高考复习之总述记叙文写作指导 .pptx

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1、赵生勤老师课件赵生勤老师课件 高考复习高考复习记叙文写作指导记叙文写作指导 之总述之总述赵生勤老师课件赵生勤老师课件 1 1、记叙文的六要素：、记叙文的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。2 2、记叙文的人称：、记叙文的人称：第一人称（真实可信）、第二人称（更加亲切）第一人称（真实可信）、第二人称（更加亲切）和第三人称（更加广泛）。和第三人称（更加广泛）。3 3记叙文的线索：记叙文的线索：人物线索人物线索 物件线索物件线索 情感线索情感线索 事件线索事件线索 时间线时间线索索 地域线索地域线索 4 4、记叙文的顺序：、记叙文的顺序：顺叙、

2、倒叙、插叙、补叙、分叙（平叙）。顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙（平叙）。5 5记叙文的表达方式：记叙文的表达方式：叙述、描写（肖像叙述、描写（肖像,语言语言,动作动作,心理心理,环境等或正面，环境等或正面，侧面、细节）、议论、抒情、说明。侧面、细节）、议论、抒情、说明。6 6记叙文的语言的特点：记叙文的语言的特点：形象，形象，生动，具体。生动，具体。文体简介赵生勤老师课件赵生勤老师课件 7 7记叙文的表现手法：记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、

3、托物言志等。显志、托物言志等。8 8记叙文的句式（语气）：记叙文的句式（语气）：陈述句、陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。疑问句、感叹句、祈使句。9 9、表达方式：、表达方式：叙述，把人物的经历和事物的发展变化过叙述，把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。也是最主要的表达方式。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 1 1、描写：、描写：是对人物的外貌、动作，事物的性质、形态和是对人物的外貌、动作，事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹。景物的状貌、变化所作的具体刻画和

4、生动描摹。2 2、说明：、说明：是用简明的语言客观而准确地解说事物或阐述是用简明的语言客观而准确地解说事物或阐述事理的一种表达方式。事理的一种表达方式。3 3、抒情：、抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。出爱憎感情。记叙文的记叙方法赵生勤老师课件赵生勤老师课件 4 4、议论、议论:根据作品写出自己的见解或道理。根据作品写出自己的

5、见解或道理。(记叙文中的议记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用)。为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写描写表达方式表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情抒情表达方式表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表议论表达方式达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式说明这一表达方

6、式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。更具感染力。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。描写来表现。1 1、记叙文的写作抓住以下几个要点：、记叙文的写作抓住以下几个要点：(1)(1)把握记叙文的要把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。素，以写事为主的应明确写什么事

7、，写人为主的应明确写什么样的人。(2)(2)把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人、事。把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人、事。(3)(3)分析分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括文章的中心思想，体验层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括文章的中心思想，体验作者的思想感情。作者的思想感情。记叙文的特点赵生勤老师课件赵生勤老师课件 2 2、弄清记叙文的结构特点及表现形式，掌握以下划分段、弄清记叙文的结构特点及表现形式，掌握以下划分段落的方式：落的方式：(1)(1)以时空变化划分以时空变化划分 (2)(2)以作者思想感情以作者思想感情的变化来划分的变化来划分 (3)(3)按记叙内

8、容的变化来划分按记叙内容的变化来划分 (4)(4)按描按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分述角度的变化、事情发展的阶段来划分赵生勤老师课件赵生勤老师课件 3 3、文章分段的作用：、文章分段的作用：在内容上：在内容上：以中心、意思相联系（思想感情）来回答；以中心、意思相联系（思想感情）来回答；在结构上：在结构上：总分总。总分总。文段开头：文段开头：总起全文、为下文做铺垫、形成悬念、奠定感总起全文、为下文做铺垫、形成悬念、奠定感情基调、照应题目。情基调、照应题目。文段中间：文段中间：承上启下、照应上文、引起下文。承上启下、照应上文、引起下文。文段结尾：文段结尾：总结全文或照应主题或首尾呼应、深化

9、主题、总结全文或照应主题或首尾呼应、深化主题、升华主题。升华主题。总分总总分总-总起总起 分写分写 总结总结赵生勤老师课件赵生勤老师课件 1 1、写记叙文、写记叙文常用的表达方式是记叙常用的表达方式是记叙，但也，但也可以辅之以其他表达方式来写。记叙文是以可以辅之以其他表达方式来写。记叙文是以记记叙、描写叙、描写为为主要表达方式主要表达方式，以，以记人、叙事、写记人、叙事、写景、状物景、状物为为主要内容主要内容的文章。的文章。补充信息赵生勤老师课件赵生勤老师课件 2 2、记叙文的分类：、记叙文的分类：（1 1）从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙）从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙

10、文和复杂的记叙文。文和复杂的记叙文。（2 2）从写作对象的不同，可分为四类：）从写作对象的不同，可分为四类：写人写人的记叙文；的记叙文；叙事的记叙文；叙事的记叙文；写景的记叙文；写景的记叙文；状物的记叙文。状物的记叙文。3 3、记叙顺序：、记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙（平叙）。顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙（平叙）。赵生勤老师课件赵生勤老师课件记叙顺序作用记叙顺序作用 （1 1）顺叙：）顺叙：指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。前因后果、条理很清楚。（2 2）倒叙：）倒叙：指记叙的时候把后发生的事情写

11、在前面，把先发生的事指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程。情写在后面。先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程。（3 3）插叙：）插叙：指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情。但叙述后来的事情。但插叙一般不作为文章中心。插叙一般不作为文章中心。插入的内容对主要插入的内容对主要情节起补充衬托。情节起补充衬托。有时会起到解释说明。有时会起到解释说明。使文章脉络清晰。使文章脉络清晰。结构紧凑。结构紧凑。赵生勤老师课件赵生勤老师课件（4 4）补叙：）补叙：指行文中用三

12、两句话或一小段话对前边说的人指行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。运用补叙，有助于更好地表达或事作一些简单的补充交代。运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。果。（5 5）分叙）分叙（平叙）：分叙法是指叙述两件或两件以上（平叙）：分叙法是指叙述两件或两件以上的同一时间内不同地点发生的事情，也叫平叙法。的同一时间内不同地点发生的事情，也叫平叙法。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 4 4、句式语气：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。、句式语气：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。（1 1

13、）陈述句）陈述句:陈述句又分为肯定的陈述句和否定的陈述句，简称为肯陈述句又分为肯定的陈述句和否定的陈述句，简称为肯定句定句,否定句。否定句。（2 2）疑问句）疑问句:疑问句是按照句子的语气分出来的一个类，它与陈述句、疑问句是按照句子的语气分出来的一个类，它与陈述句、感叹句、祈使句的最大区别就是它的疑问语气。疑问句是问一些事情的。感叹句、祈使句的最大区别就是它的疑问语气。疑问句是问一些事情的。疑问主要有四大句型，一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句和反意疑问疑问主要有四大句型，一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句和反意疑问句。句。（3 3）感叹句）感叹句:汉语中的感叹句，属于汉语四大句类的一类（其他

14、三类汉语中的感叹句，属于汉语四大句类的一类（其他三类为：陈述句、疑问句、祈使句）。带有浓厚的感情的句子。它表示快乐、为：陈述句、疑问句、祈使句）。带有浓厚的感情的句子。它表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。感叹句一般用降调，句末都用叹惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。感叹句一般用降调，句末都用叹号（！）表示。号（！）表示。（4 4）祈使句）祈使句:祈使句表示请求、命令、建议等等。谓语动词一律用原祈使句表示请求、命令、建议等等。谓语动词一律用原形。句子中通常不用主语，句末用惊叹号或者句号，用降调。形。句子中通常不用主语，句末用惊叹号或者句号，用降调。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 4

15、4、人物描写：、人物描写：人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。人物描写是我们记叙文中必不可少的表达方式。因为写人的记叙人物描写是我们记叙文中必不可少的表达方式。因为写人的记叙文往往通过塑造人物形象来表现文章主旨。在塑造人物形象时，我们应文往往通过塑造人物形象来表现文章主旨。在塑造人物形象时，我们应该掌握人物描写的基本方法和作用，只有这样才能把握人物的个性特征，该掌握人物描写的基本方法和作用，只有这样才能把握人物的个性特征，从而把握作品的思想内容、感情倾向等。从而把握作品的思想内容、感情倾向等。在记叙文中，描写的表达作用是经常被考察到的知识点，而人物在记叙

16、文中，描写的表达作用是经常被考察到的知识点，而人物描写及其表达作用是我们的一个高频考点。而且从出题形式来看，几乎描写及其表达作用是我们的一个高频考点。而且从出题形式来看，几乎每次大型的考试，都有涉猎。因此，我们要重视。每次大型的考试，都有涉猎。因此，我们要重视。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 （1 1）、肖像描写）、肖像描写（包括外貌描写与神态描写）外貌描写指把人的容（包括外貌描写与神态描写）外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。部分或几个部分，用生动

17、具体的语言描述出来。外貌描写：外貌描写：不要不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌描写也叫肖像描写，就是求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形形”传传“神神”，即通，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面过人物

18、的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。神态描写：神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。通过神态描写，揭示人物的内心情感。通过神态描写，揭示人物的内心情感。例如：例如：哭丧着脸，专注的神情等（描写脸上的表情）。哭丧着脸，专注的神情等（描写脸上的表情）。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 （2 2）、语言描写：语言描写是塑造人物形象的重要手段。）、语言描写：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人

19、物的性格，生动地表成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如如闻其声，如见其人闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。要体现出人物说话的艺

20、术性。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言描写要性格化，符合人物的身份。要在描摹语态，叙写语言描写要性格化，符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出对话过程中表现出“这一个这一个”的个性特征来。的个性特征来。语言描写语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口发议论以或通过语言描写

21、介绍环境或时代背景，或借人物之口发议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。最后，语言深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 （3 3）动作描写：）动作描写：动作描写是对人物举止、动作、行为的动作描写是对人物举止、动作、行为的描写。动作描写同样是为表现人物的性格服务的。描写。动作描写同样是为表现人物的性格服务的。（4 4）心理描写：）心理描写：心理描写就是对人物内心的思想情感活心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展动进行

22、描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 常见的心理描写有以下几种表达方式：内心独白、动作暗常见的心理描写有以下几种表达方式：内心独白、动作暗示、景物烘托、心理概述。示、景物烘托、心理概述。补写人物心理活动补写人物心理活动:补写人物心理活动，要求符合人物补写人物心理活动，要求符合人物身份、表现人物性格、结合相关环境、扣住文章主题。补写时身份

23、、表现人物性格、结合相关环境、扣住文章主题。补写时结合自己的感受和想法，想象人物在当时的情况下有什么样的结合自己的感受和想法，想象人物在当时的情况下有什么样的想法，根据人物的性格、年龄、性别、职业等，定位符合人物想法，根据人物的性格、年龄、性别、职业等，定位符合人物的心理状态，然后用恰当的语言描述出来。的心理状态，然后用恰当的语言描述出来。概括文中概括文中人物心理活动人物心理活动:根据文章故事情节发展，结合人物身份等进行根据文章故事情节发展，结合人物身份等进行概括。概括。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 5 5、环境描写：、环境描写：自然环境和社会环境描写。自然环境和社会环境描写。环境描写的作用主

24、要环境描写的作用主要有：有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛；渲染气氛；烘托人物心情；烘托人物心情；寄托人物的思想感情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；反映人物的性格或品质；推动情节的发展，为下文做铺垫；推动情节的发展，为下文做铺垫；深化作品主题；深化作品主题；象征暗示。象征暗示。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 环境描写运用最为广泛，一般分为三种。环境描写运用最为广泛，一般分为三种。一是自然一是自然环境，环境，包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，它对表现人物的身份

25、、地位、行动，心情以及渲染气氛都具有它对表现人物的身份、地位、行动，心情以及渲染气氛都具有重要的作用。重要的作用。二是社会环境，二是社会环境，社会环境指的是对特定的时社会环境指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写，社会环境的描写应具有浓郁的代背景及人物生活环境的描写，社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。地域风土特色。三是细节环境描写，三是细节环境描写，细节环境描写更加真细节环境描写更加真实，对情节的渲染也更加强烈。实，对情节的渲染也更加强烈。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 6 6、常用修辞：、常用修辞：（1 1）比喻：）比喻：根据事物的相似点，用具体的、根据事物的相似点，用具体的、浅显、

26、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即说明文中浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即说明文中的打比方。的打比方。作用：作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。理解。比喻的三种类型：比喻的三种类型：甲像乙：甲像乙：出现像、似的、好像、出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如如、宛如、好比、犹如 例如：例如：那小姑娘好像一朵花一样那小姑娘好像一朵花一样 。甲是乙：甲是乙：出现是、成为出现是、成为 例如：例如

27、：那又浓又翠的景色，简直就是一幅那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画青山绿水画 。甲代乙：甲代乙：不出现本体和喻词不出现本体和喻词 例如：例如：地上射地上射起无数的箭头，房顶落下万千条瀑布。起无数的箭头，房顶落下万千条瀑布。赵生勤老师课件赵生勤老师课件（2 2）拟人：）拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。用描写人的词来描写物。作用：作用：把禽兽鸟虫花草树木或把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。象。例例如：如：桃树、杏树、

28、梨树、你不让我，我不让你，桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。都开满了花赶趟儿。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 （3 3）夸张：）夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。扩大扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例如：例如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。缩小夸张：缩小夸张：对事物形象、性质、特征

29、、作用、程度等加以缩小。对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例如：例如：只能只能看到巴掌大的一块天地。看到巴掌大的一块天地。超前夸张：把后出现的说成先出现，超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。把先出现的说成后出现。例如：例如：她还没有端酒杯，就醉了。她还没有端酒杯，就醉了。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 （4 4）排比：）排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。的句子或成分排列在一起。作用：作用：增强语言气氛，加强增强语言气氛，加强表达效果。表达效果。例如：例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他他们的品

30、质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 （5 5）对偶：）对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。子，表达两个相对或相近的意思。作用：作用：整齐匀称，节奏感强，整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，朗朗上口，有音乐美感。高度概括，易于记忆，朗朗上口，有音乐美感。例如：例如：横眉冷对横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。千夫指

31、，俯首甘为孺子牛。（6 6）反复：）反复：为了强调某个意思，表达为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。某种感情，有意重复某个词语句子。反复的种类：反复的种类：连续反复和间隔连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔；间隔反复中间有其他的词语。反复，连续反复中间无其他词语间隔；间隔反复中间有其他的词语。例如：例如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）（连续反复）好好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。个国。（间隔反复）（间隔反复）赵生勤老师课件赵生

32、勤老师课件 （7 7）设问：）设问：是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。回答。作用：作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容，让读者更提醒人们思考，有的为了突出某些内容，让读者更加注意这个问题所表达的效果。加注意这个问题所表达的效果。例如：例如：花儿为什么这样红？首先花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。有它的物质基础。（8 8）反问：）反问：则是无疑无问，用疑问形式表达确则是无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。例例如：如：我呢，我难道

33、没有应该责备的地方吗？我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（9 9）引用：）引用：引用现成引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。例如：例如：“虚心使人进步，骄傲使落后虚心使人进步，骄傲使落后”，我们应该记住这一真理。，我们应该记住这一真理。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 （1010）借代：）借代：用相关的事物代替所要表达的事物。用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。例如：例如：不拿群不拿群众一针一线。众一针一线。先生，给

34、现钱，袁世凯，不行么？先生，给现钱，袁世凯，不行么？（1111）反语：）反语：用与用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。刺揭露，有的表示亲密友好的感情。例如：例如：（清国留学生）也有解（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。将脖子扭几扭，实在标致极了。（1212）对比：）对比：把两种不同事物或者同把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放

35、在一起相互比较的一种辞格。一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。例如：例如：有的人有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家有的人）活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家有的人）运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。比的。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 7 7、记叙文的开头、记叙文的开头 （1 1）、开门见山开头法：）、开门见山开头法：即即开头简

36、单交代时间、地占、人物和事件，直接入题。开头简单交代时间、地占、人物和事件，直接入题。例如：例如：放学的铃声早已在凄风冷雨中飘远，校园里空荡荡的，我孤独放学的铃声早已在凄风冷雨中飘远，校园里空荡荡的，我孤独地在校大路上徘徊。突然，院墙边一株瘦弱却开着花的小桃树地在校大路上徘徊。突然，院墙边一株瘦弱却开着花的小桃树锁住了我的目光。锁住了我的目光。就这样被打动就这样被打动例如：例如：“我与父我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”朱自清朱自清背影背影赵生勤老师课件赵生勤老师课件 （2 2）描写景物开头法：）描写景物开头法：即文章的开头先描写人、物

37、、景，渲染即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。例如：例如：西风卷着落叶，飘向东，飘向西，我的头发也随风东西飘飞，风西风卷着落叶，飘向东，飘向西，我的头发也随风东西飘飞，风缝钻进脖子，冷瘦瘦。一只大雁，只一只，孤独地向南飞着，洒下一路缝钻进脖子，冷瘦瘦。一只大雁，只一只，孤独地向南飞着，洒下一路哀鸣。哀鸣。孤独的心孤独的心运用时要注意几点：运用时要注意几点：、不能为写景、不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读者，引起而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，

38、渲染气氛，感染读者，引起共鸣。共鸣。、描写要抓住特征，遣词用句要准确，要适合文章内容的、描写要抓住特征，遣词用句要准确，要适合文章内容的展开和人物情感的抒发。展开和人物情感的抒发。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 （3 3）、倒叙开头法：）、倒叙开头法：即文章开头先写出事情的结果，再写出事即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章吸引力。情的原因和经过，以造成悬念，增强文章吸引力。例如：例如：站在这充站在这充满荣誉的领奖台上，望着台下一张张羡慕的笑脸，听着他们真诚的掌声，满荣誉的领奖台上，望着台下一张张羡慕的笑脸，听着他们真诚的掌声，我忽然想起了两年前，他们我忽然想起

39、了两年前，他们我的同学将我从孤寂的暗夜引向光明的我的同学将我从孤寂的暗夜引向光明的经历。（走出黑夜）经历。（走出黑夜）（4 4）、抒发感情开头法：）、抒发感情开头法：即文章一开即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。例如：例如：有一个身影时有一个身影时常在我脑海浮现，有一种声音总是在我耳边回响，有一份思念和祝福长常在我脑海浮现，有一种声音总是在我耳边回响，有一份思念和祝福长久地驻在我的心里。你还好吗，我的鸟儿？久地驻在我的心里。你还好吗，我的鸟儿？（那一次，我曾与你（那一次，我曾与你邂逅）邂逅）赵生勤老师课件赵生勤老师课件 （5 5）、揭示中心

40、开头法：）、揭示中心开头法：有的文章一开头就概括全有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。文的内容并直接点明文章的中心。例如：例如：鲁迅先生有两句鲁迅先生有两句诗：诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘子孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘子孺子牛。”这是他自己的写这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。琐忆琐忆又如：又如：做一个大写的做一个大写的“人人”，两脚永远踏踏实实踩在地，两脚永远踏踏实实踩在地上，不要轻浮、自大上，不要轻浮、自大这个道理让我终生难忘。这个道理让我终生难忘。现实现实改变了我改变了我赵生勤老师课件赵生勤老师课件 （

41、6 6）、运用修辞方法开头（生动形象或增强气势）：）、运用修辞方法开头（生动形象或增强气势）：例如：例如：风风雪，折断了大树的枝叶，却折不断大树的精神；暴雨，淋湿了苍鹰的翅雪，折断了大树的枝叶，却折不断大树的精神；暴雨，淋湿了苍鹰的翅膀，却淋不湿苍鹰的勇气；苦难，遮挡了我前进的视线，却挡不住我前膀，却淋不湿苍鹰的勇气；苦难，遮挡了我前进的视线，却挡不住我前进的信念。生活因迎战苦难而精彩进的信念。生活因迎战苦难而精彩例如：例如：赠人玫瑰，手有余香。赠人玫瑰，手有余香。懂得宽容，你便拥有了一份心灵的晴空，你的生活将春暖花开。我懂懂得宽容，你便拥有了一份心灵的晴空，你的生活将春暖花开。我懂得了宽容得

42、了宽容（7 7）、引用（或化用）名言警句、歌词俗语、名篇美句）、引用（或化用）名言警句、歌词俗语、名篇美句等开头：等开头：开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。引读者，帮助突出中心的作用。例如：例如：拿破伦说：拿破伦说：“不想当将军的不想当将军的士兵不是好士兵。士兵不是好士兵。”我说：我说：“不想登上领奖台的学生不是好学生。不想登上领奖台的学生不是好学生。”我终于站到了领奖台上我终于站到了领奖台上赵生勤老师课件赵生勤老师课件 （8 8）、设置悬念，引人入胜。）、设置悬念，引人入胜。就是从事件过程或人物就是

43、从事件过程或人物经历中截取最关键，最紧张、最能吸引读者的一个情节作为文经历中截取最关键，最紧张、最能吸引读者的一个情节作为文章的开头，然后再依次记叙事件发生发展或人物行为经历的始章的开头，然后再依次记叙事件发生发展或人物行为经历的始末。末。例如：例如：我怎么也没想到，在关键时候，他会背叛我。我怎么也没想到，在关键时候，他会背叛我。我的我的“死党死党”赵生勤老师课件赵生勤老师课件 8 8、记叙文的中间：、记叙文的中间：中间部分乃是记叙文成败的真正的中间部分乃是记叙文成败的真正的关键所在。因此，会写中间部分，善写中间部分，实乃是文关键所在。因此，会写中间部分，善写中间部分，实乃是文章千载流传之根本

44、因素。那么，中间部分如何来写，方能达章千载流传之根本因素。那么，中间部分如何来写，方能达此效果呢？此效果呢？三条原则、四个技法是写好中间部分的根本三条原则、四个技法是写好中间部分的根本保证。保证。赵生勤老师课件赵生勤老师课件（1 1）、守住三条原则：）、守住三条原则：.丰富充实的原则。丰富充实的原则。古人形象地把文章古人形象地把文章的中间部分比喻为的中间部分比喻为“猪肚猪肚”，意思是文章的中间部分要写得充实、厚实、，意思是文章的中间部分要写得充实、厚实、丰富、丰满；文章的中间部分不能显得干瘦、干瘪、空洞、空疏。应该丰富、丰满；文章的中间部分不能显得干瘦、干瘪、空洞、空疏。应该说，古人的这个看法

45、是很有见地的。说，古人的这个看法是很有见地的。文章的中间部分一般被视为是文章的中间部分一般被视为是文章的主体，是文章结构中的重头戏。在这一部分里，作者必须通过相文章的主体，是文章结构中的重头戏。在这一部分里，作者必须通过相关的材料把自己的感情或观点充分地表达出来，让人感动，让人信服。关的材料把自己的感情或观点充分地表达出来，让人感动，让人信服。而要达到这样的效果，而要达到这样的效果，中间部分就不能说空话套话，甚至吹牛皮；中间中间部分就不能说空话套话，甚至吹牛皮；中间部分必须借助厚实的材料，说真话，说扣人心弦的话，只有这样，中间部分必须借助厚实的材料，说真话，说扣人心弦的话，只有这样，中间部分才

46、能撑起整篇文章的一片天。部分才能撑起整篇文章的一片天。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 .层次清晰的原则。层次清晰的原则。中间部分必须写得厚实、充实、丰中间部分必须写得厚实、充实、丰富多彩，但在这个前提下，中间部分还得讲究思路、讲究层次。富多彩，但在这个前提下，中间部分还得讲究思路、讲究层次。换句话说，中间部分在守住丰富多彩的前提下，还得做到层次换句话说，中间部分在守住丰富多彩的前提下，还得做到层次清晰、思路明了。清晰、思路明了。中间部分正因为内容丰厚，所以往往也中间部分正因为内容丰厚，所以往往也就显得头绪繁多，因此，如果在思路上、层次上安排不恰当，就显得头绪繁多，因此，如果在思路上、层次上安排不

47、恰当，很容易出现思路模糊、层次不清的现象。所以，写中间部分，很容易出现思路模糊、层次不清的现象。所以，写中间部分，在有了材料、有了内容的前提下，接下来要做好的一项工作就在有了材料、有了内容的前提下，接下来要做好的一项工作就是把思路、层次安排好。是把思路、层次安排好。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 .一波三折的原则。一波三折的原则。古人在文章结构上讲究古人在文章结构上讲究“文似看山文似看山不喜平不喜平”的原则，应该说，这个原则是符合人的审美趣味的一的原则，应该说，这个原则是符合人的审美趣味的一个很有普识价值的原则，是文章写作应当遵循的一个原则。个很有普识价值的原则，是文章写作应当遵循的一个原则。在

48、这个方面，只要我们放眼古今中外许许多多的形形色色的在这个方面，只要我们放眼古今中外许许多多的形形色色的“文章文章”，你都会发现这一原则的身影！因此，写文章，或者说，你都会发现这一原则的身影！因此，写文章，或者说，把文章的中间部分写得一波三折、风生水起，你的这篇文章无把文章的中间部分写得一波三折、风生水起，你的这篇文章无论如何都是有可圈可点的地方的。论如何都是有可圈可点的地方的。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 （2 2）、用好四个技法）、用好四个技法 .厚实材料法。厚实材料法。所谓厚实材料法就是指所谓厚实材料法就是指写中间部分必须用上足够厚实、足够典型的材料，这些材料包括名言警写中间部分必须用上足

49、够厚实、足够典型的材料，这些材料包括名言警句、人物事例、科学理论等等。中间部分缺乏材料，是中间部分的大忌。句、人物事例、科学理论等等。中间部分缺乏材料，是中间部分的大忌。因此，在写中间部分的时候，一定要想方设法调动自己积累的相关材料，因此，在写中间部分的时候，一定要想方设法调动自己积累的相关材料，尽全力把中间部分写扎实、写厚实、写充实。尽全力把中间部分写扎实、写厚实、写充实。.多种表达法。多种表达法。即即运用多种表达方式来写中间部分。比如，如果是写议论文，则可在以议运用多种表达方式来写中间部分。比如，如果是写议论文，则可在以议论为主的前提下，辅以叙述、说明，甚至抒情等表达方式；如果是写记论为主

50、的前提下，辅以叙述、说明，甚至抒情等表达方式；如果是写记叙文，则可在以叙述为主的前提下，辅以议论、抒情、描写等表达方式。叙文，则可在以叙述为主的前提下，辅以议论、抒情、描写等表达方式。这样一来，就可使文章显得摇曳多姿、丰富多彩。这样一来，就可使文章显得摇曳多姿、丰富多彩。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 .多维构思法。多维构思法。即从不同角度、不同层面上来写中间部即从不同角度、不同层面上来写中间部分。比如，写议论文，考生可从不同的角度提炼两到三个论点分。比如，写议论文，考生可从不同的角度提炼两到三个论点来写；写记叙文，考生可依据事件的基本特点，分不同角度或来写；写记叙文，考生可依据事件的基本特点，