小的等浓度梯度200600 mgL-1的2，4-D溶液若干组，分别处理上述均分的月季插条后，放在相同且适宜的条件下培养一段时间，统计各组月季插条的生根数【方法规律】自变量浓度梯度设置策略(1)在适宜范围内取值：生物体或细胞生活在特定的环境中，研究某因素对生物体或细胞的影响时，自变量应在它能发挥作用的范围内取值。(2)梯度大小设置要适宜：梯度过小，变化不明显，实验组增多，增加了实验操作的难度

35、；梯度过大，实验结果不准确。(3)梯度设置方法：若进行定性分析，梯度设置可稍大些；若进行定量分析，梯度设置应小一些。为了使实验结果更准确，有时要做预实验，根据预实验结果在确定的较小范围内进行更小的梯度设置。【命题动态】本部分内容常以与植物激素或植物生长调节剂相关的实验或科研过程为载体考查科学思维、逻辑分析能力，同时涉及植物激素的分类、作用及激素间的关系的知识体系的考查。主要围绕课本中的植物激素，偶尔以一些新的植物生长调节剂或化学物质为载体，但考查形式大体相同。一般以客观题形式出现，难度适中。(2022湖北卷)水稻种植过程中，植株在中后期易倒伏是常见问题。在适宜时期喷施适量的调环酸钙溶液，能缩短

36、水稻基部节间长度，增强植株抗倒伏能力。下列叙述错误的是()A调环酸钙是一种植物生长调节剂B喷施调环酸钙的关键之一是控制施用浓度C若调环酸钙喷施不足，可尽快喷施赤霉素进行补救D在水稻基部节间伸长初期喷施调环酸钙可抑制其伸长思维培养C解析：调环酸钙是一种植物生长调节剂，能缩短水稻基部节间长度，增强植株抗倒伏能力，A正确；调环酸钙需要适量喷施，喷施调环酸钙的关键之一是控制施用浓度，B正确；赤霉素促进茎秆生长，若调环酸钙喷施不足，不能喷施赤霉素进行补救，C错误；在水稻基部节间伸长初期喷施调环酸钙可抑制其伸长生长，D正确。1(科学实验和探究情境)为了探究IAA的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组

37、，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示。根据实验结果判断，下列叙述正确的是() A胚芽鞘b侧的IAA含量与b侧的相等B胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同C胚芽鞘b侧细胞能运输IAA而c侧细胞不能D琼脂块d从a中获得的IAA量小于a的输出量D解析：结合文字信息和图示信息可知，题中左图为对照组，右图为实验组。对照组a琼脂块中不含IAA，所以胚芽鞘b侧不含IAA，b侧含有从a琼脂块运输来的IAA，

38、A错误。胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧都不含IAA，B错误。胚芽鞘b侧细胞和c侧细胞都能运输IAA，C错误。a琼脂块输出的IAA在向下运输过程中有所消耗，所以琼脂块d从a中获得的IAA量小于a的输出量，D正确。2(生命科学史情境)下列有关生长素及其发现过程中相关经典实验的分析，正确的是()A生长素在植物体内含量较多，产生部位和作用部位一般不同B达尔文实验只证明了生长素会造成胚芽鞘向光性弯曲生长C詹森的实验证明胚芽尖端产生的影响可透过琼脂片传递给下部D温特首次证明胚芽鞘弯曲生长是由尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的C解析：生长素在植物体内含量较少，产生部位和作用部位一般不同，A错误；达尔文通过设计对

39、照实验证明了植物的向光性与尖端产生某种影响有关，但在当时他不知道这种“影响”是生长素，B错误；詹森的实验证明胚芽尖端产生的影响可透过琼脂片传递给下部，C正确；拜尔首次证明胚芽鞘弯曲生长是由尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的，D错误。课时质量评价(二十九)(建议用时：40分钟)一、选择题：每小题给出的四个选项中只有一个符合题目要求。1(2023广东金山中学检测)某兴趣小组探究植物激素对顶端优势的影响，实验处理及结果如图所示。下列相关叙述正确的是()A植株侧芽的生长情况是本实验的无关变量B甲组和乙组对照可证实茎尖细胞合成的生长素维持了顶端优势C丁组和戊组实验结果说明细胞分裂素是通过抑制生长素运

40、输解除顶端优势D本实验说明生长素和细胞分裂素对侧芽抑制和萌发的调控作用相抗衡D解析：该实验的目的是探究植物激素对顶端优势的影响，植株侧芽的生长情况属于因变量，A错误；甲组和乙组对照，可证实茎尖维持了顶端优势，但是不能说明尖端细胞产生了生长素，B错误；生长素运输抑制剂抑制生长素运输，从而降低侧芽处的生长素浓度，进而促进侧芽生长，而细胞分裂素通过促进细胞分裂促进侧芽生长，二者作用机理不同，C错误；通过实验结果可知，茎尖产生的生长素向下运输抑制侧芽的萌发，细胞分裂素促进侧芽的生长，因此生长素和细胞分裂素对侧芽抑制和萌发的调控作用相抗衡，D正确。2(2021北京卷)植物顶芽产生生长素向下运输，使侧芽附

41、近生长素浓度较高，抑制侧芽的生长，形成顶端优势。用细胞分裂素处理侧芽，侧芽生长形成侧枝。下列关于植物激素作用的叙述不正确的是()A顶端优势体现了生长素既可促进生长也可抑制生长B去顶芽或抑制顶芽的生长素运输可促进侧芽生长C细胞分裂素能促进植物的顶端优势D侧芽生长受不同植物激素共同调节C解析：顶芽生长素浓度低，促进生长，侧芽生长素浓度高，抑制生长，顶端优势体现了生长素具有低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特性，A正确；去顶芽或抑制顶芽的生长素运输都可以使侧芽的生长素浓度降低，促进侧芽生长，B正确；由题可知，用细胞分裂素处理侧芽，侧芽生长形成侧枝，说明细胞分裂素能减弱植物的顶端优势，C错误；由题可知，

42、侧芽生长可受到生长素、细胞分裂素的调节，故其生长受不同植物激素共同调节，D正确。3(2021辽宁卷)下表为几种常用的植物生长调节剂，下列有关其应用的叙述错误的是()名称属性萘乙酸生长素类6-BA细胞分裂素类乙烯利乙烯类PP333赤霉素合成抑制剂A用一定浓度的萘乙酸处理离体的花卉枝条，可促进生根B用一定浓度的6-BA抑制马铃薯发芽，以延长贮藏期C用乙烯利处理棉花可催熟棉桃，便于统一采摘D用PP333处理水稻可使植株矮化，增强抗倒伏能力B解析：萘乙酸的作用与生长素类似，用一定浓度的萘乙酸处理离体的花卉枝条，可促进生根，A正确；6-BA的作用与细胞分裂素类似；抑制马铃薯发芽，延长贮藏期的激素是脱落酸

43、，与细胞分裂素无关，故6-BA不能抑制马铃薯发芽延长贮藏期，B错误；乙烯利的作用与乙烯类似，故用乙烯利处理棉花可催熟棉桃，便于统一采摘，C正确；PP333的作用与赤霉素合成抑制剂类似，故用PP333处理水稻可使植株矮化，增强抗倒伏能力，D正确。4(2020海南卷)植物体内乙烯生物合成的基本途径如下：甲硫氨酸S-腺苷甲硫氨酸1-氨基环丙烷-1-羧酸(ACC)乙烯其中，代表ACC合成酶，淹水会诱导ACC合成酶基因的表达或激活该酶活性；代表ACC氧化酶，缺氧会抑制该酶活性。下列有关叙述错误的是()A细胞中合成的乙烯通过自由扩散方式运输B植物体内乙烯的合成受自身基因组控制C抑制ACC合成酶和ACC氧化

44、酶的活性，可以促进果实成熟D陆生植物淹水后，植物体内合成的ACC增多C解析：乙烯为气体分子，其跨膜运输的方式为自由扩散，A正确；据题分析可知，甲硫氨酸经过一系列过程合成乙烯的过程需要多种酶的催化，而酶是由基因控制合成的，说明植物体内乙烯的合成受自身基因组控制，B正确；抑制ACC合成酶和ACC氧化酶的活性，会抑制乙烯的合成，导致果实成熟延迟，C错误；陆生植物淹水后，会诱导ACC合成酶基因的表达或激活该酶活性，促进ACC的合成，缺氧会抑制ACC氧化酶的活性，抑制ACC的转化，最终导致ACC的积累，D正确。5下图为玉米胚芽鞘中生长素诱导的生长和细胞壁酸化的变化曲线。下列分析或推测不合理的是()A根据图示，曲线表示的长度与IAA作用时间呈正相关B图乙BC段表明生长素促进生长，CD段表明生长素抑制生长C中性缓冲液可能抑制生长素的作用