初中语文教学随笔_初中语文教学心得随笔.docx
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1、初中语文教学随笔_初中语文教学心得随笔篇一:初中语文教学随笔 初中语文教学随笔 新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用,而学生则处于教学的主体地位。于是,老师在课堂中恰到好处的运用点拨教学,优化教学效果显得尤为重要。通过六年多的课改教学实践,我总结出点拨教学的三个方面。 一、适量点拨 课堂上紧扣教学目标筛选有价值的,又简单被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功,更有聚光、凝神之能,而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句,对理解文章有重要作用。如教小说孔乙己,我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西,选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子
2、进行点拨,立片言以居要,使学生深刻相识到孔乙己是一个可怜可笑可悲,迂腐寒酸而又正直和善的旧时代的小学问分子。另外,我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学,引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义许多,抓住了重点段落,就抓住了主题,就突出了重点,就突破了难点,也就能带来牵一发动全身,以少胜多的效果。 二、适度点拨 课堂点拨力求点拨出语文味来,即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道,使学生得到美的享受。如教朱自清的春时,我推敲那句“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸 红起来了”。咬文嚼字,深究一番,嚼出了一些味道来:春天来了,春日融融,春水涣涣,山也变得明朗润泽了。还有的
3、老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析:春天来了,太阳给人什么感觉?“红”字变动词有何含义?这句话的言外之意是什么?由生活阅历入手,启动学生的审美想象,比较自如地把学联想到春天的色调,观赏了桃杏艳红、一百零一花争妍的美,产生了明媚春光的那种暖和、欣悦的感受。 三、适时点拨 课堂点拨关键是老师能明察学生思维的火花,刚好加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时,采纳艺术化的点拨,刚好解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时,老师刚好指引思索分析的途径,拨通学问理解上的关卡,拨繁为简,化难为易,使学生的研讨活动得以接着进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时,老师快速捕获,作为新
4、的教学内容,凭机灵的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。 总之,实施点拨教学的阅历告知我:点拨是一把促使学生的思维放出火花。语文课堂教学中老师的艺术化点拨,能有目的引导学生去 发觉、去创建,从而达到教学效果的最优化。 篇二:初中语文教学随笔 初中语文教学随笔 怎样在语文教学中培育学生自主、合作、探究的精神,培育他们学习实力,我把重点放在变更课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法: 一、激发爱好是学生自主学习的动力 实践表明,学生的学习爱好是自主学习的原动力。教学中,老师应主动地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进
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