第1课《社戏》 统编版语文八年级下册.pptx

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1、 在在绍绍兴兴，“社社”是是一一种种区区域域名名称称，相相当当于于“村村庄庄”。社社中中有有“庙庙”，为为了了祈祈求求全全社社平平安安富富足足，社社庙庙里里每每年年一一定定时时间间都都要要演演戏戏，这这就就叫做叫做“社戏社戏”。关关 于于 社社 戏戏 学学 习习 目目 标标 1.1.感知旧时江南水乡的感知旧时江南水乡的民风民俗民风民俗，把握，把握文章脉络文章脉络。2.2.理解文中多种表达方式的综合运用，领悟理解文中多种表达方式的综合运用，领悟语言语言简洁富有表现力简洁富有表现力的特点。的特点。3.3.理解本文儿童叙述视角，体会作者理解本文儿童叙述视角，体会作者对早年乡村对早年乡村生活的留恋之情

2、生活的留恋之情。鲁迅，原名鲁迅，原名周树周树人，人，字字豫才豫才。浙江绍兴会稽县人，中国现浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。家和革命家。1918 1918年年5 5月月1515日发表狂人日记，是中国第一部现代日发表狂人日记，是中国第一部现代白话文小说。白话文小说。代表作：小说集呐喊彷徨故事新编等代表作：小说集呐喊彷徨故事新编等 ；散文集朝花夕拾等。散文集朝花夕拾等。作作 者者 简简 介介 短短篇篇小小说说社社戏戏写写于于19221922年年，当当时时社社会会黑黑暗暗，农农民民痛痛苦苦，使使他他回回忆忆起起心心中中保保留留的的一一块块净净

3、土土平平桥桥村村。那那里里有有外外祖祖母母的的慈慈爱爱，也也有有纯纯朴朴善善良良农农民民的的抚抚爱爱，更更有有热热情情能能干干的的小小伙伙伴伴们们的的友友爱爱，那那里里还还有有一一片片可可以以摆摆脱脱封封建建教教育育和和伦伦礼礼观观念念的的自自由由天天地地。他他热热爱爱农农村村，热热爱爱劳劳动动人人民民，热热爱爱农农村村孩孩子子，向向往往美美好好自自由由的的生生活活，这这种种思想感情也融于了作品之中思想感情也融于了作品之中。文文 章章 背背 景景 知知 识识 链链 接接 小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学

4、体裁。境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物人物”是主要要素。是主要要素。小说的情节结构：开端小说的情节结构：开端发展发展高潮高潮结局结局钳（钳（钳（钳（）撮（撮（撮（撮（）偏僻（偏僻（偏僻（偏僻（）行辈（行辈（行辈（行辈（）照例（照例（照例（照例（）欺侮（欺侮（欺侮（欺侮（）宽慰（宽慰（宽慰（宽慰（）嘱咐（嘱咐（嘱咐（嘱咐（）怠慢（怠慢（怠慢（怠慢（）礼数（礼数（礼数（礼数（）撺掇（撺掇（撺掇（撺掇（）凫水（凫水（凫水（凫水（）潺潺（潺潺（潺潺（潺潺（）踊跃（踊跃（踊跃（踊跃（）屹立（屹立（屹立（屹立（）家眷（

5、家眷（家眷（家眷（）皎洁（皎洁（皎洁（皎洁（）好歹（好歹（好歹（好歹（）qinqincucupin ppin phng bihng bizho lzho lq wq wkun wikun wizh fzh fdi mndi mnl shl shcun duocun duof shuf shuchn chnchn chnyng yuyng yuy ly lji junji junjio jijio jiho diho di字字 词词 积积 累累 絮叨：絮叨：来回地说。来回地说。宽慰：宽慰：宽解安慰。宽解安慰。怠慢：怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。冷淡；客套话，表示招待不周。朦胧：朦胧：月光不明

6、，在文中是形容词活用为动词。月光不明，在文中是形容词活用为动词。踊跃：踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。宛转：宛转：同同“婉转婉转”。形容（歌声、鸟鸣声等）抑。形容（歌声、鸟鸣声等）抑 扬动听。扬动听。词词 语语 集集 释释 悠扬：悠扬：形容声音时高时低而和谐。形容声音时高时低而和谐。弥散：弥散：（光线、气体、声音等）向四处扩散。（光线、气体、声音等）向四处扩散。屹立：屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形 容坚定不可动摇。容坚定不可动摇。家眷：家眷：指妻子儿女等（有时专指妻子）。指妻子儿女等（有时专指妻子）。皎洁：皎洁：

7、（月亮等）明亮而洁白。（月亮等）明亮而洁白。纠葛：纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。纠缠不清的事情；纠纷。自失：自失：指听得出神而忘了自己。指听得出神而忘了自己。仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。平桥概况平桥概况伙伴游玩伙伴游玩无船出行无船出行月夜行船月夜行船赵庄看戏赵庄看戏停船吃豆停船吃豆深夜返回深夜返回再谈吃豆再谈吃豆看戏前看戏前看社戏看社戏看戏后看戏后整整 体体 感感 知知 本文的线索是什么？本文的线索是什么？社戏社戏看社戏看社戏课文所写的几件事，详略是如何安排的？请连线。课文所写的几件事，详略是如何安排的？请连线。平桥概况平桥概况伙伴游玩伙伴

8、游玩无船出行无船出行夏夜行船夏夜行船赵庄看戏赵庄看戏停船吃豆停船吃豆深夜返回深夜返回再谈吃豆再谈吃豆详详略略整整 体体 感感 知知 为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？看看社社戏戏是是主主要要内内容容，看看社社戏戏前前的的波波折折、夜夜航航去去看看社社戏戏途途中中、看看社社戏戏后后归归航航偷偷豆豆等等情情节节详详写写，其其他他情情节节与与看看社社戏戏关关系系不不大大，则略写。则略写。整整 体体 感感 知知 1.1.随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?精精 读读 细细 研研 （1 1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；）交代了看

9、社戏的时间、地点、机缘；（2 2）引出了同去看社戏的人物）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小伙乡间生活的小伙伴；伴；（3 3）交代了）交代了“乐土乐土”中的乐事，为下文写中的乐事，为下文写“我在那我在那里所第一盼望的里所第一盼望的看社戏看社戏”做铺垫。做铺垫。1.1.平桥村是一个什么样的地方？平桥村是一个什么样的地方？“我我”为什么称它为乐土？为什么称它为乐土？精精 读读 细细 研研 平桥村离海不远离海不远极偏僻的极偏僻的住户很少住户很少“我”的乐土我在这里不但得到优待，又可以我在这里不但得到优待，又可以免念免念“秩秩斯于幽幽南山秩秩斯于幽幽南山”了；了；许多小朋友伴我来游戏，掘许多小朋友伴我

10、来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；蚯蚓，钓虾，放牛；没有封建礼教的约束，人人平没有封建礼教的约束，人人平等。等。作作者者写写了了看看戏戏前前的的三三次次波波折折、三三次次转转机机。请请找找出出来来，并并分分析析这这样写的好处。样写的好处。三次波折叫不到船叫不到船不准和别人去不准和别人去外祖母要担心外祖母要担心三次转机八叔公的船回来了八叔公的船回来了与与“我我”同去同去保证不出事保证不出事精精 读读 细细 研研 笔笔法法曲曲折折，文文气气摇摇曳曳,为为看看社社戏戏做做好好充充分分的的铺铺垫垫；初初步步表表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜双喜”。在在作作者者笔笔

11、下下，那那“我我”到到赵赵庄庄看看到到的的戏戏好好看看吗吗？从从哪哪里里可以看出来？可以看出来？铁头老生不翻筋斗铁头老生不翻筋斗没有没有“我我”最最爱看的蛇精和爱看的蛇精和跳老虎跳老虎最最怕怕看看“老老旦旦”，“然然而而老老旦旦终终于于出出了了台台”，并并不不停停地地唱着唱着。精精 读读 细细 研研 正面描写正面描写孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看不爱看渐不明显渐不明显喃喃的骂喃喃的骂不住吁气不住吁气打哈欠打哈欠各自谈话各自谈话精精 读读 细细 研研 侧面描写侧面描写分角色朗读分角色朗读2424-3030段段,思考思考：写偷豆要表现什么：写偷豆要表现什么？

12、偷偷豆豆这这一一情情节节，表表现现了了农农家家少少年年的的天天真真、热热情情、纯纯朴朴和和稚稚气气。正正是是因因为为偷偷豆豆吃吃的的童童心心和和野野趣趣，才才使使普普通通的的罗罗汉汉豆豆有有了了无无比比的美味，才使的美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。偷反映了小朋反映了小朋友们诚恳待友们诚恳待客的热情；客的热情；跳动着小朋跳动着小朋友们纯洁无友们纯洁无私的心；私的心；小朋友们周到小朋友们周到细致、天真淳细致、天真淳朴的天性。朴的天性。精精 读读 细细 研研 合合 作作 探探 究究 双喜聪聪明明、能能干干，善善解解人人意意，富富有有同同情情心心，而而且且反反应应灵灵敏敏，考考虑虑周周到到，办办

13、事事果果断断，充充满满自自信信，又又有有组组织织才才能能和和号号召召力力，是孩子们中的领袖。是孩子们中的领袖。阿阿发发纯纯真真无无邪邪、憨憨厚无私。厚无私。结合相关语句分别分析双喜和阿发的性格特点结合相关语句分别分析双喜和阿发的性格特点？下一页人物形象人物形象待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就就是六一公公送给母亲和我吃的是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，小小年纪便有见识，将来一定要中将来一定要中状元状元。姑奶奶，你的福气是可以写。姑奶奶，

14、你的福气是可以写包票的了。包票的了。”是友善的祝福，同时是友善的祝福，同时也表明，他意识深处也表明，他意识深处受封建礼教影响，有受封建礼教影响，有农民的局限性。农民的局限性。表现了六一公公的表现了六一公公的热情好客。热情好客。品品 味味 语语 言言 1.1.大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐母亲送出来吩咐“要小心要小心”的时候的时候，我们已经点我们已经点开船开船，在桥石上一磕在桥石上一磕，退后几尺退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支即又上前出了桥。于是架起两支橹橹，

15、一支两人一支两人，一里一换一里一换，一系列的动词，生动形象地写出小伙伴们驾船的熟练动作和一系列的动词，生动形象地写出小伙伴们驾船的熟练动作和去看戏的兴奋心情，表现了他们的麻利能干、活泼可爱。去看戏的兴奋心情，表现了他们的麻利能干、活泼可爱。2.2.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。从嗅觉、触觉、视觉的角度从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色描写两岸景象和月色，描绘出描绘出一幅江南水乡的月夜美景图一幅江南水乡的月夜美景图，充满诗情画意充满诗情画意，烘托了，

16、烘托了“我我”愉悦的心情。愉悦的心情。嗅觉嗅觉视觉视觉触觉触觉运用比喻的修辞手法，将运用比喻的修辞手法，将“起伏的连山起伏的连山”比作比作“踊跃的铁的踊跃的铁的兽脊兽脊”，生动形象地生动形象地写出了写出了“我我”眼里月色朦胧时连山的形眼里月色朦胧时连山的形态。态。以动写静，以动写静，使得静态的山呈现出动态，写出了在行船上看山使得静态的山呈现出动态，写出了在行船上看山这一特定的情景这一特定的情景，写出了行船速度之快。写出了行船速度之快。3.3.淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向都远远地向船尾跑去了船尾跑去了，但我却还以为船慢但我却还以为

17、船慢。4.4.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。视觉视觉听觉听觉把灯火光中的戏台比作被红霞罩着的仙山楼阁，把灯火光中的戏台比作被红霞罩着的仙山楼阁，生动形象地生动形象地写出写出月光下、灯火光中的戏台的朦胧美月光下、灯火光中的戏台的朦胧美，表现表现了了“我我”的不的不舍之情。舍之情。从听觉角度暗写从听觉角度暗写“我

18、我”的不舍。的不舍。从视觉角度从视觉角度写出写出月光下、灯火光中的戏台的朦胧美月光下、灯火光中的戏台的朦胧美，表现表现了了“我我”的不舍之情。的不舍之情。5.5.那航船那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。比喻，比喻，将航船比将航船比作作在浪花在浪花里蹿的大白鱼，形象地写里蹿的大白鱼，形象地写出了小伙伴们划船本领之出了小伙伴们划船本领之高、船行速度之快高、船行速度之快。从侧面表现了小伙伴们从侧面表现了小伙伴们划船本领的高超。划船本领的高超。那航船那航船，就像一条

19、大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。“我我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。落的情绪。结合上下文，揣摩下列语句，体会结合上下文，揣摩下列语句，体会“我我”的心理。的心理。品品 味味 语语 言言 我的很重的心忽而轻松了

20、，身体也似乎舒展到说不出的我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。大。“我我”可以出门看社戏了，心情变好了。可以出门看社戏了，心情变好了。“忽而忽而”表明孩表明孩子的心情易于变化，子的心情易于变化，“轻松轻松”“”“舒展舒展”与前面看戏不成而与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明是夸张手法，非常形象地表明“我我”的心情无限之好。的心情无限之好。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。地向船尾

21、跑去了，但我却还以为船慢。这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的仿佛是踊跃的铁的兽脊似的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢但我却还以为船慢”表明表明“我我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片再没有什么高低。显，似乎融成一片再没有什么高低。我对看戏很有兴趣，

22、但在夜间容易犯困，所以台上戏子我对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出我看戏的精神状态，的形象变得模糊，这里真切地描写出我看戏的精神状态，富有奇趣。富有奇趣。那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出童话里才有的情景，反映出“我我”当时愉悦的心情，也表现了孩当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。子极富浪漫色彩的想象力。豆是很普通的豆，戏也是让豆是很普通的豆，戏也是

23、让“我我”昏昏欲睡的戏，但是文章最昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是后却说是“好豆好豆”“”“好戏好戏”，对此你是怎样理解的？，对此你是怎样理解的？“我我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。此地有美丽的风最难忘的是平桥村的环境和乡民。此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。之间有着亲密和谐的关系。“我我”还目睹了他们的劳动本还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是领、办事能力。这一切都是“我我”童年在时城镇未曾见到童年在时城镇未曾见到过的，在后来的人生路途中也很少再见到。由于这种心理过的，在后来的人

24、生路途中也很少再见到。由于这种心理的、情感的因素，让的、情感的因素，让“我我”觉得那晚的戏是觉得那晚的戏是“好戏好戏”，那，那晚吃的豆是晚吃的豆是“好豆好豆”。另一方面，俗话说，距离产生美。另一方面，俗话说，距离产生美。主主 题题 探探 究究 时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段只留下的不仅是时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段只留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵，所以作者赞之以贵，所以作者赞之以“好豆好豆”“”“好戏好戏”。说。说“好戏好戏”还有一个还有一个原因，是社戏开头讲述原因，是社戏开头讲述

25、“我我”在大都市看戏，感觉非常不在大都市看戏，感觉非常不好，于是怀念早年在外婆家的好，于是怀念早年在外婆家的“社戏社戏”。乡村社戏或许俗些，。乡村社戏或许俗些，但是但是“我我”感觉很好。感觉很好。社戏原文开头部分写的是社戏原文开头部分写的是“我我”成年后在剧场看中国戏的成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思看戏经历，表达了一种怎样的情思?社戏原文开头部分的内容要点：社戏原文开头部分的内容要点：（1 1）“我我”当时在北京，对看戏本无兴趣；当时在北京，对看戏本无兴趣；（2 2

26、）第一次在北京看戏，因为人太多，声音嘈杂，且无合适座）第一次在北京看戏，因为人太多，声音嘈杂，且无合适座位，便位，便“不由的毛骨悚然的走出了不由的毛骨悚然的走出了”；（3 3）第二次在北京因为募捐，看谭叫天的戏，可是到了很晚谭）第二次在北京因为募捐，看谭叫天的戏，可是到了很晚谭叫天还不出场，只好失望地离去；叫天还不出场，只好失望地离去；（4 4）反思中国的戏剧，）反思中国的戏剧，“大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩”，不适合剧场观看，只适合在野外观看，远观反而有风致。，不适合剧场观看，只适合在野外观看，远观反而有风致。情情 思思 探探 究究 在北京看戏的挫败经历，

27、使在北京看戏的挫败经历，使“我我”怀念小时候在外祖母家怀念小时候在外祖母家乡所看的乡所看的“社戏社戏”。虽然过去几十年，但是当时的难忘经。虽然过去几十年，但是当时的难忘经历如在眼前。如此对比地写来，眼前的戏不适合看，过去历如在眼前。如此对比地写来，眼前的戏不适合看，过去的戏永生难忘，一贬一褒尽在文中。以眼前的戏为写作的的戏永生难忘，一贬一褒尽在文中。以眼前的戏为写作的由头，反衬早年由头，反衬早年“社戏社戏”的好看；其实未必真好看，主要的好看；其实未必真好看，主要是当时当地的民风民俗让是当时当地的民风民俗让“我我”神往，神往，“我我”在心里的一在心里的一角永远保持着对家乡的爱、对乡民的爱、角永远保持着对家乡的爱、对乡民的爱、对乡村文化的爱。对乡村文化的爱。