【课件】牛顿运动定律的应用说课课件 2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.pptx

《【课件】牛顿运动定律的应用说课课件 2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【课件】牛顿运动定律的应用说课课件 2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.pptx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、4.54.54.54.5牛顿运动定律的应用牛顿运动定律的应用牛顿运动定律的应用牛顿运动定律的应用说课说课说课说课1、在高中物理中地位：是解决动力学问题、在高中物理中地位：是解决动力学问题关键，是学习必修教材、选修教材所涉及关键，是学习必修教材、选修教材所涉及知识的必用知识知识的必用知识2、在高考中的地位：为必考考点，所占比、在高考中的地位：为必考考点，所占比例较高例较高3、在本章中：是力和运动的联系纽带，有、在本章中：是力和运动的联系纽带，有着承前启后的作用着承前启后的作用一、教材分析一、教材分析1、从学生学识基础看，已经依序学习了三大定律，但对于动力学问题的解决仍处从学生学识基础看，已经依序

2、学习了三大定律，但对于动力学问题的解决仍处于乱打仗，头绪混乱的状态。在有限时间内解决综合问题必然似懂非懂，不能于乱打仗，头绪混乱的状态。在有限时间内解决综合问题必然似懂非懂，不能正确书写解题过程，计算题很难得分。正确书写解题过程，计算题很难得分。2、从学科核心素养形成来看，物理观念形成，科学思维及模型构建，知识网络形、从学科核心素养形成来看，物理观念形成，科学思维及模型构建，知识网络形成很重要。采用成很重要。采用“创设情境创设情境-实例分析实例分析-实践体验实践体验-交流总结交流总结”的流程来培养的流程来培养学生解决问题的能力，引导学生的解题思路、方法、步骤，要注重培养学生分学生解决问题的能力

3、，引导学生的解题思路、方法、步骤，要注重培养学生分析审题的能力，纠正学生死套公式，重结论、轻过程的不良习惯。最终导致公析审题的能力，纠正学生死套公式，重结论、轻过程的不良习惯。最终导致公式会背但不会分析题，解答不出综合能力题的尴尬结果。式会背但不会分析题，解答不出综合能力题的尴尬结果。3、从班级学生成绩结构来看、从班级学生成绩结构来看：1-10名：已经进入高中物理学习入门状态，例题引领能够主动总结，需要名：已经进入高中物理学习入门状态，例题引领能够主动总结，需要老师筛题归类以达高效老师筛题归类以达高效 11-30名：需要老师提示启发帮助才能领会、总结名：需要老师提示启发帮助才能领会、总结 31

4、-56名：名：在线模仿阶段，课程内容的认知率能达到百分之六十到以在线模仿阶段，课程内容的认知率能达到百分之六十到以上，还需要课后上，还需要课后“再学习、再巩固再学习、再巩固”，在课堂上是被带动者，所以课后，在课堂上是被带动者，所以课后作业设计上有针对性和层次性。作业设计上有针对性和层次性。二、学情分析二、学情分析（一）知识与技能：（一）知识与技能：1、能运用牛顿运动定律，解决两大类动力学问题、能运用牛顿运动定律，解决两大类动力学问题 2、掌握解决问题的基本思路和方法，即首先对研究对象进行受力分析和运动状态分、掌握解决问题的基本思路和方法，即首先对研究对象进行受力分析和运动状态分析，然后用牛顿运

5、动定律把二者联系起来。析，然后用牛顿运动定律把二者联系起来。（二）过程与方法：（二）过程与方法：1、通过精讲分析，让学生体会：受力分析的规范性、运动状态分析的规范性、牛顿、通过精讲分析，让学生体会：受力分析的规范性、运动状态分析的规范性、牛顿第二定律联系的纽带作用；第二定律联系的纽带作用；2、通过老师的精讲解析和学生的当堂变式检练，让学生获得从特殊到一般的理论、通过老师的精讲解析和学生的当堂变式检练，让学生获得从特殊到一般的理论提升（科学思维的形成）提升（科学思维的形成）（三）情感态度与价值观：（三）情感态度与价值观：1、从视频观看中了解祖国科技发展的先进水平，体会科技发展对祖国强大、从视频观

6、看中了解祖国科技发展的先进水平，体会科技发展对祖国强大的重要影响；的重要影响；2、初步体会牛顿运动定律对社会发展的影响，建立应用科学知识解决实际、初步体会牛顿运动定律对社会发展的影响，建立应用科学知识解决实际问题的意识。问题的意识。三、教学目标 情境教学法、讲授法、情境教学法、讲授法、启发式谈话法、师生与启发式谈话法、师生与生生互动的交流讨论法、生生互动的交流讨论法、对比法、练习法、展示对比法、练习法、展示法、总结法法、总结法四、教学方法（一）：教学引入（一）：教学引入（2-3分钟）分钟）（二）：教学过程（二）：教学过程（30-33分钟）分钟）（三）：小结（三）：小结（2-4分钟）分钟）（四）

7、：作业布置（图片展示）（四）：作业布置（图片展示）五、教学程序五、教学程序*（导）：利用多媒体播放（导）：利用多媒体播放“神舟十号神舟十号”飞船的发射升空、飞船的发射升空、”和谐号和谐号”动车进出站视频资料。动车进出站视频资料。设设计意图：从科学态度与责任方面，让学生在视频观看中了解祖国科技发展的先进水平，体会计意图：从科学态度与责任方面，让学生在视频观看中了解祖国科技发展的先进水平，体会科技发展对祖国强大的重要影响；科技发展对祖国强大的重要影响；从本节内容方面，精确运动过程得益于人类对力和运动关从本节内容方面，精确运动过程得益于人类对力和运动关系的了解和应用。系的了解和应用。*（多媒体展示例

8、）（思与议）（多媒体展示例）（思与议）1、精讲（启发，示范，引导思路与步骤，让学生体会）、精讲（启发，示范，引导思路与步骤，让学生体会）2、讲后交流谈论，体会思路与步骤，并总结出来，形成解题框架、讲后交流谈论，体会思路与步骤，并总结出来，形成解题框架3、说出自己的总结结果，学生互相评价比较，形成各自解题能力的提升、说出自己的总结结果，学生互相评价比较，形成各自解题能力的提升4、按照总结结果研究变式检测、按照总结结果研究变式检测*（多媒体展示变式检测）（议、展、评、检）（多媒体展示变式检测）（议、展、评、检）1、学生交流后展示，师评或学生互评、学生交流后展示，师评或学生互评2，学生写的解题过程对

9、比展示，从对比中看出自己问题所在，从而改正，提高，学生写的解题过程对比展示，从对比中看出自己问题所在，从而改正，提高3、印证自己总结的解题思路，步骤，形成学科素养之科学思维的形成、印证自己总结的解题思路，步骤，形成学科素养之科学思维的形成 *（小结，学生单独）（用）（小结，学生单独）（用）*（作业）（作业）（检）（检）六、具体过程说明 4.5 牛顿运动定律的应用牛顿运动定律的应用 1、牛顿第二定律：、牛顿第二定律：F合合=ma 2、动力学两类问题：、动力学两类问题：第一类、已知受力情况确定运动情况第一类、已知受力情况确定运动情况 第二类、已知运动情况求受力第二类、已知运动情况求受力 3、解题思

10、路：、解题思路：4、解题步骤：、解题步骤：（1）、选定研究对象（单体或系统）：通过审题，了解题中叙述的物理情境。）、选定研究对象（单体或系统）：通过审题，了解题中叙述的物理情境。（2）、对研究对象进行精准受力分析并作图、运动状态分析，了解已知力未）、对研究对象进行精准受力分析并作图、运动状态分析，了解已知力未知力，运动性质及已知运动量未知运动量。知力，运动性质及已知运动量未知运动量。（3）、判断是已知力求运动还是已知运动求力。）、判断是已知力求运动还是已知运动求力。（4）、选定合成法还是分解法运算，或者选定运动公式联立成方程或方程组）、选定合成法还是分解法运算，或者选定运动公式联立成方程或方程

11、组求解。求解。（5）、对结果进行合理性检验）、对结果进行合理性检验七、板书设计七、板书设计（1、2为针对性训练，为针对性训练，3为拔高训练）为拔高训练）1、教材、教材100页页2题、题、3题题 2、导学案思学区、导学案思学区1题、题、3题题 3、固学区、固学区2题、题、4题、题、5题题 4、附加题、附加题 ，有能力的同学完成并小结规，有能力的同学完成并小结规律（学科核心素养之建模、推理、新知）律（学科核心素养之建模、推理、新知）八、作业布置八、作业布置 1、从设计意图达成方面、从设计意图达成方面 2、从学生上课表现方面、从学生上课表现方面 （1）上课精神面貌方面）上课精神面貌方面 （2）问题回答正确率方面）问题回答正确率方面 （3）获得新知方面）获得新知方面 3、从自身教学设计方案的改进方面、从自身教学设计方案的改进方面九、课后反思九、课后反思