【课件】植物生长素高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.pptx

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1、文献资料：文献资料：我国宋代著作种艺必我国宋代著作种艺必用有这样的记载用有这样的记载“凡凡嫁接矮果及花，用好黄嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便泥晒干，筛过，以小便浸之又晒干，筛过，浸之又晒干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡再浸之。又晒又浸，凡十余次以泥封枝条十余次以泥封枝条则根生。则根生。”引引来来繁繁花花缀缀满满枝枝，瓜瓜 熟熟 蒂蒂 落落 也也 有有 时时。唤唤醒醒沉沉睡睡的的种种子子，调调 控控 幼幼 苗苗 的的 生生 长长。信信 息息 分分 子子靠靠 的的 是是 雨雨 露露 阳阳 光，光，离离 不不 开开课题一：植物生长素的发现课题一：植物生长素的发现 1.通过对科学史实验分析，能

2、够基于实验通过对科学史实验分析，能够基于实验证据运用归纳与概括的方法解释向光性的原证据运用归纳与概括的方法解释向光性的原因。因。2.按照科学探究的要求对科学史实验进行按照科学探究的要求对科学史实验进行反思与拓展，以此培养批判思维与科学探究反思与拓展，以此培养批判思维与科学探究能力。能力。3.通过小组合作体验生长素发现主要历程，通过小组合作体验生长素发现主要历程，感悟科学发展的曲折过程认同科学探究需要感悟科学发展的曲折过程认同科学探究需要坚韧的毅力与团结合作精神。坚韧的毅力与团结合作精神。学习目标向光性向光性 :在在单侧光单侧光的照射下，植物朝向的照射下，植物朝向光光 源方向生长的现象。源方向生

3、长的现象。（一）和达尔文一起思考（一）和达尔文一起思考（1919世纪末）世纪末）合作探究一1.探究向光弯曲生长是否与尖端有关？探究向光弯曲生长是否与尖端有关？2.探究向光弯曲生长感光部位是在尖端，还是探究向光弯曲生长感光部位是在尖端，还是在胚芽鞘尖端下面一段？在胚芽鞘尖端下面一段？任务一：任务一：独学：根据实验目的，认真分析达尔文四组实验，完成独学：根据实验目的，认真分析达尔文四组实验，完成课堂探究案，达尔文实验相关问题。课堂探究案，达尔文实验相关问题。对学：填完后，同桌前后位可以相互纠正，共同完善。对学：填完后，同桌前后位可以相互纠正，共同完善。群学：群学：4分钟后，上台展示，共同探讨。分钟

4、后，上台展示，共同探讨。弯向光源生长弯向光源生长1432不生长也不弯曲不生长也不弯曲胚芽鞘在单侧光下胚芽鞘在单侧光下去掉胚芽鞘的尖端去掉胚芽鞘的尖端生长但不弯曲生长但不弯曲用锡箔罩子把尖端罩上用锡箔罩子把尖端罩上罩上尖端下面一段罩上尖端下面一段弯向光源生长弯向光源生长对照组对照组单一变量单一变量实验结论实验结论实验实验1 1、2 2实验实验1 1、3 3有无胚芽鞘尖端有无胚芽鞘尖端胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端部位有关胚芽鞘的尖端部位有关胚芽鞘尖端是否胚芽鞘尖端是否接受单侧光照射接受单侧光照射胚芽鞘的弯曲和胚芽鞘胚芽鞘的弯曲和胚芽鞘尖端接受单侧光有关。尖端接受单侧光有关。

5、实验实验1 1、4 4胚芽鞘尖端下部是胚芽鞘尖端下部是否接受单侧光照射否接受单侧光照射胚芽鞘弯曲和胚芽鞘尖胚芽鞘弯曲和胚芽鞘尖端下部接受单侧光无关端下部接受单侧光无关达达尔尔文文向光生长与胚芽鞘向光生长与胚芽鞘 有关有关感光部位在胚芽鞘感光部位在胚芽鞘 这这 弯曲生长部位在胚芽鞘弯曲生长部位在胚芽鞘_尖端向下侧传递某种尖端向下侧传递某种“影响影响”影响分布不均影响分布不均背光侧比向光侧生长快背光侧比向光侧生长快尖端尖端尖端下面一段尖端下面一段生长生长弯曲弯曲假设假设:假设假设:单侧光单侧光引发植物向光生长引发植物向光生长结论达尔文的结论：达尔文的结论：胚芽鞘的胚芽鞘的尖端尖端接受接受单侧单侧光

6、刺激后光刺激后，向下面伸长区向下面伸长区传递了某种传递了某种“影响影响”，会造成背光面比向光面生长，会造成背光面比向光面生长快快，因而出现向光弯曲。因而出现向光弯曲。尖端尖端 胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端产生的产生的“影影响响”可以透可以透过琼脂片过琼脂片传传递给下部。递给下部。（二）与鲍森（二）与鲍森詹森、拜尔同感詹森、拜尔同感“影响影响”1.1.詹森的实验（詹森的实验（19101910年）年）结论：结论：胚芽鞘的弯胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端曲生长是因为尖端产生的产生的“影响影响”在在其下部其下部分布不均匀分布不均匀造成的。造成的。2.2.拜尔的实验（拜尔的实验（19141914年）年）（二）与鲍森

7、（二）与鲍森詹森、拜尔同感詹森、拜尔同感“影响影响”结论：结论：朝对侧弯曲生长朝对侧弯曲生长不生长也不弯曲不生长也不弯曲（三）随温特揭示生长素的奥秘（19281928年）年）结论：结论：进一步证明了胚芽鞘的弯曲生长确实是一种进一步证明了胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化化学物质学物质引起的，并把这种物质命名为引起的，并把这种物质命名为“生长素生长素”。对对照照原原则则评价及完善：评价及完善：1.1.相比拜尔的实验这个相比拜尔的实验这个实验的巧妙之处？实验的巧妙之处？2 2.温特实验是否严密？温特实验是否严密？如果不严密，如何改进如果不严密，如何改进？3 3.温特实验的结论是什温特实验的结论是什么？么

8、？证明是尖端产生的一种物质，排证明是尖端产生的一种物质，排除尖端的其他影响在起作用。除尖端的其他影响在起作用。1946194619461946年，人们才从年，人们才从年，人们才从年，人们才从高等植物高等植物高等植物高等植物中分离出了生长素中分离出了生长素中分离出了生长素中分离出了生长素,并确认并确认并确认并确认它就是它就是它就是它就是IAAIAAIAAIAA。此外还有苯乙酸（。此外还有苯乙酸（。此外还有苯乙酸（。此外还有苯乙酸（PAAPAAPAAPAA）、还有）、还有）、还有）、还有吲哚丁酸吲哚丁酸吲哚丁酸吲哚丁酸(IBA)(IBA)(IBA)(IBA)等生长素效应物质。等生长素效应物质。等生

9、长素效应物质。等生长素效应物质。生长素究竟是什么物质呢？生长素究竟是什么物质呢？1934193419341934年，科学家首次从年，科学家首次从年，科学家首次从年，科学家首次从人尿人尿人尿人尿中分离出中分离出中分离出中分离出生长素效应物质生长素效应物质生长素效应物质生长素效应物质吲哚乙酸吲哚乙酸吲哚乙酸吲哚乙酸（IAAIAAIAAIAA ）。1 尖端能感光使发生生长素横向运输尖端能感光使发生生长素横向运输 （向光侧 背光侧）1、单侧光照射下，哪侧生长快？单侧光照射下，哪侧生长快？2、两侧生长速度不同的原因、两侧生长速度不同的原因？3、单侧光下，生长素分布为何出现这种情况？单侧光下，生长素分布为

10、何出现这种情况？（四）植物向光生长解释合作探究二设计实验验证：设计实验验证：生长素横向运输的部位是在胚芽鞘尖端，而不是在伸长生长素横向运输的部位是在胚芽鞘尖端，而不是在伸长区？区？探究团队：小组为单位探究团队：小组为单位材料：橡皮泥模拟胚芽鞘材料：橡皮泥模拟胚芽鞘 尖端和伸长区用不同颜色形状尖端和伸长区用不同颜色形状表示表示 卡片模拟云母片（生长素无法透过，所以可以阻卡片模拟云母片（生长素无法透过，所以可以阻断横向运输）断横向运输）时间：时间：7 7分钟分钟成果展示：小组派代表展板展示实验思路成果展示：小组派代表展板展示实验思路 实验现象实验现象 以及最后结论以及最后结论 构建生长素运输的简易

11、模式图 1.产生产生产生部位：产生部位：2.胚芽鞘感光胚芽鞘感光部位：部位：4.生长素作用部位生长素作用部位：3.单侧光引起横向运输部位：单侧光引起横向运输部位：1.如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙述不正确的是（述不正确的是（）A、生长素由、生长素由向向移动移动B、生长素由、生长素由向向移动移动C、生长素由、生长素由向向移动移动D、处生长比处生长比处快处快A随堂巩固文献资料：文献资料：我国宋代著作种艺必我国宋代著作种艺必用有这样的记载用有这样的记载“凡凡嫁接矮果及花，用好黄嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以泥晒干，筛过，以小便小便浸之又晒干，筛过，

12、浸之又晒干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡再浸之。又晒又浸，凡十余次以泥封枝条十余次以泥封枝条则根生。则根生。”屠呦呦（屠呦呦（20152015年诺贝尔生理或医学奖得主年诺贝尔生理或医学奖得主)关于使用青蒿减轻疟疾症状的文献出自于葛洪的肘后关于使用青蒿减轻疟疾症状的文献出自于葛洪的肘后备急方。文中提到：备急方。文中提到：“青蒿一握，以水二升渍，绞取青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。汁，尽服之。”这句话给了我灵感。这句话给了我灵感。文献的价值：文献的价值：1 1、导学案导学案相应内容；相应内容；（所有同学）（所有同学）2 2、参考、参考P.49“P.49“技能训练技能训练”，以小组为单位，以小组为单位，设计实验，设计实验，探究生长素的在植物体内的运探究生长素的在植物体内的运输方向。输方向。习题巩固金丝雀虉草的胚芽鞘金丝雀虉草的胚芽鞘胚芽鞘胚芽鞘胚芽鞘胚芽鞘胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的胚芽外的锥形套状物。锥形套状物。胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端尖端以下伸长区尖端以下伸长区尖端以下伸长区尖端以下伸长区