【课件】人脑的高级功能+课件高二上学期生物人教版2019选择性必修一.pptx

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1、第第5 5节人脑的高级功能节人脑的高级功能2023/11/27 阿阿尔尔茨茨海海默默症症是是老老年年人人常常见见的的一一种种疾疾病病，该该病病主主要要表表现现为为患患者者逐逐渐渐丧丧失失记记忆忆和和语语言言功功能能、计计算算和和推推理理等等思思维维能能力力受受损损（如如迷迷路路）、情情绪绪不不稳稳定定。研研究究发发现现，该该病病是是由由患患者者大大脑脑内内某某些些特特定定区区域域的的神神经经元元大大量量死死亡亡造成的。造成的。2 2、人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？、人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。

2、迷路迷路 人人脑脑大大脑脑皮皮层层具具有有言言语语区区，具具有有语语言言功功能能。利利用用语语言言，人人类类能能够够进进行行抽抽象象思思维维，具具有有意意识识。有有些些动动物物也也能能对对语语言言刺刺激激作作出出反反应应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。讨讨论论：1 1、上上述述资资料料可可以以说说明明人人的的大大脑脑有有哪哪些些区区别于脊髓的高级功能？别于脊髓的高级功能？一、人脑的高级功能感知外部世界感知外部世界控制机体的反射活动控制机体的反射活动语言语言学习和记忆学习和记忆情绪情绪 大大脑脑皮皮层层有有140140多多亿亿

3、个个神神经经元元组组成成，组组成成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。造出灿烂的人类文明。1.1.高级功高级功能的内容能的内容2.2.高级功能的结构基础：高级功能的结构基础：3.3.高级功能的意义：高级功能的意义：躯体运动中枢躯体运动中枢躯体感觉中枢躯体感觉中枢视觉中枢视觉中枢听觉中枢听觉中枢W W区区V V区区S S区区H H区区 语言功能是人脑语言功能是人脑_的高级功能，语言文字是人类社的高级功能，语言文字是人类社会会_的主要形式，也是人类

4、进行的主要形式，也是人类进行_的主要工具。的主要工具。包括与包括与_、_相关的全部智能活动，涉及人类相关的全部智能活动，涉及人类的的_二、语言功能1 1、概念：、概念：2 2、特点：、特点：语言语言文字文字听、说、读、写。听、说、读、写。特有特有信息传递信息传递思维思维资料资料1 1 一位病人能听懂别人讲话，能用一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球人死后，经解剖发现，

5、他的大脑左半球的的S S区发生了病变。区发生了病变。资料资料2 2 一位病人能主动说话，听觉也一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的的大脑左半球的H H区有病变。区有病变。结合上面的资料及右图，讨论以下结合上面的资料及右图，讨论以下问题。问题。大脑皮层的语言功能特点大脑皮层的语言功能特点W W区（此区发生区（此区发生障碍，不能写字）障碍，不能写字）S S区（此区发生障区（此区发生障碍，不能讲话）碍，不能讲话）V V区（此区发生障区（此区发生障碍，不能看懂文字

6、）碍，不能看懂文字）H H区（此区发生障区（此区发生障碍，不能听懂话）碍，不能听懂话）W WV VS SH H1 1、W W区与区与S S区接近躯体的运动中枢，区接近躯体的运动中枢，V V区区接近视觉中枢，接近视觉中枢，H H区接近听觉中枢，这区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？样的分布能给你什么联想？躯体运动中枢躯体运动中枢躯体感觉中枢躯体感觉中枢视觉中枢视觉中枢听觉中枢听觉中枢W W区区V V区区S S区区H H区区大脑皮层的语言功能特点大脑皮层的语言功能特点 W W区与书写有关，区与书写有关，S S区与讲话相关，这两区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近；这使人联想到，这个区都与运

7、动中枢接近；这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；这使人联想到可能是由区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；这使人联想到可能是由视觉中枢演化而来的。视觉中枢演化而来的。H H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢。这使人联想到可能是由区与听懂话语相关，它接近听觉中枢。这使人联想到可能是由听觉中枢演化而来的。听觉中枢演化而来的。大脑皮层的语言功能特点大脑皮层的语言功能特点2 2、大脑皮层的语言中枢有什、大脑皮层的语言中枢有什么特点？么特点？大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，

8、共同负责人类复杂的语言功能。W WV VS SH HW W区（此区发生区（此区发生障碍，不能写字）障碍，不能写字）S S区（此区发生障区（此区发生障碍，不能讲话）碍，不能讲话）V V区（此区发生障区（此区发生障碍，不能看懂文字）碍，不能看懂文字）H H区（此区发生障区（此区发生障碍，不能听懂话）碍，不能听懂话）W WV VS SH H3 3、言语区：、言语区：大脑皮层中与人类的大脑皮层中与人类的语言活动相关的某些特定语言活动相关的某些特定区域区域,这些特定区域叫言这些特定区域叫言语区。语区。W WV VS SH H概念：概念：损伤后的表现：损伤后的表现：大脑皮层言语区的损伤会大脑皮层言语区的损

9、伤会导致特有的各种言语活动功导致特有的各种言语活动功能障碍能障碍W W区（此区发生区（此区发生障碍，不能写字）障碍，不能写字）S S区（此区发生障区（此区发生障碍，不能讲话）碍，不能讲话）V V区（此区发生障区（此区发生障碍，不能看懂文字）碍，不能看懂文字）H H区（此区发生障区（此区发生障碍，不能听懂话）碍，不能听懂话）W WV VS SH H言语区与左右大脑半球的功能分配言语区与左右大脑半球的功能分配 大大多多数数人人主主导导语语言言功功能能的的区区域域是是在在大大脑脑的的左左半半球球，逻逻辑辑思思维主要由左半球负责。维主要由左半球负责。大大多多数数人人的的大大脑脑右右半半球球主主要要负负

10、责责形形象象思思维维，如如音音乐乐、绘绘画画、空间识别等。空间识别等。1 1、概概念念：学学习习与与记记忆忆是是指指神神经经系系统统不不断断地地_，获获得得新新的的_、_和和_的的过过程程。_的的建建立立也就是动物学习的过程。也就是动物学习的过程。2 2、特特点点：学学习习和和记记忆忆不不是是由由_控控制制的的，而而是是由由_和和_参参与。与。三、学习与记忆2023/11/27接受刺激接受刺激行为行为习惯习惯积累经验积累经验条件反射条件反射单一脑区单一脑区多个脑区多个脑区神经通路神经通路感觉性记忆持续时间：1秒第一级记忆持续时间：数秒至数分钟第二级记忆持续时间：数分钟至数年第三级记忆持续时间：

11、可能永久外界外界信息输入信息输入注意注意运用运用遗忘遗忘信息丢失信息丢失遗忘遗忘遗忘遗忘可能不遗忘可能不遗忘记忆过程的四个阶段及其联系记忆过程的四个阶段及其联系3 3、人类记忆过程的四个阶段、人类记忆过程的四个阶段短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆长时记忆长时记忆长时记忆长时记忆感觉性记忆持续时间：1秒第一级记忆持续时间：数秒至数分钟第二级记忆持续时间：数分钟至数年第三级记忆持续时间：可能永久外界外界信息输入信息输入注意注意运用运用遗忘遗忘信息丢失信息丢失遗忘遗忘遗忘遗忘可能不遗忘可能不遗忘3 3、人类记忆过程的四个阶段、人类记忆过程的四个阶段（1 1）感感觉觉性性记记忆忆：感感觉觉性性记记忆忆

12、是是_的的，有有效效作作用用时时间间往往往往_，所所记记的的信信息息并并不不构构成成_。感感觉觉性性记记忆忆的的信信息息大大部部分分_，如如果果对对于于某某一一信信息息加加以以_，如如老老师师讲讲话话的的听听觉觉刺刺激激，或或书书本本上上文文字字的的视视觉觉刺刺激激，则则可可以将这个瞬时记忆转入以将这个瞬时记忆转入_。转瞬即逝转瞬即逝不超过不超过1 1秒秒真正的记忆真正的记忆迅速消退迅速消退注意注意第一级记忆第一级记忆感觉性记忆持续时间：1秒第一级记忆持续时间：数秒至数分钟第二级记忆持续时间：数分钟至数年第三级记忆持续时间：可能永久外界外界信息输入信息输入注意注意运用运用遗忘遗忘信息丢失信息丢

13、失遗忘遗忘遗忘遗忘可能不遗忘可能不遗忘3 3、人类记忆过程的四个阶段、人类记忆过程的四个阶段（2 2）第第一一级级记记忆忆：第第一一级级记记忆忆保保留留的的时时间间仍仍然然_，从从数数秒秒到到数数分分钟钟，如如临临时时记记住住某某个个验验证证码码。第第一一级级记记忆忆中中的的小小部部分分信信息息经经过过反反复复_、_，在在第第一一级级记记忆忆中中_，这这样样就就很很容容易易转转入第二级记忆。入第二级记忆。很短很短运用运用强化强化停留的时间延长停留的时间延长感觉性记忆持续时间：1秒第一级记忆持续时间：数秒至数分钟第二级记忆持续时间：数分钟至数年第三级记忆持续时间：可能永久外界外界信息输入信息输入

14、注意注意运用运用遗忘遗忘信息丢失信息丢失遗忘遗忘遗忘遗忘可能不遗忘可能不遗忘3 3、人类记忆过程的四个阶段、人类记忆过程的四个阶段（3 3）第第二二级级记记忆忆：第第二二级级记记忆忆的的持持续续时时间间_不不等等，储储存存的的信信息息可可因因之之前前或或后后来来的的_而而遗遗忘忘。想想要要长长久久地地记记住住信信息息，可可以以_，并并将将_与与_整整合合。有有些些信信息息，通通过过长长年累月地年累月地_则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为_。从数分钟到数年从数分钟到数年信息干扰信息干扰反复重复反复重复新信息新信息已有的信息已有的信息运用运用永久记忆永久记

15、忆感觉性记忆持续时间：1秒第一级记忆持续时间：数秒至数分钟第二级记忆持续时间：数分钟至数年第三级记忆持续时间：可能永久外界外界信息输入信息输入注意注意运用运用遗忘遗忘信息丢失信息丢失遗忘遗忘遗忘遗忘可能不遗忘可能不遗忘3 3、人类记忆过程的四个阶段、人类记忆过程的四个阶段（4 4）第三级记忆：即）第三级记忆：即_，如对自己姓名的记忆。，如对自己姓名的记忆。短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆长时记忆长时记忆长时记忆长时记忆永久记忆永久记忆（1 1）学学习习和和记记忆忆涉涉及及脑脑内内_的的作用以及某些种类作用以及某些种类_的合成。的合成。4 4、记忆形成机理、记忆形成机理（2 2）短短时时记记忆忆

16、可可能能与与神神经经元元之之间间即即时时的的_有有关关，尤尤其其是是与与大大脑脑皮皮层层下一个形状像下一个形状像_的脑区有关。的脑区有关。（3 3）长长时时记记忆忆可可能能与与_及及功功能能的改变以及的改变以及_的建立有关。的建立有关。神经递质神经递质蛋白质蛋白质信息交流信息交流海马海马突触形态突触形态新突触新突触 学学习习与与记记忆忆是是两两个个有有密密切切联联系系的的神神经经活活动动过过程程，二二者者很很难难分分开开，任任何何学学习习过过程程都都包包含含着着记记忆忆，学学习习是是记记忆忆的的基基础础，记记忆忆是是学学习习的的效效果果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。没有学习和记忆，

17、人的智力就不能得到发展。5 5、学习与记忆的关系、学习与记忆的关系 在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与；学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与。问题问题：四、情绪1 1、概念：情绪是人对环境所作、概念：情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功出的反应。也是大脑的高级功能之一。能之一。2 2、两种、两种表现：表现：开开心心、兴兴奋奋、对对生生活活充充满信心满信心失失落落、沮沮丧丧、对对事事物物失失去兴趣去兴趣3.3.抑郁与抑郁症的形成抑郁与抑郁症的形成遇到精神压力、遇

18、到精神压力、生活挫折、疾生活挫折、疾病、死亡病、死亡产产生生消消极极情情绪绪达到一达到一定程度定程度抑抑郁郁自我调适、身边人的支自我调适、身边人的支持以及心理咨询持以及心理咨询好转好转持续下去得不到缓解持续下去得不到缓解抑郁症抑郁症比较比较抑郁抑郁抑郁症抑郁症持持续时间严重程度重程度 缓解途径解途径 一般不超过两周一般不超过两周持续两周以上而得不到缓解相对较轻相对较轻程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为 积极建立和维系良好的人际关系、适量积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，都可以帮助我们减少和更运动和调节压力，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪

19、波动。当情绪波动超出自己能好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。够调节的程度时，应向专业人士咨询。4 4、抑郁与抑郁症的比较、抑郁与抑郁症的比较2023/11/27 相关信息：抗抑郁药一般相关信息：抗抑郁药一般都通过作用于突触处影响神经都通过作用于突触处影响神经系统的功能；例如，被称为系统的功能；例如，被称为5-5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对可选择性地抑制突触前膜对5-5-羟色胺的回收，使得突触间隙羟色胺的回收，使得突触间隙中中5-5-羟色胺的浓度维持在一定羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动水平，

20、有利于神经系统的活动正常进行。正常进行。5-5-羟色胺受体羟色胺受体5-5-羟色胺羟色胺重摄取重摄取2023/11/27课堂练习课堂练习1 1、某人能读书看报、某人能读书看报,也可以写字，但就是听不懂别人说的话也可以写字，但就是听不懂别人说的话,这表明他的这表明他的大脑受到损伤大脑受到损伤.受损伤的区域是（受损伤的区域是（）A.A.大脑皮层大脑皮层V V区区 B.B.大脑皮层大脑皮层S S区区 C.C.大脑皮层大脑皮层W W区区 D.D.大脑皮层大脑皮层H H区区2 2、科学家在研究大脑皮层某些区域、科学家在研究大脑皮层某些区域(如图如图)时时,发现它与躯体运动和语言活发现它与躯体运动和语言活

21、动功能有密切的联系动功能有密切的联系,下列有关叙述科学的是下列有关叙述科学的是()A.A.小脑内存在许多维持生命必要的中枢小脑内存在许多维持生命必要的中枢,如呼吸如呼吸中枢中枢 B.B.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢 C.C.白洛嘉区受损白洛嘉区受损,患者会得听觉性失语症患者会得听觉性失语症 D.D.韦尼克区受损韦尼克区受损,患者会得运动性失语症患者会得运动性失语症DB3 3、为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实、为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动验动物分为运动

22、组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动(跑步跑步/游泳游泳)。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了提高了1.51.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%40%。根据。根据该研究结果可得出（该研究结果可得出（）A.A.有氧运动不利于海马脑区的发育有氧运动不利于海马脑区的发育 B.B.规律且适量的运动促进学习记忆规律且适量的运动促进学习记忆 C.C.有氧运动会减少神经元间的联系有氧运动会减少神经元间的联系 D.D.不运动利于海马脑区神经元兴奋不运动利于海马脑区神经元兴奋B20

23、23/11/274 4、抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪而得不到缓解而形、抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪而得不到缓解而形成的。被称为成的。被称为5-5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对膜对55羟色胺的回收，使得突触间隙中羟色胺的回收，使得突触间隙中5-5-羟色胺的浓度维持在一定羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是（的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是（）A.5-A.5-羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量

24、 B.5-B.5-羟色胺再摄取抑制剂通过抑制羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATPATP水解来阻止回收水解来阻止回收5-5-羟色胺羟色胺 C.C.抑郁症患者体内某些突触间隙的抑郁症患者体内某些突触间隙的5-5-羟色胺含量比正常人的少羟色胺含量比正常人的少 D.5-D.5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪B2023/11/27拓展应用拓展应用1 1、（1 1）两两种种假假设设均均可可，有有合合理理的的依依据据即即可可。若若认认为为无无关关信信息息会会干干扰扰记记忆忆，可可假假设设安安静静的的环环境境有有利利于于记记忆忆；若若认认为为记记忆忆不

25、不是是由由单单一一脑脑区区控控制制，舒舒缓缓的的音乐有利于刺激不同的脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。音乐有利于刺激不同的脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。（2 2）设设计计实实验验时时，需需要要有有对对照照，无无关关变变量量必必须须保保持持一一致致。例例如如，选选择择年年龄龄基基本本相相同同的的测测试试对对象象若若干干，随随机机分分成成两两组组，一一组组在在安安静静的的环环境境中中，另另一一组组在在舒舒缓缓的的音音乐乐环环境境中中。在在同同样样的的时时间间内内测测试试两两组组被被试试者者记记忆忆的的单单词词量量。测测试试的的单单词词中中需需要要记记忆忆的的字字母母数数应应该该相相同同，两两组组被被试试者者对对于于单单词词的的熟熟悉悉程程度（如是否带有词根、词缀，是否组成词等）也应该相同。度（如是否带有词根、词缀，是否组成词等）也应该相同。（3 3）如如果果结结论论不不同同，可可能能是是与与记记忆忆相相关关的的神神经经系系统统存存在在着着个个体体的的遗遗传传或或发展的差异；也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。发展的差异；也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。2 2、例例如如，熬熬夜夜会会影影响响睡睡眠眠，影影响响神神经经系系统统发发育育，容容易易导导致致视视觉觉疲疲劳劳和和机机体免疫力下降等。体免疫力下降等。