第九课课件 高中日语华东理工版新编日语教程1.pptx

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1、第課木村強丹尼尔与木村谁更厉害？目录壹生词学习贰叁肆课文讲解语法解析课后练习頑張努力，加油努力，加油危危险的，不安全的；有危险。危险的，不安全的；有危险。取拿，取，取得；记（笔记）拿，取，取得；记（笔记）1一局一局楽乐趣；期望，令人期待的乐趣；期望，令人期待的冬休寒假寒假滑雪滑雪山登登山，爬山登山，爬山其他，另外其他，另外做，干做，干時有时，偶尔，时常有时，偶尔，时常水泳游泳游泳瑜伽瑜伽試合比赛比赛詳详细的；熟悉的，精通的详细的；熟悉的，精通的语气词，表吃惊、佩服等语气词，表吃惊、佩服等发球发球速度速度水平，水准水平，水准同相同的，一样的，同样的相同的，一样的，同样的大体大概、大致、大体上；概

2、要大概、大致、大体上；概要表犹豫；哎呀（表吃惊）表犹豫；哎呀（表吃惊）怎么说呢；不清楚啊怎么说呢；不清楚啊啊，喂（催促）；嗯（犹豫啊，喂（催促）；嗯（犹豫)惊人的，了不起的；厉害惊人的，了不起的；厉害很，非常，相当；怎么也（不）很，非常，相当；怎么也（不）研究班，研讨会研究班，研讨会一年生一年级学生一年级学生大学院研究生院研究生院勝赢，获胜；超过，胜过赢，获胜；超过，胜过三年生 大学難难的难的好喜欢的，喜爱的喜欢的，喜爱的茶大阪奈良寒寒冷的寒冷的北京速快的，迅速的快的，迅速的方面，一方方面，一方比，较之；自，从比，较之；自，从強强壮，结实的；强烈的，厉害强壮，结实的；强烈的，厉害的的生词学习哪

3、一个；哪一方；哪里哪一个；哪一方；哪里生词学习会话讲解（铃木、王小华和小金正在观看网球比赛，丹尼尔和木村上场。）王小華：鈴木、隣人誰。鈴木：木村。大学院一年生、田中先生学生。王小華：。（比赛开始了。）王小華：上手。：。木村。王小華：木村強。：、。鈴木：、同。木村速、木村上手。王小華：、鈴木詳。好。鈴木：、試合見。王？王小華：好、水泳好。：。時。山登好。鈴木：。、今度冬休一緒行。：、楽。王小華：、1取！。：木村危。頑張！语法解析 名1名形形表比较，“名词1比名词2更加”。助词“”接在名词后面，表示比较的基准和对象地下鉄速。（地铁比巴士快。）東京京都賑。（东京比京都热闹。）去年夏今年夏暑。（去年夏

4、天比今年夏天热）生生词小小贴士士賑（）：热闹的，繁华的。暑（）：炎热的，气温高的语法练习 名1名形形名词1比名词2更生生词小小贴士士広（）：宽广的，面积大的。暖（）：暖的，温暖的簡単（）：简单的，容易的。中国比日本 辽阔。南宁的冬天比桂林的冬天暖。英语比日语简单。中国中国日本日本広広 。桂林冬桂林冬南寧冬南寧冬暖暖 。英語英語日本語日本語簡簡単単 名2名1形形名2名1形形表比较，“名词2不如名词1”，后接否定表达。助词“”接在名词后面，表示比较的基准今年冬去年冬寒。（今年的冬天没有去年冷。）大阪奈良静。（大阪不如奈良安静。）昨日映画今日映画面白。（昨天的电影没有今天的有意思。）生生词小小贴士士

5、静（）：安静的，平静的。面白（）：有趣的，有意思的语法练习生生词小小贴士士広（）：宽广的，面积大的。暖（）：暖的，温暖的簡単（）：简单的，容易的。日本没有中国辽阔。桂林的冬天没有南宁的冬天暖。日语没有英语简单。日本日本中国中国広広 。桂林冬桂林冬南寧冬南寧冬暖暖 。英語英語日本語日本語簡簡単単 名2名1形形名2名1形形 名1名2形形表比较，“比起名词1，名词2更加”，后接肯定表达。助词“”接在名词后面，表示比较的对象。田中佐藤若。（比起田中，佐藤更年轻。）秋春好。（比起秋天，我更喜欢春天。）木村上手。（比起丹尼尔，木村的发球技术更好。）生生词小小贴士士若（）：年轻的，年纪小的上手（）：擅长，拿

6、手语法练习生生词小小贴士士広（）：宽广的，面积大的。簡単（）：简单的，容易的。与日本相比，中国（面积）更辽阔。与日语相比，英语更简单。日本日本中国中国広広 。英語英語日本語日本語簡簡単単 名1名2形形 名1名2形形表比较的疑问句型，“名词1和名词2哪一个更加”该句型只能用于两个事物之间的比较。A:日本語英語難。B:英語日本語難。A:富士山高尾山高。B:富士山高。A:紅茶好。B:好。生生词小小贴士士難（）：难的高（）：高的；贵的语法练习生生词小小贴士士若（）：年轻的。木村与铃木，谁更年轻。苹果和香蕉，你更喜欢哪一个。木村木村鈴木鈴木若若 。好好 名1名2形形木村、鈴木若好。好 名1名2、名“”连接两个并列的名词，相当于中文“、”的作用。鈴木王友達、大学三年生。（铃木是小王的朋友，是大三的学生。）白新建物、図書館。（那边的白色大楼是新建的图书馆。）佐藤商社社員、大阪人。（佐藤是TC商社的员工，是大阪人。）生生词小小贴士士新（）：新的白（）：白色的 （提示主语）助词提示句子主语，强调前面的内容。助词提示主题（主语），对主题进行说明或描述，强调的是后面的内容。担当者。（我是负责人）担当者。（我是负责人）强调“”，“我就是负责人”，不是别的人强调“担当者”，“我是负责人”，我不是普通员工授業