新教材2022届新高考政治统编版一轮学案-选3.3.10推动认识发展.docx

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1、第十课推动认识发展课 程 要 求辨析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质。理解从感性具体到思维抽象的发展过程；理解思维抽象到思维具体的发展过程，进一步形成对问题进行独立探索的能力。理解认识从“感性具体思维抽象思维具体”的发展过程，体会认识不断深化的历程。【知识梳理】一、不作简单肯定或否定1简单肯定或否定的危害(1)任何_都包含着肯定与否定两个方面。肯定方面是事物保持_存在的方面，否定方面是促使该事物_的方面。(2)事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。(3)事物内部的肯定方面与否定方面又是_的。肯定中_否定。否定中包含肯定。包含肯定于自身的否定是_。(4)看待事物，解决问题不能简

2、单地肯定一切或否定一切。2坚持辩证的否定观(1)辩证的否定具有肯定与否定的_。在事物的发展阶段，相对于肯定阶段来说，_是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现_的辩证法。(2)作为事物_中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的_是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。二、体会认识发展的历程1从感性具体到思维抽象(1)感性具体的认识，是一种_的整体表象，是事物多种多样的_和外部联系在头脑中的反映。感性具体只停留在事物的_上，还没有揭

3、示事物的_和本质，对事物的认识不完全。(2)思维抽象是指从多样性统一的_中抽取某一方面的_规定，或者从其个性中抽取_的思维活动。分离、_、简略化和_是科学的思维抽象的重要环节。特点：零散的、_认识。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。2从思维抽象到思维具体(1)思维具体是在理性认识的层次上反映事物_的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的_的认识；是思维活动的_，认识飞跃的_。(2)从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段_、不可分割。【自主练习】判一判1辩证否定的实质是创新

4、。()2发展是新事物全盘否定旧事物。()3辩证的否定具有肯定与否定的双重性。()4只有彻底的否定才能真正推动事物发展。()5感性具体是错误的，思维具体是正确的。()6思维具体是思维活动的起点。()7分离是思维抽象的关键环节。()8否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。()9最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。()核心考点一不作简单肯定或否定1【考点精析】辩证的否定观肯定方面与否定方面的关系对立性：肯定方面维持着事物质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的

5、根本性质，实现对自身的否定统一性：肯定中包含否定，肯定与否定的对立与斗争必然使事物发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新；否定中包含肯定，否定并非全盘否定，是包含肯定的“辩证的否定”辩证的否定在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节；它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法辩证的否定观作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定，没有这一否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留

6、，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中2【命题考向】考向 坚持辩证的否定观1下列对事物内部的肯定方面与否定方面的说法错误的是()A二者是既对立又统一的B研究它们可以揭示事物发展的趋势和道路C二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我肯定方面D否定方面消解肯定方面的规定性2对待传统文化的正确态度是()A视为精华全部继承 B视为糟粕全部扬弃C应保留一半，抛弃一半 D批判继承，推陈出新3【逐点过关】命题点 坚持辩证的否定观1明代陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”这一段话说明了()A否定可以解决一切问题 B没

7、有否定就没有发展C只要否定就能发展 D怀疑精神就是创新精神2三肠涡虫是一种奇妙的动物，如果用刀子将其身体一切为二，它将生长成为两个三肠涡虫，三肠涡虫通过细胞增殖和使用遍布全身叫作新胚芽的未分化干细胞改造现有器官，从而实现器官组织再生的现象。这说明()辩证的否定具有肯定与否定的双重性否定中包含肯定，并不是全盘否定辩证法思维是在绝对不相容的对立中思维辩证否定可以产生新的规定性AB CD核心考点二体会认识发展的历程1【考点精析】1.认识发展的历程第一阶段第二阶段内容从感性具体到思维抽象从思维抽象到思维具体原因感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，对事物的认识还不完全。认识

8、要向前发展，就需要运用思维抽象思维抽象是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律环节分离是思维抽象的起始环节；提纯是思维抽象的关键环节；简略化是表述思维抽象结果的环节；理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想要选择一个合适的上升起点，这是思维从抽象逐步走向具体的桥梁结果思维抽象是对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果2.思维抽象上升到思维具体的目的、途径、意义(1)目的：形成关于事物整体的本质和规律的认识。(2)途径：从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多

9、样性的统一。(3)意义：掌握思维抽象和思维具体之间的对立统一关系，正确地运用这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。2【命题考向】考向一 从感性具体到思维抽象1从感性具体到思维抽象的原因是()感性具体是人们通过感官感知到的认识感性具体只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内在联系和本质感性具体对事物的认识还不完全感性具体是对事物整体的认识A BC D考向二 从思维抽象到思维具体2马克思曾说过：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”对此认识错误的有()A第一条道路是指从感性具体到思维抽象B第二条道路是指

10、从思维抽象到感性具体C这两条道路相互依赖，不可分割D实现第二条道路需要正确地选择思维上升的环节3【逐点过关】命题点一 从感性具体到思维抽象1吴锋同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，找到了原因：审题不准确。在以后的练习和测试中，吴锋重抓审题关。经过几个月的努力，吴锋的成绩有了起色。吴锋重抓审题关，属于思维抽象环节中的()A分离 B提纯C简略化 D理想化命题点二 从思维抽象到思维具体2从思维抽象发展到思维具体，需要选择一个合适的上升起点，这样的起点应该是()某一认识领域里最复杂、最高级的概念它能以“胚芽”的形式，包含整个世界的一切矛盾某一认识对象的矛盾焦点是对研究对象的基本

11、单位的反映A BC D第十课推动认识发展第一步知识梳理一、1(1)事物内部自身灭亡(3)统一包含“辩证的否定”2(1)双重性否定阶段事物发展(2)发展过程肯定二、1(1)直观现象外部形象内部联系(2)事物整体本质共性提纯理想化片面的2(1)具体整体本质和规律结果终点(2)相互依赖自主练习1提示：辩证否定的实质是扬弃。2提示：不是全盘否定，而是辩证否定或扬弃。3提示：4提示：辩证否定推动事物的发展，但这一否定不是完全、彻底的否定或肯定，而是否定与肯定的有机结合。5提示：感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。6提示：思维具体是思维活动的结果，而不是起点。7提

12、示：分离是思维抽象的起始环节，提纯是思维抽象的关键环节。8提示：9提示：第二步核心考点一2命题考向1答案：C2答案：D3逐点过关1答案：B2解析：说法错误，排除A、B、D。答案：C核心考点二2命题考向1解析：不能构成题干的原因，应排除。符合题意，故答案为C。答案：C2答案：B3逐点过关1解析：回答本题关键是把握各环节的内涵，并将之区别开来。“重抓审题关”，而其他环节相对忽略了，这是分离的环节，故选A项。答案：A2解析：观点错误，因为一个合适的上升起点，应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾，把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象。答案：B