高考专题复习：诗歌形象鉴赏 .pptx

《高考专题复习：诗歌形象鉴赏 .pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考专题复习：诗歌形象鉴赏 .pptx（71页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、诗歌形象鉴赏诗歌形象鉴赏 诗歌作品的形象诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。形象形象（诗人自己诗人自己或或诗中塑造的他人形象诗中塑造的他人形象）物物 （咏物诗或杂诗中的（咏物诗或杂诗中的物象物象）景景 （写景诗或杂诗中的（写景诗或杂诗中的景象景象）人人诗歌人物形象鉴赏诗歌人物形象鉴赏【2021年浙江卷】年浙江卷】阅读下面这首词，完成下面小题。阅读下面这首词，完成下面小题。意难忘意难忘山家山家 清清吴伟业吴伟业村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗

2、纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。衰翁健饭堪夸。把癭尊衰翁健饭堪夸。把癭尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。【注释】【注释】癭尊，即癭樽癭尊，即癭樽用瘿瘤状木根所制的酒杯。用瘿瘤状木根所制的酒杯。（1）词中）词中“衰翁衰翁”的身份的身份是是_。下片中下片中“_”一词点出山家的生一词点出山家的生活状态，可谓词眼。活状态，可谓词眼。高考的考法？考人物的身份【2017年高考新课标年高考新课

3、标II卷卷】阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成14141515题。题。送子由使契丹送子由使契丹苏苏轼轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。知杭州。唐代李揆被皇帝誉为唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一门地、人物、文学

4、皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，。后来入吐蕃会盟，酋长问他：酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯彼李揆，安肯来邪？来邪？”1414本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5 5分）分）A A本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B B中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。中原地域辽阔，人才济济，

5、豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。C C从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D D苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E E苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。1515本诗本诗首联首联表现了表现了诗人什么样的性格？诗人什么样的性格？请加以分析。（请加以分析。（6 6分）分）高

6、考的考法？考诗人的内在性格【2017年高考新课标年高考新课标卷】卷】阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成1415题。题。礼部贡院阅进士就试礼部贡院阅进士就试欧阳修欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。14下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）分）A诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。诗的第一句写出了考

7、场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B第三句重点在表现第三句重点在表现考生们考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。E作者作者承认承认自己自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。高考的考法？考人物的外在行为特点【2019年高考浙江

8、卷】阅读下面这首诗，完成1920题。（8分）早秋过龙武李将军书斋早秋过龙武李将军书斋（唐）王建（唐）王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。20全诗是如如何何运运用用多多种种手手法法塑塑造造李李将将军军的的独独特特形形象象的？请结合诗句分析。（6分）高考的考法？考塑造人物的手法学习目标u常见常见人物形象类型人物形象类型u人物形象题的人物形象题的基本答题思路基本答题思路比较比较鉴

9、赏的注意点鉴赏的注意点u人物形象的人物形象的鉴赏方法鉴赏方法u规范读诗规范读诗，提升能力，提升能力u古古典典诗诗歌歌之之人人物物形形象象类类型型 梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别 李白李白 安能摧眉折腰事权贵，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！使我不得开心颜！自我形象自我形象（诗人自己诗人自己的形象）的形象）江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，千山鸟飞绝，万径人踪灭。万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。独钓寒江雪。他人形象他人形象（诗中主人公诗中主人公形象）形象）诗中塑造的他人形象：诗中塑造的他人形象：在某些诗歌作品中，在某些诗歌作品中，诗人诗人会会借助借助笔下笔下塑造的塑造的其他人其

10、他人物物或隐喻的人物或隐喻的人物表达自己表达自己对生活的感受、对社会的对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。如如江雪江雪中的渔翁形象，也是柳宗元自己的化身，中的渔翁形象，也是柳宗元自己的化身，是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。貌的反映。1.1.王维王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 思念家乡和亲人思念家乡和亲人的的游子游子形象形象2.2.温庭筠温庭筠菩萨蛮菩萨蛮小山重叠金明灭小山重叠金明灭 孤独寂寞自哀自怜孤独寂寞自哀自怜的的闺妇闺妇形象形象3.3.王翰王翰凉州

11、词凉州词 献身边塞献身边塞的的征人征人形象形象4.4.卢纶卢纶塞下曲塞下曲 勇猛善射勇猛善射的的将军将军形象形象5.5.杜甫杜甫茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 忧国忧民忧国忧民的的爱国诗人爱国诗人形象形象 6.6.陶渊明陶渊明饮酒饮酒 寄情山水寄情山水、归隐田园、归隐田园的的隐者隐者形象形象 常见人物形象类型举隅u人物形象题的基本答题思路【审清题目审清题目】：（1 1）分清是诗中）分清是诗中人物形象人物形象还是诗人还是诗人自己的形象自己的形象；（2 2）是要求）是要求分析分析还是还是概括概括【参考步骤参考步骤】（1 1）概括概括塑造了什么人物形象塑造了什么人物形象【外外（外貌、遭遇、行为）外

12、貌、遭遇、行为）+内内（性格、思想（性格、思想)身份身份）】（2 2）结合诗句）结合诗句分析分析人物（人物（结合诗歌内容和表达技巧展开结合诗歌内容和表达技巧展开）（3 3）形象表现出的）形象表现出的意义意义（情感情感）。）。（考察他人形象时需要考虑）（考察他人形象时需要考虑）江南曲江南曲 于鹄于鹄 偶向江边采白蘋，偶向江边采白蘋，还随女伴赛江神。还随女伴赛江神。众中不敢分明语，众中不敢分明语，暗掷金钱卜远人。暗掷金钱卜远人。采莲子采莲子 皇甫松皇甫松 船动湖光滟滟秋，船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。遥被人知半日羞。u 比较鉴赏注意

13、比较鉴赏注意点点比较两首诗中主人公的不同形象。比较两首诗中主人公的不同形象。比较鉴赏基本方法比较鉴赏基本方法：1 1、整体把握两首诗。整体把握两首诗。2 2、审题，、审题，找出对比点找出对比点。3 3、求同寻异求同寻异，比较鉴赏。，比较鉴赏。江南曲江南曲 于鹄于鹄 偶向江边采白蘋，偶向江边采白蘋，还随女伴赛江神。还随女伴赛江神。众中不敢分明语，众中不敢分明语，暗掷金钱卜远人。暗掷金钱卜远人。采莲子采莲子 皇甫松皇甫松 船动湖光滟滟秋，船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。遥被人知半日羞。u 比较鉴赏注意比较鉴赏注意点点参考答案：参考答案

14、：江南曲江南曲刻画了一位刻画了一位含蓄含蓄深情深情的的思妇思妇。采莲子采莲子刻画了一位刻画了一位情窦初开情窦初开、大胆纯真大胆纯真的的采莲采莲少女少女。比较两首诗中主人公的不同形象。比较两首诗中主人公的不同形象。（1 1）正侧结合，全面把握）正侧结合，全面把握正面刻画正面刻画 人物的外貌、神态、行动、语言、心理、细节人物的外貌、神态、行动、语言、心理、细节描写等描写等侧面烘托、衬托侧面烘托、衬托 环境描写环境描写 周围人的描写周围人的描写（2 2）关注背景，知人论世）关注背景，知人论世（3 3）联系生活，调动积累）联系生活，调动积累u人物形象的鉴赏方法人物形象的鉴赏方法【2021年浙江卷】年浙

15、江卷】阅读下面这首词，完成下面小题。阅读下面这首词，完成下面小题。意难忘意难忘山家山家 清清吴伟业吴伟业村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。百树梅花。衰翁健饭堪夸。把癭尊衰翁健饭堪夸。把癭尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。田大熟，烂熳生涯。【注释】【注释】癭尊，即癭樽癭尊，即癭樽

16、用瘿瘤状木根所制的酒杯。用瘿瘤状木根所制的酒杯。（1）词中）词中“衰翁衰翁”的身份的身份是是_。下片中下片中“_”一词点出山家的生一词点出山家的生活状态，可谓词眼。活状态，可谓词眼。通过环境描写、人物动作、神态推测人物的身份【2021年浙江卷】年浙江卷】阅读下面这首词，完成下面小题。阅读下面这首词，完成下面小题。意难忘意难忘山家山家 清清吴伟业吴伟业村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。衰翁健饭堪夸。把癭尊衰翁

17、健饭堪夸。把癭尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。【注释】【注释】癭尊，即癭樽癭尊，即癭樽用瘿瘤状木根所制的酒杯。用瘿瘤状木根所制的酒杯。（1）词中）词中“衰翁衰翁”的身份的身份是是_。下片中下片中“_”一词点出山一词点出山家的生活状态，可谓词眼。家的生活状态，可谓词眼。隐士（农夫）隐士（农夫）通过环境描写、人物动作、神态推测人物的身份【2017年高考新课标年高考新课标卷】卷】阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成1415题。题。礼

18、部贡院阅进士就试礼部贡院阅进士就试欧阳修欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。14下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）分）A诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。第三句重点在表现考生们

19、奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。E作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。通过人物的行为推测【2017年高考新课标年高考新课标卷】卷】阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成1415题。题。礼部贡院阅进士就试礼部贡院阅进士就试欧阳修欧阳修紫案焚香暖吹轻

20、，广庭清晓席群英。紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚无哗战士衔枚勇勇，下笔春蚕食叶声。，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。14下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）分）A诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C参加礼部考试的考生

21、都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。E作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。争争先。先。通过人物的行为推测理解诗文理解诗文要调动生活积累要调动生活积累。B项，战士急行军时要衔枚疾走，奋勇前行（非争先）；考生与之相似的是奋笔疾书（非战士急行军时要衔枚疾走，奋勇前行（非争先）；考生与之相似的是奋笔疾书（非争先、一往无前）

22、。争先、一往无前）。E项,诗歌的尾联是作者自谦的话,表现了他对同僚的谆谆嘱托,透露出一种惜才爱才的真挚感情,也表达了为国选才的责任感和使命感,不是说作者自己真的体弱多病。【2017年高考新课标II卷】阅读下面这首宋诗，完成1415题。送子由使契丹送子由使契丹苏苏轼轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐

23、代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”1515本诗本诗首联首联表现了表现了诗人什么样的性格？诗人什么样的性格？请加以分析。（请加以分析。（6 6分）分）从诗人的心理层面分析【2017年高考新课标II卷】阅读下面这首宋诗，完成1415题。送子由使契丹送子由使契丹苏苏轼轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人单

24、于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”1515本诗本诗首联首联表现了表现了诗人什么样的性格？诗人什么样的性格？请加以分析。（请加以分析。（6 6分）分）从诗人的心理层面分析文言实词的迁移：文言实词的迁移：诗歌首联内容：诗歌首联内容：文言文言实词实词“那那”，怎么。，怎么。“适适”，到。，到。典故：王勃典故：王勃送杜少送杜少府之任蜀州府之任蜀州：“无为无为在歧路，儿女共沾巾。在

25、歧路，儿女共沾巾。”分析小结：分析小结：本诗写诗人送兄弟子本诗写诗人送兄弟子由出使契丹，表达了由出使契丹，表达了作者对其乐观的送别，作者对其乐观的送别，不辱使命的劝勉，不不辱使命的劝勉，不忘故国、保重自身的忘故国、保重自身的劝诫之情。劝诫之情。答案：答案：表现了诗人旷达的性格。表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。（分析）泪。（分析）【2019年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成1920题。（8

26、分）早秋早秋过过龙武李将军书斋龙武李将军书斋（唐）王建（唐）王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。20全诗是如如何何运运用用多多种种手手法法塑塑造造李李将将军军的的独独特特形形象象的？请结合诗句分析。（6分）从环境、侍儿、李将军自己的动作、神态、心理等描写角度“语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。”用到哪种读诗的基本方法？用到哪种读诗的基本方法？1

27、、能识别、能识别语言变形语言变形中的中的“语序调整语序调整之倒装之倒装”。如何倒装的？如何倒装的？应为应为“侍儿侍儿语笑语笑知礼数知礼数，野客野客吟哦吟哦任狂疏任狂疏”，理解时要调整为正常的语，理解时要调整为正常的语序。序。2、与与“侍儿侍儿”对应的对应的“野客野客”是什么人？是什么人？从从对仗对仗来推测。来推测。可能为来自乡间的门客，也可能是李将军自己。可能为来自乡间的门客，也可能是李将军自己。从侧面描写的角度看，从侧面描写的角度看，“侍儿侍儿”“野客野客”可能是一样的，都是李将军的身边的人。可能是一样的，都是李将军的身边的人。知识迁移：知识迁移：过故人庄过故人庄，“过过”是拜访，是拜访，题

28、目意为：到题目意为：到故人的田庄拜故人的田庄拜访。访。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。20全诗是如何运用多种手法如何运用多种手法塑造李将军的独特形象塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。（6分）试打分：殷莹：对比，用殷莹：对比，用“侍儿知礼数侍儿知礼数”与李将军对比，体现其文化之高。与李将军对比，体现其文化之高。栾玉成：栾玉成：“侍儿知礼数侍儿知礼数”表现李将军家风正家教好。表现李将军家风正家教好。郭丛彬：郭丛彬：“侍儿知礼数侍儿知礼数”体现李将军平易近人的形象。体现李将军平易近人的形象。刘浩楠：动作描写，写李将军待人风格，写出其懂礼数的形象。刘浩楠：动作描写

29、，写李将军待人风格，写出其懂礼数的形象。王乐妍：王乐妍：“知礼数知礼数”“野客野客”说明了他知晓礼数，为人谦和。说明了他知晓礼数，为人谦和。项家琪：项家琪：“侍儿知礼数侍儿知礼数”衬托出其极高的道德修养。衬托出其极高的道德修养。王梓欣：颔联运用对比的手法，对待小儿和蔼可亲，对待客人却十王梓欣：颔联运用对比的手法，对待小儿和蔼可亲，对待客人却十分狂放，塑造出一个因人而异改变态度的形象。分狂放，塑造出一个因人而异改变态度的形象。孙光艺：正面描写，颈联孙光艺：正面描写，颈联“侍儿知礼数侍儿知礼数”表现了他为人谦和，表现了他为人谦和，“吟吟哦野客任狂疏哦野客任狂疏”表现了他的豪放洒脱。表现了他的豪放洒

30、脱。蔡云：颈联对其他人物的描写对比，侧面体现了李将军府中纪律严蔡云：颈联对其他人物的描写对比，侧面体现了李将军府中纪律严明，又礼贤下士，对人包容。明，又礼贤下士，对人包容。【2019年高考浙江卷】年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成阅读下面这首诗，完成1920题。（题。（8分）分）早秋早秋过过龙武李将军书斋龙武李将军书斋（唐）王建（唐）王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。20

31、全全诗诗是是如如何何运运用用多多种种手手法法塑塑造造李李将将军军的的独独特特形形象象的的？请请结结合合诗诗句句分分析析。（6分）分）从环境、侍儿、李将军自己的动作、神态、心理等描写角度20通过环境描写，如通过环境描写，如“高树蝉声高树蝉声”“冷静似闲居冷静似闲居”和和“重装重装墨画墨画”“香薰一架书香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。运用衬托，用运用衬托，用“侍侍儿知礼数儿知礼数”衬托将军的文化修养。衬托将军的文化修养。通过通过“吟哦吟哦”“任狂疏任狂疏”“爱读英雄传爱读英雄传”

32、等动作、神态等动作、神态、心理、心理描写，写出了李将军的描写，写出了李将军的豪放和志趣。豪放和志趣。知识迁移：知识迁移：过故人过故人庄庄，“过过”是拜访，是拜访，题目意为：到故人的题目意为：到故人的田庄拜访。田庄拜访。鉴赏诗歌景物形象鉴赏诗歌景物形象备考锦囊备考锦囊咏物与写景的区别咏物与写景的区别1 1、从描写对象上，咏物诗中、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体只有一个主体描描写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是由中多是由多个景物多个景物构成一幅总体的画面，没构成一幅总体的画面，没有主次之分。有主次之分。2 2、从作用上，咏物诗是借详细描写、从作用

33、上，咏物诗是借详细描写物的特征物的特征来寄托作者的思想感情来寄托作者的思想感情；而写景诗中的景物；而写景诗中的景物描写是通过描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情面烘托作者的思想感情。3 3、从抒发的感情上，写景诗多是借景抒、从抒发的感情上，写景诗多是借景抒情或寓情于景，借助对客观景物的描写，情或寓情于景，借助对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是抒发的是情感，表现的是情绪情绪（喜、怒、（喜、怒、乐、哀、愁等）。乐、哀、愁等）。咏物诗多是托物言志，指诗人通过描咏物诗多是托物言志，指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟，写的物来表明心迹

34、、人生态度和人生感悟，表达一种表达一种思想、志向思想、志向。意象，意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。的思想情感与外在的客观物象的统一。v意：意：是诗人要表达的是诗人要表达的思想感情思想感情。v境：境：是诗中所描绘的是诗中所描绘的生活图景生活图景。v意意境境：作作者者要要表表达达的的思思想想感感情情与与诗诗词词中中描描绘绘的的生生活活图图景景有有机机融融合合形形成成的的一一种种耐耐人寻味的艺术境界人寻味的艺术境界意象与意境的关系意象与意境的关系:如果意象是如果意象是花

35、朵花朵，意境就是意境就是春天春天；如果意象是如果意象是美人，美人，意境就是意境就是良宵；良宵；如果意象是如果意象是鬼火，鬼火，意境就是令人毛骨悚然的意境就是令人毛骨悚然的夜色；夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。色恐怖。用这样简单的关系式来表示：用这样简单的关系式来表示：意象物象意象物象+情思情思意境意象氛围意境意象氛围南歌子贺铸疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。【注】扶头酒：浓烈易醉人的酒。这首词的上片描写了哪些意象？给我们描绘了一幅怎样的画

36、面？答案疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。描绘了一幅恬静、幽美，充满生机的夏日风光图。鉴赏鉴赏诗歌景物形象的答题步骤诗歌景物形象的答题步骤高考对于景物形象的考查一般有高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即两种类型，即考查意象类考查意象类和和分析意分析意境类。境类。三、景物形象（意境）1.常见提问方式常见提问方式（1）这首诗营造了一种怎样的意境？）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面（景物）这首诗描绘了一幅怎样的画面（景物）？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？（3）诗歌画面呈现出什么样的气氛？）诗歌画面呈现出什么样的气氛？（4）诗歌中某句诗展现的是什

37、么样的画面，）诗歌中某句诗展现的是什么样的画面，作者写这句是表达作者写这句是表达情感（情怀）的吗？为情感（情怀）的吗？为什么？什么？（5）诗歌描写了怎样的情景？）诗歌描写了怎样的情景？二、如何分析诗歌的意境二、如何分析诗歌的意境 意境是诗人的主观思想感情与意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。形成的一种耐人寻味的艺术境界。意境可由一个意象来表现，但意境可由一个意象来表现，但更多是由多个意象共同来表现的。更多是由多个意象共同来表现的。（1 1）明确诗人创造意境的常用手法。）明确诗人创造意境的常用手法。A、触景生情、触景

38、生情 春行即兴春行即兴李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人谈到诗歌创作时曾说古人谈到诗歌创作时曾说,“作诗不过情、景二端。作诗不过情、景二端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度赏析这首诗。的角度赏析这首诗。这首诗写了作者这首诗写了作者“春行春行”时的所见所闻，有草时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中景交融

39、。诗中“花自落花自落”、“鸟空啼鸟空啼”之景都显出之景都显出了山中之静，并透露出一丝伤春、凄凉之情。了山中之静，并透露出一丝伤春、凄凉之情。B、寓情于景、寓情于景 清平乐清平乐 村居村居 辛弃疾辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。头卧剥莲蓬。此词写普通农家的生活场景，除此词写普通农家的生活场景，除“谁家谁家”的发问和的发问和“最喜最喜”的流露，的流露，都是生活场景的描都是生活场景的描写写，表面表面看来，看来，作者没表示态

40、度作者没表示态度，但在生活场，但在生活场景的描写之中，寄有作者的思想感情，那就是，景的描写之中，寄有作者的思想感情，那就是，对农村生活的热爱，这正是此词的意境所在。对农村生活的热爱，这正是此词的意境所在。C、以景托情、以景托情 从军行从军行 王昌龄王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。此诗前三句均就乐声抒写此诗前三句均就乐声抒写“不尽不尽”的的“边愁边愁”，结句以景托情结句以景托情。仿佛在军中置酒饮。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，乐的场面之后，忽然出现一片月照长城的莽忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍

41、的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，意境壮阔而悲凉。秋月高照，意境壮阔而悲凉。D、情景分列、情景分列 蜀相蜀相 杜甫杜甫 蜀相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。蜀相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾三顾频繁频繁天下计，两朝开济老臣心。天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。这首诗上半部分写景，画出了蜀相祠堂这一这首诗上半部分写景，画出了蜀相祠堂这一古庙的景象，下半部分抒情，对诸葛亮的远见和古庙的景象，下半部分抒情，对诸葛亮的远见和勤奋进行了讴歌，并

42、惋惜其事业未竟。上、下部勤奋进行了讴歌，并惋惜其事业未竟。上、下部分虽分写景和情，但景与情是融合的。分虽分写景和情，但景与情是融合的。E、景略情在、景略情在 登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂 前不见古人，后不见来者，前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。此诗是登幽州台时所发出的慨叹，从这此诗是登幽州台时所发出的慨叹，从这不满现状的呼声中，不仅可以领会出幽州台不满现状的呼声中，不仅可以领会出幽州台的氛围，而且表达了作者对封建统治者不能的氛围，而且表达了作者对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。因

43、而，景虽略了，但意境很完美。哀。因而，景虽略了，但意境很完美。3.答题步骤：答题步骤：第一步，第一步，第一步，第一步，描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。第二步，第二步，第二步，第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，词即可，如孤寂冷清、恬静优美、

44、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。注意要能准确地体现景物的特点和情调。第三步，第三步，第三步，第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答如只答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么是不行的，应答出为什么 “感伤感伤”。（3 3）了解形容意境特点常用术语。）了解形容意境特点常用术语。寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、

45、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。淡雅。空灵、苍凉、雄浑、旷远等空灵、苍凉、雄浑、旷远等 春春 思思 贾贾 至至草色青青柳色黄，草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。春日偏能惹恨长。阅读唐诗阅读唐诗春思春思，试分析诗中所描写，试分析诗中所描写的的景物形象景物形象及其及其思想感情思想感情。（。（4 4分）分）春春春春 思思思思贾贾贾贾 至至至至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日

46、偏能惹恨长。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。诗人站在村边，看到碧绿的春草，诗人站在村边，看到碧绿的春草，嫩黄的柳条随风飘拂，粉红的桃花和嫩黄的柳条随风飘拂，粉红的桃花和洁白的李花竞相开放。东风不能吹散洁白的李花竞相开放。东风不能吹散愁情，春天却能生恨，这首诗细致描愁情，春天却能生恨，这首诗细致描绘了一幅美丽的初春风景图，而且刻绘了一幅美丽的初春风景图，而且刻画细腻逼真，语言通俗生动，意境清画细腻逼真，语言通俗生动，意境清新隽永。新隽永。能准确描绘一、二两能准确描绘一、二两句所写之景，但形式句所写之景，但形式近于扩写，且未能揭近于扩

47、写，且未能揭示景与情感的关系，示景与情感的关系，记记1 1分分 这首诗描写了一幅明媚动人，生机这首诗描写了一幅明媚动人，生机盎然的春景图。诗歌前两句，诗人选盎然的春景图。诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句直抒东风不能的绚烂风光；三、四句直抒东风不能解愁，春日却无端生恨，全诗侧重表解愁，春日却无端生恨，全诗侧重表现了诗人对春天的喜爱之情。现了诗人对春天的喜爱之情。景物形象把握准景物形象把握准确，但明显未能确，但明显未能正确揭示景和情正确揭示景和情感的关系。记感的关系。记2 2分分春春春春 思思思思贾贾贾贾 至至至至草色青青柳色黄

48、，桃花历乱李花香。草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。该诗描绘了春草丛生、柳丝飘拂的生机该诗描绘了春草丛生、柳丝飘拂的生机盎然的画面，东风不去吹散人们心中的盎然的画面，东风不去吹散人们心中的愁情，这美好的春天不能使人高兴，反愁情，这美好的春天不能使人高兴，反而惹人生恨，乐景衬哀情。刻画细腻逼而惹人生恨，乐景衬哀情。刻画细腻逼真，语言通俗生动，意境清新隽永。真，语言通俗生动，意境清新隽永。能准确概括第一句能准确

49、概括第一句景物形象，分析景景物形象，分析景与情的关系，但未与情的关系，但未能剖析蕴含的情感！能剖析蕴含的情感！记记3 3分分 春春春春 思思思思贾贾贾贾 至至至至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。参考答案：参考答案：这首诗描写了一幅这首诗描写了一幅明媚动人，明媚动人，生机盎然生机盎然的春景图。的春景图。诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘

50、，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句抒情，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句抒情，转写愁思，东风不能吹愁，春日却能兴恨，转写愁思，东风不能吹愁，春日却能兴恨，前前面咏美好之景，全成了春恨之铺垫。面咏美好之景，全成了春恨之铺垫。用用美好景色反衬内心的愁恨（乐景写哀），情美好景色反衬内心的愁恨（乐景写哀），情感表达婉曲深刻。全诗侧重表现诗人内心的感表达婉曲深刻。全诗侧重表现诗人内心的愁思。愁思。概括景象特点概括景象特点概括景象特点概括景象特点（总括）（总括）（总括）（总括）描摹诗歌图景描摹诗歌图景描摹诗歌图景描摹诗歌图景（分析）（分析）（分析）（分析）剖析作者思想感情剖析作者思想感情剖析作者思想感情剖