【课件】反应热（第1课时反应热 焓变） 2023-2023学年高二化课件（人教版2019选择性必修1）.pptx

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1、第一节 反应热 第1课时 反应热 焓变 人教版选择性必修1学习目标学习目标学习目标学习目标1 1能辨识化学反应中的能量转化形式，能解释化学反应中能量变化的本质。能辨识化学反应中的能量转化形式，能解释化学反应中能量变化的本质。2 2结合真实情境中的应用实例，能从多角度认识放热反应和吸热反应。认识化学反应中能量变化在生活、生产中的应用。结合真实情境中的应用实例，能从多角度认识放热反应和吸热反应。认识化学反应中能量变化在生活、生产中的应用。3 3能运用反应焓变合理选择和利用化学反应。能运用反应焓变合理选择和利用化学反应。学习目标1 1能从宏观和微观相结合的视角分析化学反应中的能量变化。培养学生能从宏

2、观和微观相结合的视角分析化学反应中的能量变化。培养学生“宏观辨识与微观探析宏观辨识与微观探析”的学科素养。的学科素养。2 2知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化的本质是有新物质生成，并伴有能量的转化。培养学知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化的本质是有新物质生成，并伴有能量的转化。培养学生生“变化观念与平衡思想变化观念与平衡思想”的学科素养。的学科素养。3 3通过建立节约资源、保护环境的可持续发展意识。从自身做起，形成简约适度、绿色低碳的生活方式。培养学生通过建立节约资源、保护环境的可持续发展意识。从自身做起，形成简约适度、绿色低碳的生活方式。培养学生“

3、科科学态度与社会责任学态度与社会责任”的学科素养。的学科素养。素养目标“神舟舟”火箭发射精彩瞬间神舟十六号载人飞船北京时间神舟十六号载人飞船北京时间20232023年年5 5月月3030日发射，执行神舟十日发射，执行神舟十六号发射任务的长征二号六号发射任务的长征二号F F遥十六运载火箭遥十六运载火箭情境引入情境引入情境引入情境引入情境引入情境引入情境引入情境引入热量的释放或吸收是化学反应中能量变化的常见形式。化学反应过程中释放或吸收的热量在生活、生产和科学研究中具有广泛的应用。回顾旧知回顾旧知回顾旧知回顾旧知 酸碱中和反应燃烧 大部分化合反应金属与水 /酸反应 铝热 反应0 10 1生活中常见

4、的放热反应回顾旧知回顾旧知回顾旧知回顾旧知Ba(OH)Ba(OH)2 28H8H2 2OO和和NHNH4 4ClCl反应反应 C/CO/HC/CO/H2 2 还原还原 金属氧化物金属氧化物大多分解反应大多分解反应KMnO40 20 2生活中常见的吸热反应情境引入情境引入情境引入情境引入KMnO4在化学反过程中，物质变化的同时，一定伴随着能量变化在化学反过程中，物质变化的同时，一定伴随着能量变化。放热反应放热反应吸热反应吸热反应 定性描述 定量描述必修二必修二必修二必修二选择性必修选择性必修选择性必修选择性必修1 1回顾旧知回顾旧知回顾旧知回顾旧知教学过程教学过程教学过程教学过程一、反应热与焓变

5、1.1.体系和环境体系和环境以盐酸与NaOH溶液的反应为例 环境：与体系相互影响的其他部分，如盛有溶液的试管和溶液之外如盛有溶液的试管和溶液之外的空气等看作环境。的空气等看作环境。体系：在热学中，体系是与周围其他部分区分开来的根据需要所研究的对象。如我们可将盐酸、如我们可将盐酸、NaOH NaOH溶液及发生的反应等看作一个反应体系溶液及发生的反应等看作一个反应体系，简称体系（又称系统），简称体系（又称系统）。存在物质交换或能量交换体系与环境之间教学过程教学过程教学过程教学过程2.2.反应热与焓变反应热与焓变(1)反应热含义：在等温条件下，化学反应体系向环境释放或从环境吸收的热量，称为化学反应的

6、热效应，简称反应热。(2)内能、焓、焓变内能(符号为U)：体系内物质的各种能量的总和，受温度、压强和物质的聚集状态等影响。教学过程教学过程教学过程教学过程焓(符号为H)：与物质内能有关的物理量焓变：焓变(H)：是变化前后物质的焓值差，化学反应的焓变，为生成物的总焓值与反应物的总焓值之差，即：HH(生成物)H(反应物)在等压条件下进行的化学反应(严格地说，对反应体系做功还有限定，中学阶段一般不考虑)，其反应热等于反应的焓变，符号：H，单位：kJ/mol(或kJmol1)意义：意义：当反应体系放热时其焓减小，当反应体系放热时其焓减小，H H 为为负值负值，即，即 HH000。教学过程教学过程教学过

7、程教学过程(3)从反应物与生成物总能量的相对大小分析焓变 放热反应（放热反应（H H0 0）：反应物的总能量大于生成物的总能量。：反应物的总能量大于生成物的总能量。吸热反应（吸热反应（H H0 0）：反应物的总能量小于生成物的总能量。：反应物的总能量小于生成物的总能量。计算公式：H=生成物的总能量反应物的总能量教学过程教学过程教学过程教学过程(4)从反应物与生成物总键能的相对大小分析焓变教学过程教学过程教学过程教学过程(4)从反应物与生成物总键能的相对大小分析焓变以以H H2 2(g)(g)ClCl2 2(g)=2HCl(g)(g)=2HCl(g)反应的能量变化为例说明：反应的能量变化为例说明

8、：计算公式：H=反应物的总键能生成物的总键能典例1下列说法正确的是下列说法正确的是()A)A焓变单位中焓变单位中kJmolkJmol1 1，是指，是指1 mol1 mol物质参加反应物质参加反应时的能量变化时的能量变化B B当反应放热时当反应放热时 H H00，反应吸热时，反应吸热时 H H0C0C一个化学反应一个化学反应中，当反应物的总能量大于生成物的总能量时，反应放热，中，当反应物的总能量大于生成物的总能量时，反应放热，H H 为为“”D”D一个化学反应中，生成物总键能大于反应物的总键能时，反应吸热，一个化学反应中，生成物总键能大于反应物的总键能时，反应吸热，H H 为为“”【答案】【答案

9、】C C【解析】【解析】焓变单位中的焓变单位中的kJmolkJmol1 1，是指每摩尔具体的反应，不一定指参加反应的物质，是指每摩尔具体的反应，不一定指参加反应的物质，A A错；在反应中物质所具有的总能量减少，反应就放热，反之就吸热，错；在反应中物质所具有的总能量减少，反应就放热，反之就吸热，C C对；化学反应的实质是旧化对；化学反应的实质是旧化学键的断裂，新化学键的形成，断键时吸收能量，成键时放出能量，所以学键的断裂，新化学键的形成，断键时吸收能量，成键时放出能量，所以D D错。错。课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习化学反应化学反应A A2 2(g)(g)B B2 2(g)=2AB(g)(g)

10、=2AB(g)的能量变化如图所示，下列叙述中正确的的能量变化如图所示，下列叙述中正确的是是()A A每生成每生成2 2个个ABAB分子吸收分子吸收(a ab b)kJ)kJ热量热量B B该反应热该反应热 H H(a ab b)kJmol)kJmol1 1C C该反应中反应物的总能量高于生成物的该反应中反应物的总能量高于生成物的总能量总能量D D断裂断裂1 mol AA1 mol AA和和1 mol BB1 mol BB键，放出键，放出a a kJ kJ能量能量典例2【答案】B课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习根据键能数据计算根据键能数据计算CHCH4 4(g)+4F(g)+4F2 2(g)=CF

11、(g)=CF4 4(g)+4HF(g)(g)+4HF(g)的反应热的反应热 H H 为为()化学键CHCFHFFF键能/kJmol-1414489565155A A1 940 kJmol1 940 kJmol-1-1 B B1 940 kJmol1 940 kJmol-1-1C C485 kJmol485 kJmol-1-1 D D485 kJmol485 kJmol-1-1典例3【答案】【答案】A【解析】【解析】由“H=反应物键能之和生成物键能之和”可知：H=(4144+155448945654)kJmol-1=1 940 kJmol-1。课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习 化学反应可视为旧键

12、断裂和新键形成的过程。化学键的键能是形成化学反应可视为旧键断裂和新键形成的过程。化学键的键能是形成(或拆开或拆开)1 mol)1 mol化学键时释放化学键时释放(或吸收或吸收)的能量。已知白磷的能量。已知白磷(P(P4 4)和和P P4 4OO6 6的分子结构如图所示；现提供的分子结构如图所示；现提供以下化学键的键能；以下化学键的键能；PPPP键键能为键键能为198 kJmol198 kJmol-1-1、POPO键键能为键键能为360 kJmol360 kJmol-1-1、氧气分子内氧原子间的键能为氧气分子内氧原子间的键能为498 kJmol498 kJmol-1-1，则，则P P4 4(s)

13、+3O(s)+3O2 2(g)=P(g)=P4 4OO6 6(s)(s)的反的反应热应热 H H为为()A A1 638 kJmol1 638 kJmol-1-1 B B1 638 kJmol1 638 kJmol-1-1C C126 126 kJmolkJmol-1 -1 D D126 kJmol126 kJmol-1-1典例4【答案】【答案】B【解析】【解析】反应热H=反应物总键能生成物总键能,所以反应P4(s)+3O2(g)=P4O6(s)的反应热H=6198 kJmol-1+3498 kJmol-112360 kJmol-1=1 638 kJmol-1。课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结HH(生成物）H(反应物HE(反应物键能）反应物键能）E(生成物键能）生成物键能）课后小任务课后小任务课后小任务课后小任务 感 谢 倾 听