高考专题复习：古代诗歌鉴赏之“物象”鉴赏 .pptx

《高考专题复习：古代诗歌鉴赏之“物象”鉴赏 .pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考专题复习：古代诗歌鉴赏之“物象”鉴赏 .pptx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高考诗歌鉴赏之高考诗歌鉴赏之 “物象物象”鉴赏鉴赏一一 鉴赏形象形象二二 鉴赏语言言四四 鉴赏技巧技巧三三 鉴赏感情感情事物事物景物景物人物人物诗歌鉴赏总纲诗歌鉴赏总纲鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的物象物象 即古诗的即古诗的咏物诗咏物诗中用来言志、言情、中用来言志、言情、言心声被作者人格化了的言心声被作者人格化了的描写对象描写对象。一一 物象物象的定义：的定义：(1)(1)具有具有象征意义象征意义的形象的形象 (2)(2)具有具有特定含义特定含义的形象的形象二二 物象物象的分类：的分类：三三 鉴赏鉴赏物象物象的一般提问方式：的一般提问方式：说出诗中所咏之物的形象特点。说出诗中所咏之物的形象特点。表达了怎

2、样的思想感情。表达了怎样的思想感情。运用了什么表现手法。运用了什么表现手法。四四 鉴赏鉴赏物象物象的角度的角度（1 1）分析诗中分析诗中“物象物象”的特点的特点（2 2）分析诗中刻画）分析诗中刻画“物象物象”的作用及方法的作用及方法:五五 鉴赏鉴赏物象物象的答题技巧的答题技巧（1）分分析析诗中中物物象象的的特特点点（1 1）概括物象的基本特征：）概括物象的基本特征：外形、色彩、习性外形、色彩、习性（2 2）点出形象的意义：）点出形象的意义：联系诗人自身经历和所处社会环境，联系诗人自身经历和所处社会环境，理解形象理解形象表达的作者的情感表达的作者的情感杜宇冤亡积有时，杜宇冤亡积有时，年年啼血动人

3、悲。年年啼血动人悲。若教恨魄皆能化，若教恨魄皆能化，何树何山著子规？何树何山著子规？子子 规规顾况顾况问题：分析：分析诗中子中子规的形象及的形象及抒抒发的情感。的情感。练习一一物象外在物象外在特征特征啼血啼血物象内在原因物象内在原因社会环境社会环境杜宇冤亡杜宇冤亡积有有时，年年啼血年年啼血动人悲。人悲。若教恨魄皆能化，若教恨魄皆能化，何何树何山著子何山著子规？冤亡冤亡社会黑暗社会黑暗杜宇冤亡积有时，杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。年年啼血动人悲。若教恨魄皆能化，若教恨魄皆能化，何树何山著子规？何树何山著子规？子子 规规顾况顾况问题：分析：分析诗中子中子规的形象的形象及抒及抒发的情感。的情感。练

4、习一一作者通作者通过描写一只因冤死不平而年年啼血的子描写一只因冤死不平而年年啼血的子规形象，形象，抒抒发对历代遭受苦代遭受苦难蒙受委屈而死之人的同情蒙受委屈而死之人的同情和和对黑暗社会的不黑暗社会的不满葡萄新茎未遍半犹枯，新茎未遍半犹枯，高架支离倒复扶。高架支离倒复扶。若欲满盘堆马乳，若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须。莫辞添竹引龙须。韩愈韩愈问题：分析：分析诗中葡萄的形象中葡萄的形象及抒及抒发的情感。的情感。练习二二新茎未遍新茎未遍半犹枯半犹枯高架高架支离支离倒复扶倒复扶还很柔弱，未完全复苏。还很柔弱，未完全复苏。杂乱攀附，需要照顾。杂乱攀附，需要照顾。若欲满盘若欲满盘堆马乳堆马乳，莫辞莫辞添竹

5、添竹引引龙须。龙须。要想结出丰要想结出丰硕的果实。硕的果实。多加竹条，多加竹条，扩大修缮扩大修缮多扶持多扶持小结：希望种葡萄小结：希望种葡萄之人能对这株葡萄之人能对这株葡萄多加培育，让它结多加培育，让它结出丰硕果实。出丰硕果实。联系诗人自身经历和所处社会环境，联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。揣摩诗人所托之情，所言之志。背景：背景：这首诗是诗人写给好朋友这首诗是诗人写给好朋友张署的。诗人于贞元十九张署的。诗人于贞元十九年十二月被贬阳山县，当年十二月被贬阳山县，当时张署也被贬。元和无年时张署也被贬。元和无年二人遇赦同赴江陵待命。二人遇赦同赴江陵待命。诗人在旅途中写下此诗

6、与诗人在旅途中写下此诗与朋友共勉。朋友共勉。言志：言志：通过描绘葡萄生长通过描绘葡萄生长状态和需要人多加状态和需要人多加呵护培育，表达自呵护培育，表达自己仕途困顿，渴望己仕途困顿，渴望有人援引的心情。有人援引的心情。葡萄葡萄鉴赏材料鉴赏材料葡萄新茎未遍半犹枯，新茎未遍半犹枯，高架支离倒复扶。高架支离倒复扶。若欲满盘堆马乳，若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须。莫辞添竹引龙须。韩愈韩愈问题：分析：分析诗中葡萄的形象中葡萄的形象及抒及抒发的情感。的情感。练习二二此此诗通通过描写柔弱，描写柔弱，杂乱攀附，需乱攀附，需要照要照顾葡萄的形象。葡萄的形象。表达自己仕途困表达自己仕途困顿，渴望有人引荐的心情。，渴

7、望有人引荐的心情。形象：嫩绿，影浓，洁净，清香。形象：嫩绿，影浓，洁净，清香。严郑公宅同咏竹严郑公宅同咏竹唐唐杜甫杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗涓涓净，风吹细细香。雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。但令无剪伐，会见拂云长。【注注】：严郑公，即严武，受封郑公。：严郑公，即严武，受封郑公。箨（箨（tu），笋壳。帙，包书的布套。），笋壳。帙，包书的布套。（1）本）本诗前三前三联描写出竹子怎描写出竹子怎样的形象的形象？练习三三墨墨梅梅王冕王冕我家洗砚池头树，我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。朵朵花开淡墨痕。不要人夸好

8、颜色，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。只留清气满乾坤。色淡墨、有香气、性格倔。色淡墨、有香气、性格倔。、这首诗表现了画中梅花的的特点、这首诗表现了画中梅花的的特点、写出了作者怎样的品质？、写出了作者怎样的品质？写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。洁的操守。练习四四白鹭图白鹭图刘羽刘羽芳草垂杨荫碧流，芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。雪花公子立芳洲。一生清意无人识，一生清意无人识，独向斜阳叹白头。独向斜阳叹白头。问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？鹭是一个怎样的形象？白白鹭鹭是是一一个个孤孤独独、寂寂

9、寞寞、追追求求清高而无人理解的悲剧形象。清高而无人理解的悲剧形象。练习五五马诗李贺马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。问问1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？问问2：抒写诗人怎样的思想感情？：抒写诗人怎样的思想感情？描描绘绘了了一一匹匹威威武武雄雄健健，渴渴望望驰驰骋骋疆疆场场、大大显显身手的骏马形象。身手的骏马形象。抒抒写写了了诗诗人人渴渴望望建建功功立立业业的的抱抱负负和和怀怀才才不不遇遇的激愤之情。的激愤之情。练习六六金金络脑：即金：即金络头，用黄金装，用黄金装饰的的马笼头。【注注】

10、：北陂杏花北陂杏花北陂杏花北陂杏花(王安石王安石王安石王安石)一陂春水绕花身一陂春水绕花身一陂春水绕花身一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。花影妖娆各占春。花影妖娆各占春。花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？诗中杏花诗中杏花诗中杏花诗中杏花是是是是妖娆美丽，高洁坚贞的妖娆美丽，高洁坚贞的妖娆美丽，高洁坚贞的妖娆美丽，高洁坚贞的形象形象形象形象。诗人赋予杏花以象征意义，并诗人赋予杏花以象征意

11、义，并诗人赋予杏花以象征意义，并诗人赋予杏花以象征意义，并以以以以“作雪作雪作雪作雪”和和和和“成尘成尘成尘成尘”为喻为喻为喻为喻，形成对比，形成对比，形成对比，形成对比，用用用用“纵被纵被纵被纵被”和和和和“绝胜绝胜绝胜绝胜”来强调，深沉而形象地来强调，深沉而形象地来强调，深沉而形象地来强调，深沉而形象地表达了表达了表达了表达了诗人宁愿为理想而诗人宁愿为理想而诗人宁愿为理想而诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮献身也不愿同流合污的悲壮献身也不愿同流合污的悲壮献身也不愿同流合污的悲壮感情感情感情感情。练习七七（2）分分析析刻刻画画物物象象的的作作用用及及方方法法描写描写作用作用正面描写正面

12、描写(直接直接)侧面描写面描写（间接）接）比比喻 拟人人 对比比环境境对比比托物言志、借物抒情托物言志、借物抒情象征象征夸夸张艺术手手法法黄四娘家花满蹊，黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。自在娇莺恰恰啼。碧玉碧玉妆成一树高，妆成一树高，万条垂下万条垂下绿丝绦绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀二月春风似剪刀。江畔独步寻花江畔独步寻花 杜甫杜甫咏柳咏柳 贺知章贺知章比比喻侧面面描写描写花美花美阅读元代王冕的一首诗，回答问题。阅读元代王冕的一首诗，回答问题。白梅白梅 王冕王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此

13、身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？些特征？、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：1 1 1 1、梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。、梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。、梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。、梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。2 2 2 2、正面描写侧面描写相结合、正面描写侧面描写相结合、正面描写侧面描写相结合

14、、正面描写侧面描写相结合 正面描写正面描写正面描写正面描写:写梅的香气，写梅的香气，写梅的香气，写梅的香气，侧面描写侧面描写侧面描写侧面描写:写梅的生长环境写梅的生长环境写梅的生长环境写梅的生长环境,写桃李用来衬托、对比写桃李用来衬托、对比写桃李用来衬托、对比写桃李用来衬托、对比梅，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感梅，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感梅，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感梅，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。情。情。情。练习一一 蝉蝉 虞世南虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。注：緌（注：緌（ruru）缨子）缨

15、子，形象特点形象特点所言之志所言之志手法分析手法分析在高树上饮着清露、自在鸣叫、不在高树上饮着清露、自在鸣叫、不须借秋风声音自然远扬。须借秋风声音自然远扬。只要品性高洁，声名自然远扬，无只要品性高洁，声名自然远扬，无须任何外在凭借。须任何外在凭借。托物言志。托物言志。练习二二自小刺头深草里自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿而今渐觉出蓬蒿,时人不识凌云木时人不识凌云木,直待凌云始道高直待凌云始道高.小松小松杜荀鹤杜荀鹤练习三三1、小松小松开开头两句描写了两句描写了“小松小松”怎怎样的特征的特征?描写了小松由小而大，描写了小松由小而大，具有具有强大生命力的特征。大生命力的特征。2、从整体构思看，本、从

16、整体构思看，本诗采用了什么采用了什么艺术手法手法,请说说你你对本本诗主主题的理解的理解托物言志。托物言志。这首首诗以以“小松小松”喻人，写人，写“小松小松”初初时不不为人注意而最人注意而最终长成凌云大成凌云大树，反映出作者，反映出作者对人才出身人才出身轻微而微而终成大成大业的思考，批判了世人以身世取的思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。人的浅陋目光。画眉鸟画眉鸟 欧阳修欧阳修 百转千声随意移，山花红紫树高低。百转千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。前两句写了画眉鸟的什么内容？前两句写了画眉鸟的什么内容？前两句描绘了林间画眉自由自在的美好

17、形象：鸟前两句描绘了林间画眉自由自在的美好形象：鸟前两句描绘了林间画眉自由自在的美好形象：鸟前两句描绘了林间画眉自由自在的美好形象：鸟声宛转，鸟影翩翩，山花绚丽，树阴浓密，可以自由声宛转，鸟影翩翩，山花绚丽，树阴浓密，可以自由声宛转，鸟影翩翩，山花绚丽，树阴浓密，可以自由声宛转，鸟影翩翩，山花绚丽，树阴浓密，可以自由的飞翔。的飞翔。的飞翔。的飞翔。后两句用什么手法来表现作者的思想？后两句用什么手法来表现作者的思想？运用对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达运用对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达运用对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达运用对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达了作者

18、对自由的歌颂和追求。了作者对自由的歌颂和追求。了作者对自由的歌颂和追求。了作者对自由的歌颂和追求。练习四四杨柳枝词杨柳枝词 （白居易）（白居易）一树春风千万枝，一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？尽日无人属阿谁？阅读下面阅读下面两两首唐诗，完成小题。首唐诗，完成小题。柳柳 （李商隐）（李商隐）曾逐东风拂舞筵，曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。已带斜阳又带蝉。（一）两首诗（一）两首诗“柳柳”的形象有何不同？的形象有何不同？各自寄寓了诗人怎样的感情？各自寄寓了诗人怎样的感情？白

19、诗白诗表达了对当时政治腐败、人才被埋没的感慨表达了对当时政治腐败、人才被埋没的感慨李诗李诗则表达了自伤身世、自感迟暮的思想感情。则表达了自伤身世、自感迟暮的思想感情。（1）形象）形象 白诗白诗中的柳是春日之柳，写了柳的色和形，柳的处境。中的柳是春日之柳，写了柳的色和形，柳的处境。李诗李诗既写春日的柳，又写秋日的柳，写了柳的状态。既写春日的柳，又写秋日的柳，写了柳的状态。（2）情感）情感练习五五杨柳枝词杨柳枝词 （白居易）（白居易）一树春风千万枝，一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？尽日无人属阿谁？阅读下面阅读下面两两首唐诗，完成小题。

20、首唐诗，完成小题。柳柳 （李商隐）（李商隐）曾逐东风拂舞筵，曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。已带斜阳又带蝉。（二）这两首诗共同运用了哪些艺术手法（二）这两首诗共同运用了哪些艺术手法?共同运用了借物抒情和对比手法。共同运用了借物抒情和对比手法。（1 1）感情）感情白诗白诗托托“西角荒园西角荒园”的春柳发人才不得其位之慨，的春柳发人才不得其位之慨，李诗李诗托清秋之柳发迟暮之叹；托清秋之柳发迟暮之叹；（2 2）对比）对比白诗白诗以柳树之美与环境之差作对比，以柳树之美与环境之差作对比，李诗李诗以春日之柳与秋日之柳作对比。以春日之柳与秋日之

21、柳作对比。阅读下面的诗歌，然后回答问题阅读下面的诗歌，然后回答问题这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（哪种修辞手法？（2分）分）木芙蓉木芙蓉吕本中吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉窗前木芙蓉范成大范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。留连得，未作愁红怨绿看。注注青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。两首诗中木芙蓉的形象有什么不

22、同？（两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）分）【答案答案】（1）描述了木芙蓉开花的耐寒属性。）描述了木芙蓉开花的耐寒属性。运用了拟人手法运用了拟人手法。【答案答案】（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。孤独的环境中的乐观者形象。练习五五早雁早雁杜牧杜牧金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。金河

23、秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回？须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回？莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。金河：在今内蒙呼和浩特市南。秋半：八月。金河：在今内蒙呼和浩特市南。秋半：八月。虏弦开：指回鹘南侵。虏弦开：指回鹘南侵。仙掌：指长安建章宫内铜铸仙人举掌托起承露仙掌：指长安建章宫内铜铸仙人举掌托起承露盘。盘。长门：汉宫名，汉武帝时陈皇后失宠时幽居长长门：汉宫名，汉武帝时陈皇后失宠时幽居长门宫。门宫。八月秋半的边地，胡人拉满了弓弦，八月秋半的边地，胡人拉满了弓弦，惊散了惊散了雁群

24、，哀哀飞向云天外。雁群，哀哀飞向云天外。月明之夜孤雁掠过承露仙掌，月明之夜孤雁掠过承露仙掌，哀鸣声传到昏哀鸣声传到昏暗的长门宫前。暗的长门宫前。要知道北方正当烽烟遍地，再也不能随着春风要知道北方正当烽烟遍地，再也不能随着春风回归家园。回归家园。请莫嫌弃潇湘一带人烟稀少，水边的菰米绿苔请莫嫌弃潇湘一带人烟稀少，水边的菰米绿苔可免受饥寒。可免受饥寒。练习六六早雁早雁杜牧杜牧金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回？须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回？莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。莫厌

25、潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。2在结构安排上，本诗是如何做到虚与实相结合的？在结构安排上，本诗是如何做到虚与实相结合的？1.请你谈谈，本诗是如何借大雁反映现实生活，表达思想请你谈谈，本诗是如何借大雁反映现实生活，表达思想感情？感情？【答案答案】1全诗借南飞的大雁来比喻遭受胡人全诗借南飞的大雁来比喻遭受胡人侵扰的北方边地百姓，接大雁南飞来比百姓的流侵扰的北方边地百姓，接大雁南飞来比百姓的流离失所，借对大雁的同情来表达忧国忧民之情。离失所，借对大雁的同情来表达忧国忧民之情。【答案答案】2前四句实写大雁遭到射杀时南飞逃命的景象，前四句实写大雁遭到射杀时南飞逃命的景象，后四句则为诗人想象之境。以字面的虚

26、来写字里之实，全后四句则为诗人想象之境。以字面的虚来写字里之实，全诗写大雁的情状与活动是虚，写人民的苦难才是实；写对诗写大雁的情状与活动是虚，写人民的苦难才是实；写对大雁的同情与劝慰是虚，写对百姓漂泊无依、无家可回的大雁的同情与劝慰是虚，写对百姓漂泊无依、无家可回的同情是实。这样就做到了虚实结合。同情是实。这样就做到了虚实结合。（二）（二）鉴赏诗歌歌的的物象物象1鉴赏诗中中“物象物象”的的特点特点2鉴赏刻画刻画“物象物象”的的作用作用及及方法方法（1 1）概括物象的基本特征：）概括物象的基本特征：外形、色彩外形、色彩 (外在外在)、习性习性 （内在）（内在）（2 2）点出形象的意义：）点出形象的意义：联系诗人自身经历和所处社联系诗人自身经历和所处社联系诗人自身经历和所处社联系诗人自身经历和所处社会环境，会环境，会环境，会环境，理解形象表达的作者理解形象表达的作者的情感的情感作用作用托物言志、借物抒情托物言志、借物抒情象征象征描写描写正面描写正面描写（直接）（直接）侧面描写侧面描写（间接）（间接）比喻比喻 拟人拟人对比对比环境境 对比比夸张夸张总结（艺术手法）手法）