【课件】《我与地坛(节选)》 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx
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1、我与地坛我与地坛本课教学目录本课教学目录1、情境导入情境导入 2 2、整体把握整体把握 3 3、研读文本研读文本 4 4、课后作业课后作业 第一课时第一课时 第二课时第二课时1 1、情境导入、情境导入 2 2、研读课文、研读课文 3 3、拓展阅读、拓展阅读 4 4、写作训练、写作训练第三课时第三课时1 1、作文评讲、作文评讲 2 2、作文朗诵、作文朗诵 3 3、活动小结、活动小结 4 4、作业布置、作业布置 对于你来说,生命中最大的不幸是什么?你是对于你来说,生命中最大的不幸是什么?你是否有过这样的时候,常常懊恼:为什么偏偏是我?否有过这样的时候,常常懊恼:为什么偏偏是我?为什么这么倒霉的事情
2、总让我碰到?为什么这么倒霉的事情总让我碰到?或许有人认为贫穷是不幸,有人认为家庭不够或许有人认为贫穷是不幸,有人认为家庭不够美满是不幸,更多的人认为失去健康、身体残疾是美满是不幸,更多的人认为失去健康、身体残疾是很大的不幸。我们常常沉浸在对生活的抱怨中,却很大的不幸。我们常常沉浸在对生活的抱怨中,却往往忽略了生命赐予我们的珍贵财富。往往忽略了生命赐予我们的珍贵财富。在我们的身边,却有这样一些人,他们一次次在我们的身边,却有这样一些人,他们一次次被命运打倒却又一次次站起来,他们用残缺的身体被命运打倒却又一次次站起来,他们用残缺的身体书写了一个又一个站立挺拔的书写了一个又一个站立挺拔的“人人”字。
3、字。一、导语一、导语阳光少年阳光少年-黄舸黄舸 黄舸黄舸7 7岁时被确诊为先天性岁时被确诊为先天性进行性肌营养不良,同类患者进行性肌营养不良,同类患者最长生命纪录仅为最长生命纪录仅为1818岁。岁。为了能当面对帮助过他的人为了能当面对帮助过他的人说声谢谢,说声谢谢,20032003年,年,1515岁的黄岁的黄舸和父亲用一辆三轮摩托车踏舸和父亲用一辆三轮摩托车踏上了上了“感恩之旅感恩之旅”,开始在全,开始在全国寻访素未谋面的恩人。国寻访素未谋面的恩人。20092009年年1111月黄舸去世,将自己的眼月黄舸去世,将自己的眼角膜捐赠。角膜捐赠。感恩天使感恩天使-李丽李丽 1 1岁患小儿麻痹症,岁患
4、小儿麻痹症,童年从未站起来过,童年从未站起来过,4040岁岁时遭遇车祸下半身完全瘫时遭遇车祸下半身完全瘫痪。痪。她长期从事公益事业她长期从事公益事业和青少年心理教育工作,和青少年心理教育工作,帮助近百名厌学孩子重返帮助近百名厌学孩子重返校园、数十名中学生戒除校园、数十名中学生戒除网瘾,为近万名学生树立网瘾,为近万名学生树立自信,她用轮椅为爱心画自信,她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。出最美的轨迹。2008年“感动中国”评选组委会将特别奖授予全体“中国人”。2008年的中国经历了太多悲怆和喜悦,在抗击暴风雪、抗震救灾、举办奥运会、“神七”航天员太空漫步等事件中,中国人用坚韧、勇敢、智慧向世界展示了令
5、人震撼的民族力量。史铁生史铁生 我与地坛的作者史铁生我与地坛的作者史铁生是一位勇敢地和命运抗争的人。是一位勇敢地和命运抗争的人。1818岁去延安插队务农,岁去延安插队务农,2121岁时岁时因腿疾住进医院,那一天是他因腿疾住进医院,那一天是他的生日,从此他再也没有站起的生日,从此他再也没有站起来。曾有的年少轻狂,所有的来。曾有的年少轻狂,所有的豪情壮志,在他豪情壮志,在他2121岁双腿残疾岁双腿残疾的时候一下子都成了海市蜃楼,的时候一下子都成了海市蜃楼,他一度痛不欲生。后来,在母他一度痛不欲生。后来,在母亲的奔走下进了街道的一家小亲的奔走下进了街道的一家小厂,每天在那里画彩蛋。再后厂,每天在那里
6、画彩蛋。再后来,他成了一名作家。他的作来,他成了一名作家。他的作品多次获得国内外重要文学奖品多次获得国内外重要文学奖项,多部作品被译为日、英、项,多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。法、德等文字在海外出版。(一)整体感知:(一)整体感知:15 15年前,作者去地坛的主要原因是什么年前,作者去地坛的主要原因是什么?后来为什么又常常要去?后来为什么又常常要去?二、整体把握,理清思路二、整体把握,理清思路 明确:地坛和作者的境遇十分相似-地坛曾经辉煌,而今荒芜,正如作者年轻气盛时失去了双腿;地坛让他认识到生命的短暂以及自己的微不足道;地坛之于作者,不仅仅是个历史的遗物,更是他获取生命信息的
7、地方。(二)理清思路(二)理清思路全文分为两个部分:全文分为两个部分:1 1、表达了他在感情上对地坛的感激,在精神、表达了他在感情上对地坛的感激,在精神上对地坛的依赖,在心理上对地坛的迷恋。上对地坛的依赖,在心理上对地坛的迷恋。-第一课时研读第一课时研读2 2、写了作者对生命的思索。、写了作者对生命的思索。-第二课时研读第二课时研读三、文本研读,体会语言三、文本研读,体会语言 1 1、第一处景物描写、第一处景物描写 四百多年里,它四百多年里,它剥蚀剥蚀了古殿檐头浮夸了古殿檐头浮夸的琉璃,的琉璃,淡褪淡褪了门壁上炫耀的朱红,了门壁上炫耀的朱红,坍坍圮圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏,祭了一段段高墙
8、又散落了玉砌雕栏,祭坛四周的老柏树坛四周的老柏树愈见苍幽愈见苍幽,到处的野草,到处的野草荒藤也都茂盛得荒藤也都茂盛得自在坦荡自在坦荡。(一)(一)文本研习文本研习这段景物描写的特点是什么?这段景物描写的特点是什么?给人以怎样的感悟?给人以怎样的感悟?荒芜荒芜 古旧古旧 被人遗忘被人遗忘 依然顽强依然顽强“我我”与与“地坛地坛”间存在一种什么关间存在一种什么关系?二者有何相似点?系?二者有何相似点?“一座废弃的一座废弃的古园,古园,园子荒芜园子荒芜冷落得如同一片野地,冷落得如同一片野地,很少被人记起。很少被人记起。”“两条腿残废后的最两条腿残废后的最初几年,我找不到工作,初几年,我找不到工作,找
9、不到去路,忽然间几找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了。乎什么都找不到了。”被人遗弃的古园被人遗弃的古园被社会遗弃的人被社会遗弃的人同病相怜同病相怜荒芜冷落荒芜冷落失魂落魄失魂落魄地坛地坛“我我”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去转身疾行而去。”“满园子都是草木满园子都是草木竞相生长竞相生长弄出的响动,弄出的响动,窸窸窣窣片刻不息。窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录,这都是真实的记录,园子园子荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败。2、第二处景物描写 这些景物的共同特点是什么呢?这些
10、景物的共同特点是什么呢?作者从景物中感悟到的是什么呢?作者从景物中感悟到的是什么呢?荒芜但并不衰败;荒芜但并不衰败;身处逆境但不能颓废、消极。身处逆境但不能颓废、消极。3、师:在第一部分史铁生找到他、师:在第一部分史铁生找到他“为为什么生什么生”的答案了吗?的答案了吗?明确:明确:“一个人,出生了,这就不再是一个一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这件事实的时候,就事实;上帝在交给我们这件事实的时候,就已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然
11、会降临的节必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日日”,可以看出史铁生已经找到了答案。,可以看出史铁生已经找到了答案。(二)课堂小结:(二)课堂小结:海德格尔说:海德格尔说:“人在现实中总是痛苦的,人在现实中总是痛苦的,他必须寻找自己的家园,当人们通过对时间、他必须寻找自己的家园,当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时,历史、自然和生命的思索明白了家之所在时,他便获得了自由,变成他便获得了自由,变成诗性的存在诗性的存在。”史铁生已经明白了要活下去,以及为什要史铁生已经明白了要活下去,以及为什要生,那么他应该怎样活呢?这是我们下节课探生,那么他应该怎样活呢?这是我们下节课探讨的
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