《琵琶行》 统编版高中语文必修上册.pptx

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1、学习目标1.1.培养学生通过语言、动作、环境来感培养学生通过语言、动作、环境来感知人物心理变化的能力；知人物心理变化的能力；2.2.学习作品中诗人运用多种手法描摹声学习作品中诗人运用多种手法描摹声音变化的技巧；音变化的技巧；3.3.通过对人物身世命运的分析，解读作通过对人物身世命运的分析，解读作品背后所蕴含的思想情感。品背后所蕴含的思想情感。新课导入作者简介白白居居易易(772846)，唐唐代代诗诗人人。字字乐乐天天，晚晚年年号号香香山山居居士士。其其先先太太原原(今今山山西西太太原原西西南南)人人，后后迁迁居居下下邽邽(今今陕陕西西渭渭南南北北)。在在文文学学上上积积极极倡倡导导新新乐乐府府

2、运运动动，主主张张“文文章章合合为为时时而而著著，歌歌诗诗合合为为事事而而作作”，强强调调继继承承诗诗经经“风风雅雅比比兴兴”的的传传统统和和杜杜甫甫的的创创作作精精神神，反反对对“嘲嘲风风雪雪，弄弄花花草草”而而别别无无寄寄托托的的作作品品。其其诗诗语语言言通通俗俗，相相传传老老妪妪也也能能听听懂懂。和元稹齐名，世称和元稹齐名，世称“元白元白”。写作背景琵琵琶琶行行并并序序创创作作于于唐唐宪宪宗宗元元和和十十一一年年(816)。白白居居易易任任谏谏官官时时，直直言言敢敢谏谏，同同情情民民间间疾疾苦苦，写写了了大大量量的的讽讽喻喻诗诗，触触怒怒了了唐唐宪宪宗宗，得得罪罪了了权权贵贵。元元和和十

3、十年年(815)，宰宰相相武武元元衡衡被被藩藩镇镇李李师师道道派派人人刺刺杀杀。白白居居易易此此时时已已离离开开了了谏谏官官的的位位置置，情情急急之之中中上上疏疏请请捕捕刺刺客客，触触犯犯了了权权贵贵的的利利益益，被被指指责责越越职职奏奏事事，贬贬为为江江州州刺刺史史；又又进进而而被被诬诬陷陷所所作作“赏赏花花”和和“新新井井”的的诗诗“甚甚伤伤名名教教”，再再贬贬为为江江州州司司马马。江江州州当当时时被被看看成成是是“蛮蛮瘴瘴之之地地”，加加之之州州司司马马虽虽然然名名义义上上是是刺刺史史的的佐佐史史，实实际际上上是是种种闲闲散散职职务务，这这对对白白居居易易来来说说是是一一种种莫莫大大的的

4、打打击击。次次年年他他送送客客湓湓浦浦口口，遇遇到到琵琵琶琶女女，创创作作出出这首传世名篇这首传世名篇。初读正音予y 湓pn浦p口口 铮铮zhng然然 倡chng女女 贾g人妇人妇悯mn然然 恬tin然然 迁迁谪zh 因因为wi 浔xn阳阳荻d花花 管管弦xin 重chng开开宴宴 慢慢捻nin抹m复复挑tio霓n裳chng 六六幺yo 间jin关关 幽幽咽y 乍zh破破水水浆jing迸bng 裂裂帛b 西西舫fng 悄qio无无言言 敛lin容容虾h蟆m陵陵 教jio坊fng 红红绡xio 钿din头头银银篦b阑ln干干 重重唧唧j 呕u 哑y嘲zho哳zh细读品析元和十年，元和十年，予左迁

5、予左迁九江郡司马。九江郡司马。明年明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶琶者者，听其音，听其音，铮铮然铮铮然有京都声。问有京都声。问其人，本长安倡女，其人，本长安倡女，尝尝学琵琶于穆、学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为曹二善才，年长色衰，委身为贾人贾人妇。妇。遂命酒，遂命酒，使使快弹数曲。曲罢快弹数曲。曲罢悯然悯然，自，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙转徙于江湖间于江湖间。予。予出官出官二年，二年，恬然恬然自安，自安，感感斯斯人言，人言，是是夕始觉有迁谪意。夕始觉有迁谪意。因为因为长句，歌以赠之，长句，歌以赠之，凡凡六百一十六六百一十六

6、言言，命曰琵琶行。命曰琵琶行。予：第一人称，我。予：第一人称，我。左迁：迁表示官职的变动，官职以左迁：迁表示官职的变动，官职以右为尊，左迁即贬职。右为尊，左迁即贬职。者：助词，放在动词、形容词后，者：助词，放在动词、形容词后，相当于现在的相当于现在的“的的”，有时候也会，有时候也会放在名词后表示某一类人。放在名词后表示某一类人。然：助词，表比拟，可译为然：助词，表比拟，可译为“那样那样”“”“似的似的”，有时候也做形容词或，有时候也做形容词或副词的词尾，表状态，译副词的词尾，表状态，译“.“.的样子的样子”。尝：曾经。尝：曾经。贾人：商人，古语有行商坐贾之说。贾人：商人，古语有行商坐贾之说。使

7、：让。使：让。悯然：忧郁的样子。悯然：忧郁的样子。转徙于江湖间：状语后置句，于江转徙于江湖间：状语后置句，于江湖间转徙。湖间转徙。出官：京官贬黜往地方任职。出官：京官贬黜往地方任职。恬然：宁静安适的样子。恬然：宁静安适的样子。斯：指示代词，这。斯：指示代词，这。是：指示代词，这。是：指示代词，这。因为：因（之）为，依据这件事来因为：因（之）为，依据这件事来写作。写作。凡：共计。凡：共计。言：字。言：字。细读品析思考：这一段序文在全文中起到怎样的作用思考：这一段序文在全文中起到怎样的作用?小序简明扼要地小序简明扼要地交代了时间、地点、人交代了时间、地点、人物和故事概况物和故事概况，概述了概述了琵

8、琶女的悲凉身世琵琶女的悲凉身世，说明了本诗的说明了本诗的写作动机写作动机，定下了全诗，定下了全诗凄切伤凄切伤怀怀的感情基调。的感情基调。细读品析第一段：第一段：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。思考：思考：“主人下马客在船主人下马客在船”一句如何翻译？一句如何翻译？互文：互文：互文的句子有其显著的特点，它互文的句子有其显著的特点，它们在形式上会出现一种前文与后文的们在形式上会出现一种前文与后文的交交错成文、相互渗透错成文、相互渗透，意义上前

9、后，意义上前后相互叠相互叠加、彼此补充加、彼此补充，由此构成了一种修辞格，由此构成了一种修辞格原句：原句：主人下马客在船主人下马客在船译文译文：我和朋友下马上船：我和朋友下马上船思考：思考：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”一句有什么作用？一句有什么作用？本句本句融情于景融情于景，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情，奠定了全奠定了全诗的感伤诗的感伤基调基调。细读品析 思考：思考：文章的第二段细致地描绘了琵琶女的第二次演奏，请你依据文章的第二段细致地描绘了琵琶女的第二次演奏，请你依据演奏风格的不同对第二段的内容进行层次划分。演奏风格的不同对

10、第二段的内容进行层次划分。幽幽怨怨曲曲转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。舒缓悲切欢乐曲欢乐曲轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六爻。大轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六爻。大弦嘈嘈如急雨，弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。急速轻快哀哀伤伤曲曲间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜

11、有声。凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。凝绝凝绝冷涩冷涩细读品析 思考：思考：文章的第二段细致地描绘了琵琶女的第二次演奏，请你依据文章的第二段细致地描绘了琵琶女的第二次演奏，请你依据演奏风格的不同对第二段的内容进行层次划分。演奏风格的不同对第二段的内容进行层次划分。悲悲愤愤曲曲银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸，铁骑，铁骑突出刀枪鸣。突出刀枪鸣。雄壮高亢曲曲终终 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。戛然而止曲曲罢罢东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。余音绕梁余音绕梁侧面描写，烘托出琵琶乐音余音绕梁的艺术魅力，也写出了琵琶女演奏技艺

12、之高超。细读品析思考：思考：在这一段中诗人是如何将音乐这一虚无缥缈的存在表现出来的在这一段中诗人是如何将音乐这一虚无缥缈的存在表现出来的？手法手法例句例句效果效果“大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨.四弦一声如裂帛。四弦一声如裂帛。”准确、具体生动地描绘了音乐的急准确、具体生动地描绘了音乐的急与徐、强与弱、高与低、起与止等与徐、强与弱、高与低、起与止等状态成功地化听觉为视觉，动人心状态成功地化听觉为视觉，动人心魄，让人叹为观止。魄，让人叹为观止。通过环境描写与听众的发硬烘托出通过环境描写与听众的发硬烘托出了琵琶女音乐的感染力，表现出她了琵琶女音乐的感染力，表现出她演奏时的心境，营造了全诗的抒情演奏时

13、的心境，营造了全诗的抒情艺术氛围。艺术氛围。以无声衬有声比喻侧面描写主人忘归客不发主人忘归客不发东船西舫悄无言东船西舫悄无言唯见江心秋月白唯见江心秋月白满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣用乐曲休止时的余韵来反衬出乐曲用乐曲休止时的余韵来反衬出乐曲的优美。的优美。别有幽愁别有幽愁.此时无声胜此时无声胜有声有声 东船东船.秋月白秋月白细读品析 第三段：第三段：沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容敛容。自言本是。自言本是京城京城女，家女，家在在虾蟆陵虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被妆成每被秋娘秋娘

14、妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来暮去朝来颜色故颜色故。门前冷落。门前冷落鞍马稀鞍马稀，老大老大嫁作商人妇。商人嫁作商人妇。商人重重利利轻轻别离，别离，前月浮梁买茶去。前月浮梁买茶去。去来去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红梦啼妆泪红阑干阑干。敛容：显现出端庄的脸色。敛容：显现出端庄的脸色。秋娘：唐代歌伎常用的名字，这里是对貌

15、美歌伎的通称。秋娘：唐代歌伎常用的名字，这里是对貌美歌伎的通称。颜色故：面貌衰老。故，旧、老。颜色故：面貌衰老。故，旧、老。老大：年纪大了。老大：年纪大了。重、轻：形容词的意动用法，认重、轻：形容词的意动用法，认.为重，以为重，以.为轻。为轻。去来：走了以后。去来：走了以后。阑干：纵横交错。阑干：纵横交错。细读品析 思考：思考：第三人称的口吻叙述琵琶女的身第三人称的口吻叙述琵琶女的身世及其原因。世及其原因。要点：琵琶女两个阶段的不同遭遇：早要点：琵琶女两个阶段的不同遭遇：早年色艺超群、红极一时的歌妓生涯；年长色年色艺超群、红极一时的歌妓生涯；年长色衰后的寂寞处境。生活道路发生转折的三个衰后的寂

16、寞处境。生活道路发生转折的三个原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰。原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰。这一段运用了这一段运用了对比、反衬对比、反衬的手法；用年的手法；用年轻貌美衬年长色衰；用门庭若市衬独守空房；轻貌美衬年长色衰；用门庭若市衬独守空房；用昔日欢笑衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤用昔日欢笑衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。寂伤感的情怀。时代离乱 身世飘零细读品析 思考：思考：音乐能够传递出人的心声，人生如歌，我们是否音乐能够传递出人的心声，人生如歌，我们是否能从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感的轨迹呢？能从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感的轨迹呢？前奏曲，低沉抑郁前

17、奏曲，低沉抑郁浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉；船，孤单凄凉；欢乐曲，清脆流畅欢乐曲，清脆流畅琵琶女年轻时色艺双绝名噪京城，醉琵琶女年轻时色艺双绝名噪京城，醉酒欢歌是她生活的全部；酒欢歌是她生活的全部；沉思曲，冷涩凝绝沉思曲，冷涩凝绝生活变故，年长色衰，门庭冷落，心生活变故，年长色衰，门庭冷落，心情沉痛；情沉痛；悲愤曲，高亢激越悲愤曲，高亢激越沉思过后的顿悟，内心充满不平愤懑。沉思过后的顿悟，内心充满不平愤懑。一一曲曲琵琵琶琶倾倾一一生生细读品析 第四段：第四段：我闻琵琶已叹息，又闻此语重我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧唧唧。同是天涯。同是天涯沦落沦落

18、人，相人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花照秋月夜，取酒往往还？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花照秋月夜，取酒往往还独倾独倾。岂无山歌与村。岂无山歌与村笛，笛，呕哑嘲哳呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂暂明。莫辞明。莫辞更更坐弹坐弹一曲，为君翻作琵琶行。一曲，为君翻作琵琶行。唧唧：叹息。唧唧：叹息。沦落：被驱逐流落，陷入不

19、良境地。沦落：被驱逐流落，陷入不良境地。独倾：独自饮酒。独倾：独自饮酒。呕哑嘲哳：指声音嘈杂刺耳。呕哑嘲哳：指声音嘈杂刺耳。暂：忽然，一下子。暂：忽然，一下子。更：再。更：再。细读品析 第五段：第五段：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向声，满座感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向声，满座重温皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。重温皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。却坐：回到（原处）坐下。却，退回。却坐：回到（原处）坐下。却，退回。促弦：把琴弦拧紧。促，紧、迫。促弦：把琴弦拧紧。促，紧、迫。向前：以前。向前：以前。掩泣：掩面哭泣。掩泣：掩面哭泣。青衫：青色单衣，唐代官职低

20、的衣服为青色。青衫：青色单衣，唐代官职低的衣服为青色。思考：思考：本段中有关琵琶女一系列动作的描写，反映出琵琶女此时此刻怎本段中有关琵琶女一系列动作的描写，反映出琵琶女此时此刻怎样的心情？样的心情？反映出琵琶女对诗人赏识的感激以及对诗人不幸遭遇的同情。反映出琵琶女对诗人赏识的感激以及对诗人不幸遭遇的同情。细读品析思考：思考：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”如何理解这句话如何理解这句话?一是同忆京城：琵琶女一是同忆京城：琵琶女“自言本是京城女自言本是京城女”，白居易也说，白居易也说“我从去年辞帝我从去年辞帝京京”。原来同在京城，如今沦落异乡，天涯人对天涯人。原来同

21、在京城，如今沦落异乡，天涯人对天涯人。二是同叹年华付流水：琵琶女二是同叹年华付流水：琵琶女“十三学得琵琶成十三学得琵琶成”，“曲罢曾教善才服曲罢曾教善才服”，如今，如今“秋月春风等闲度秋月春风等闲度”；白居易年少才富，名动京城，如今；白居易年少才富，名动京城，如今“春江花春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾朝秋月夜，往往取酒还独倾”。怀才不遇，苦情相同，苦情人对苦情人。怀才不遇，苦情相同，苦情人对苦情人。三是同感处境悲凉：琵琶女只身沦落江边，三是同感处境悲凉：琵琶女只身沦落江边，“去来江口守空船去来江口守空船”，白居易，白居易谪居浔阳地僻，谪居浔阳地僻，“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣其间旦暮闻何物

22、？杜鹃啼血猿哀鸣”。景物凄凉心欲碎，。景物凄凉心欲碎，断肠人对断肠人断肠人对断肠人四是同滴辛酸泪：琵琶女四是同滴辛酸泪：琵琶女“梦啼妆泪红阑干梦啼妆泪红阑干”，白居易是，白居易是“江州司马青衫江州司马青衫湿湿”。泪痕相照，流泪眼看流泪眼。泪痕相照，流泪眼看流泪眼。五是同在天涯望明月：琵琶女望夫婿，五是同在天涯望明月：琵琶女望夫婿，“绕船明月江水寒绕船明月江水寒”，白居易送客，白居易送客，“别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月”。寂寞秋江月光冷，同感身世飘零凉。寂寞秋江月光冷，同感身世飘零凉。拓展提升1李白、杜甫、白居易是唐诗的“三座高峰”，梦游天姥吟留别登高与琵琶行并序又是其诗作的代表，从这三首诗中，

23、可以一窥诗人的情感世界。试根据下表，对三位诗人的情感作简要对比。篇目诗人情感点睛诗句梦游天姥吟留别安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？登高万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。琵琶行并序同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。对自由的向往对权贵与黑暗现对自由的向往对权贵与黑暗现实的鄙弃，对自我傲岸人格的实的鄙弃，对自我傲岸人格的坚守。坚守。倾诉了自己长年漂泊、老病孤倾诉了自己长年漂泊、老病孤愁、心系家国的复杂感情；愁、心系家国的复杂感情；作者通过琵琶女的悲凉身世，作者通过琵琶女的悲凉身世，联想到自己被贬的悲凉境遇，联想到自己被贬的悲凉境遇，从而

24、表达了自己的不满与失意。从而表达了自己的不满与失意。拓展提升2梦游天姥吟留别登高琵琶行并序中都有不少笔墨对景物进行描写，试比较三首诗写景的手法有何不同？结合具体诗句简要分析。篇目篇目写景手法写景手法结结合合诗诗句分析句分析梦游天梦游天姥吟留姥吟留别别运用丰富的想象和运用丰富的想象和大胆的夸大胆的夸张张登高登高工笔与写意工笔与写意结结合，合，动动静静结结合，仰合，仰视视俯俯察察结结合，合，远远近近结结合合琵琶行琵琶行并序并序写景写景则纯则纯用白描，用白描，并以景物烘托感情并以景物烘托感情描绘梦中的洞天仙境的景象，色彩鲜艳、变化描绘梦中的洞天仙境的景象，色彩鲜艳、变化莫测、富丽堂皇，极尽天马行空的

25、想象和大胆莫测、富丽堂皇，极尽天马行空的想象和大胆奇特的夸张之妙。奇特的夸张之妙。首联工笔细描，写风、天、猿、渚、沙、鸟六首联工笔细描，写风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物的形、声、色、态，精练传神；颔联则种景物的形、声、色、态，精练传神；颔联则大笔写意，远眺全面之景，传出萧瑟秋韵。大笔写意，远眺全面之景，传出萧瑟秋韵。诗中几处关于江月的描写，前后映带，使整个诗中几处关于江月的描写，前后映带，使整个环境沉浸在迷蒙的月色江水之中，对抒情起到环境沉浸在迷蒙的月色江水之中，对抒情起到了很好的衬托作用。了很好的衬托作用。诗以人物为线索，共有明暗两条：一是以诗以人物为线索，共有明暗两条：一是以琵琶女的身世为

26、线索，一是以诗人的感受为线琵琶女的身世为线索，一是以诗人的感受为线索。然后两线交织，汇合在索。然后两线交织，汇合在“同是天涯沦落人，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识相逢何必曾相识”这一主题上。琵琶女的身世这一主题上。琵琶女的身世是一条明线，诗人的感受是一条暗线。明线从是一条明线，诗人的感受是一条暗线。明线从具体形象上反映主题，暗线则从事物本质上揭具体形象上反映主题，暗线则从事物本质上揭示主题。一个反映民间的变化，一个反映朝政示主题。一个反映民间的变化，一个反映朝政的变化。全诗结构严谨，叙事和抒情同时进行，的变化。全诗结构严谨，叙事和抒情同时进行，不仅推动了全诗叙事情节的发展，而且不断暗不仅推动了全诗叙事情节的发展，而且不断暗示了诗歌的主题，深化了诗歌的内容。抒发了示了诗歌的主题，深化了诗歌的内容。抒发了诗人被贬谪的悲苦心情，控诉了封建社会对人诗人被贬谪的悲苦心情，控诉了封建社会对人才的不公与扼杀。才的不公与扼杀。全文小结