统编版三年级上语文24《司马光》第2课时优质课堂教学课件.pptx

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1、第第2 2课时课时2424 司马光司马光统编版语文三年级上册统编版语文三年级上册同同学学们们，通通过过上上节节课课的的学学习习，我我们们初初步步了了解解了了课课文文的的语语言言特特点点和和讲讲述述的的故故事事的的主主要要内内容容。今今天天让让我我们们一一起起再再一一次次走走进进故故事事，去去感感受受一一下下主主人人公公的的品品质质和和人人格魅力吧。格魅力吧。课前导入课前导入品读鉴赏品读鉴赏你能概括这个故事的起因、经过、结果吗？你能概括这个故事的起因、经过、结果吗？群儿戏群儿戏于庭，一于庭，一儿登儿登瓮，足瓮，足跌没水跌没水中中。起因：起因：写出了孩写出了孩子们尽情子们尽情游戏、攀游戏、攀爬的样

2、子。爬的样子。写出了小孩儿跌写出了小孩儿跌入瓮中，瞬间被入瓮中，瞬间被水淹没的情景。水淹没的情景。交代了交代了故事发故事发生的地生的地点。点。众皆弃去，光持石击瓮破之。众皆弃去，光持石击瓮破之。经过：经过：水迸，儿得活。水迸，儿得活。结果：结果：众人离开众人离开与司马光与司马光救人形成救人形成对比。对比。写出了水一下子从瓮写出了水一下子从瓮中涌出来的状态。中涌出来的状态。当当“一儿一儿”“”“足跌没水中足跌没水中”。这个孩子面临着这个孩子面临着什么样的危险什么样的危险？小孩子一掉进瓮中就会小孩子一掉进瓮中就会被淹没被淹没，甚至会被淹死。，甚至会被淹死。情况危急，需要立刻解救这个落水的孩子。情况

3、危急，需要立刻解救这个落水的孩子。有的孩子可能想到了跑回去找大人来解救这有的孩子可能想到了跑回去找大人来解救这个落水的孩子。有的孩子可能会大声地呼救，个落水的孩子。有的孩子可能会大声地呼救，期待着有成年人期待着有成年人听到了帮忙听到了帮忙。有的孩子甚至。有的孩子甚至被吓得跑掉了。被吓得跑掉了。文文中的孩子可能会想到了怎么样的办法呢？中的孩子可能会想到了怎么样的办法呢？光持石击瓮破之。光持石击瓮破之。司马司马光是怎么做的呢光是怎么做的呢？瓮瓮口小肚大，而司马光口小肚大，而司马光人小个子低，无法把小孩儿人小个子低，无法把小孩儿拉出来。在当时危急的情况拉出来。在当时危急的情况下，砸瓮能让水快速流出，

4、下，砸瓮能让水快速流出，达到救人的目的。达到救人的目的。为什么说司马光砸瓮救出小孩儿的办法最好为什么说司马光砸瓮救出小孩儿的办法最好？此时此刻，你看到了一个怎此时此刻，你看到了一个怎样的司马光呢？样的司马光呢？这个瓮比司马光还要高。这个瓮比司马光还要高。我看到了一个沉着、机智、我看到了一个沉着、机智、聪明、勇敢的司马光。聪明、勇敢的司马光。你你能用自己的话讲一讲这个故事吗能用自己的话讲一讲这个故事吗？（教材习题第（教材习题第2 2题）题）可以可以借助注释来说说故事，还可以关注图借助注释来说说故事，还可以关注图中人物的表情，中人物的表情，想象当时人物想象当时人物的心理和语言，的心理和语言，把故事

5、说的更精彩。把故事说的更精彩。示例：示例：一天，司马光和小伙伴们在庭院里玩耍。有个小一天，司马光和小伙伴们在庭院里玩耍。有个小伙伴爬上了装满水的瓮，结果他的脚没站稳，一不小伙伴爬上了装满水的瓮，结果他的脚没站稳，一不小心掉进了水瓮里，眼看就要被水淹没了！别的孩子一心掉进了水瓮里，眼看就要被水淹没了！别的孩子一见出了事，都吓跑了，而见出了事，都吓跑了，而司马光很司马光很镇定，从地上捡起镇定，从地上捡起一块大石头，拼尽全身的力气向水瓮砸去。终于，水一块大石头，拼尽全身的力气向水瓮砸去。终于，水瓮被他砸破了，只听瓮被他砸破了，只听“哗啦哗啦”一声，水从砸破的洞口一声，水从砸破的洞口涌了出来，小伙伴终

6、于得救了。涌了出来，小伙伴终于得救了。文言文字数少，文言文字数少，语言更精炼。语言更精炼。对比对比阅读，感受文言文和现代文的不同阅读，感受文言文和现代文的不同现代文的故事内容更现代文的故事内容更丰富，更容易读懂。丰富，更容易读懂。完成填空，尝试背诵。完成填空，尝试背诵。背诵课文。背诵课文。司马光司马光 （）戏于庭，（）戏于庭，（）登瓮，足跌没水）登瓮，足跌没水中。（中。（）皆弃去，（）皆弃去，（）持石击瓮破之，）持石击瓮破之，水迸，（水迸，（）得活。）得活。群儿群儿一儿一儿众众光光儿儿 司马光司马光 群群儿（儿（），一儿（），一儿（），），（）。众（。众（），），光（光（），（），（），儿（）

7、，儿（）。）。戏于庭戏于庭登瓮登瓮足跌没水足跌没水中中 皆弃去皆弃去持石击瓮破之持石击瓮破之水迸水迸得活得活学习学习文言文的小妙文言文的小妙招招不理解的地方看看注释。不理解的地方看看注释。把不理解的字组词来理解。把不理解的字组词来理解。借助课文插图来理解。借助课文插图来理解。这这篇课文的语言和篇课文的语言和其他课文有其他课文有什么不同？和同学什么不同？和同学交流。交流。这篇课文是文言文，其他课文多是现代文。这篇课文是文言文，其他课文多是现代文。不同如下：不同如下：教材习题答案教材习题答案这篇这篇课文语言简练，句子短课文语言简练，句子短。如。如“众皆弃去众皆弃去”，在现代，在现代文中的表达是文中

8、的表达是“大家都丢下这个小孩儿跑了大家都丢下这个小孩儿跑了”。这这篇篇课文有课文有许多词语是许多词语是单字，如单字，如“群群”“”“戏戏”“”“没没”“众众”“石石”等，它们和等，它们和“一群一群”“游戏游戏”“淹没淹没”“”“众众人人”“”“石头石头”等词语的意思一样等词语的意思一样。这篇这篇课文里用课文里用“光光”来称呼来称呼“司马光司马光”，这在其他课文，这在其他课文里比较少见里比较少见。这篇课文中一些语句的顺序和现代文不同，如这篇课文中一些语句的顺序和现代文不同，如“戏于庭戏于庭”，在现代文中的表达是，在现代文中的表达是“于庭戏于庭戏”，就是，就是“在庭院里玩在庭院里玩耍耍”。板书设计

9、板书设计经过经过司司马马光光沉沉着着冷冷静静众弃去众弃去光击瓮光击瓮结果结果瓮破，瓮破，儿得活儿得活起因起因群儿戏，一儿跌入瓮中群儿戏，一儿跌入瓮中机机智智勇勇敢敢主旨提炼主旨提炼 这篇文言文按照事情发展的顺序讲了这篇文言文按照事情发展的顺序讲了司马光砸瓮救人的故事，表现了司马光机司马光砸瓮救人的故事，表现了司马光机智勇敢、遇事沉着的优秀品质。智勇敢、遇事沉着的优秀品质。描写儿童生活诗句描写儿童生活诗句 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。唐唐吕岩吕岩课外拓展课外拓展 牧童归去横牛背，短笛无强心口吹。牧童归去横牛背，短笛无强心口吹。唐唐雷震雷震曹冲称象曹冲称象 曹操

10、得巨象，欲知其轻曹操得巨象，欲知其轻重，不能称。曹之幼子名冲，重，不能称。曹之幼子名冲，告曹曰：告曹曰：“置象于船上，刻置象于船上，刻其痕所至。去象，将他物积其痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣他物，则象重可知矣”。司（司（）同（同（）跃（跃（）跌（跌（）特（特（）持（持（）司机司机同事同事跌倒跌倒飞跃飞跃支持支持特殊特殊1.辨析字形并组词。课堂练习课堂练习众皆弃去，光持石击瓮破之。众皆弃去，光持石击瓮破之。2.2.用自己的话说说下面句子的意思。用自己的话说说下面句子的意思。大家都丢下这个小孩跑了，司马光拿起石头大家都丢下这个小孩跑了，司马光拿起石头将瓮砸破。将瓮砸破。文中的司马光给我留下的印象是（文中的司马光给我留下的印象是（）。）。3.3.选择。选择。勤劳、勇敢勤劳、勇敢沉着、冷静沉着、冷静机智、勇敢机智、勇敢课后作业课后作业1.1.用用自己的话把这个故事讲个爸爸自己的话把这个故事讲个爸爸妈妈听妈妈听。2.2.作业课件中的相关练习。作业课件中的相关练习。感谢聆听感谢聆听