【语文】文学短评写作入门课件 2023—2024学年统编版高中语文必修上册.pptx

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1、第三单元学写文学短评第三单元学写文学短评教学目标教学目标语言建构与运用语言建构与运用了解文学短评的定义及其基本特征，了解文学评论以议为主、叙议结合、评析结合的特点，掌握写作文学短评的基本技法，把握好“叙”与“议”的比重。思维发展与提升思维发展与提升培养学生的联想想象能力、逻辑思维能力，能对文学作品进行个性化解读，进行有创意的表达。审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造引导学生在理解文学作品的基础上体会作品的艺术之美，促进学生审美能力的提高。文化传承与理解文化传承与理解学会鉴赏古诗词精深的内容、完美的形式，认识古诗词的当代价值，增强传承意识。一、概念讲解一、一、概念讲解 文学评论的对象是文学作品（小说、诗

2、歌、散文、戏剧等）；评论的目的是通过对其思想内容、创作风格、艺术特点等方面的议论、评价来提高阅读和鉴赏水平。“文学短评”，顾名思义，就是要“评”。文学评论与一般的作品分析不同，分析作品侧重谈作品“是这样”；而文学评论侧重谈作品“为什么是这样为什么是这样”“”“这样好不好这样好不好”。二、提供范例构建文体结构 1.完善文体认知，把握文学短评的特征完善文体认知，把握文学短评的特征 对于诗句的准确理解是文学短评的基础；可以结合题材和创作背景整体把握作品的思想情感；不仅要关注诗人写了什么，还要关注是怎样写的，甚至为什么这样写；要通过严密的逻辑、充分的理据将个人“感受最深的一点”阐释得清晰、合理、充分。

3、这些见解完善了学生对文学短评的文体认识。“文学短评”常用的写作方法有归纳法、演绎法、反正法、比较归纳法、演绎法、反正法、比较法法等，写作时，这些方法不是分而治之，而是综合运用。对于初学者来说，比较法是学写“文学短评”的价值选择。俄国教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”对于文学作品的鉴赏，学生在比较和鉴别的基础上同中求异、异中求同，从而形成正确的认识和评价。“文学短评文学短评”常用写作方法常用写作方法2.2.2.2.理解评论切入点，找准理解评论切入点，找准理解评论切入点，找准理解评论切入点，找准“感受最深的一点感受最深的一点感受最深的一点感受最

4、深的一点”聚焦聚焦“小小”处能避免评论面面俱到、失之浮泛，但聚焦的处能避免评论面面俱到、失之浮泛，但聚焦的前提是知道有哪些切入点并理解这些切入点的内涵，还需要把前提是知道有哪些切入点并理解这些切入点的内涵，还需要把握诗句与切入点、观点与切入点之间的内在联系。针对这一目握诗句与切入点、观点与切入点之间的内在联系。针对这一目的，提供李清照声声慢的赏析，借助的，提供李清照声声慢的赏析，借助 ：（一）从（一）从“小小”处切入处切入 精读基础上引导学生从内容、情感、艺术、语言等角度寻找评论焦点，评论角度的选择是短评写作的“核”。引导学生对比如下切入点：1.声声慢中叠词的妙用；2.从声声慢看李清照词作的语

5、言风格；3.“细雨梧桐”意象在李词中的抒情效果；4.声声慢是如何借景抒情的？5.对比念奴娇 赤壁怀古和声声慢从意象选用角度看婉约词和豪放词的不同；6.对比念奴娇 赤壁怀古和声声慢看婉约词和豪放词的不同。（二）从（二）从（二）从（二）从“新新新新”处切入处切入处切入处切入 姜夔有言：“人所易言，我寡言之，人所难言，我易言之，自不俗。”评论的焦点如果是公认的难点或是大家意想不到的创新点，从视角的选择上就显得胜人一筹。引导学生对比如下切入点：1.声声慢中叠词的妙用；2.从声声慢中品味李清照“口语入词”的特色；3.“细雨梧桐”意象在李词中的抒情效果；4.声声慢是如何用叙事抒情的？5.为何而愁李清照声声

6、慢的情感评析；6.从三个“怎”字看李清照声声慢中的情感层次。（三）从（三）从（三）从（三）从“关联比较关联比较关联比较关联比较”处切入处切入处切入处切入 1.对比念奴娇 赤壁怀古和声声慢从意象选用角度看婉约词和豪放词的不同；2.对比醉花阴 薄雾浓云愁永昼和声声慢中的黄花意象感悟李清照前后期词作的不同情感。以上两个选题分别从横向对比和纵向对比的角度切入，在关联比较中更能深刻领悟词人的情感，以及词人作品的独特艺术魅力，都是值得借鉴的角度。二、多维分析，明确评论维度二、多维分析，明确评论维度二、多维分析，明确评论维度二、多维分析，明确评论维度（一）构建思维图式（一）构建思维图式过程写作的首创者华莱士

7、 道格拉斯指出：“写作是一个过程，写作课教授的应该是构成写作过程的一步步的操作方法。”在指导学生选好适切评论点的基础之上，还要引导学生拟订写作的框架，构建思维图式。浅析十四字叠词妙用可以从以下四个角度构建思维图式。1.1.用词特点：用词特点：（1）叠词：音韵徘徊婉转；（2）韵律：闭口仄音，气流不畅；唇齿音，齿牙敲击，短促轻细；（3）字形：水旁，造成凄冷之感。2.内容呈现：茫然寻觅的动作冷清的环境凄惨愁苦的内心，多层次表现词人的孀居无聊之景。3.3.情感表达：孀居老人闷坐无聊，茫然若失，孤独凄惨。情感表达：孀居老人闷坐无聊，茫然若失，孤独凄惨。4.4.结构作用：结构作用：（1）奠定了全词哀婉愁苦

8、的基调；（2）词形上和“点点滴滴”呼应；情感上“怎一个愁字了得”照应。上述思维图式从形式和内容的角度对叠词妙用进行了多维度的分析，由词入境，由境入心，遵循解读作品的认知顺序。（二）巩固思维图式（二）巩固思维图式（二）巩固思维图式（二）巩固思维图式 为了巩固思维图式，从“满地黄花堆积是花开还是花谢”评论角度着眼，引导学生对比分析。1.1.用词特点：用词特点：（1）“花开”说：“黄”暖色，秋天菊花盛放，是秋的颜色；“堆积”因无心欣赏而觉参差杂乱。（2）“花谢”说：“黄”联想生命流逝的枯黄，营造凋零氛围；“堆积”是落英遍地，层层堆叠。2.2.内容呈现：内容呈现：（1）“花开”说：花开灿烂而斯人独憔悴

9、无心采摘，是人的憔悴，何尝不是花的憔悴，历来爱花的词人怜人亦怜花。（2）“花谢”说：以花喻人，残花憔悴无人怜爱，何尝不是词人的写照，花的凋零何尝不是词人青春年华的远逝。3.3.情感表达：情感表达：（1）“花开”说：以乐衬哀，更衬其哀。（2）“花谢”说：以哀写哀，倍增其哀。4.4.结构作用结构作用：“花谢”说：照应上片“晚来风急”，因风急，故而花谢。（三）强化思维图式（三）强化思维图式在进阶训练中强化学生的思维图式，不妨提供“晚来风急好”还是“晓来风急好”作为训练题。1.1.用词特点：用词特点：“晚来”说：音韵角度：与全词“惨，寒，盏，伤，相，黄，堪，窗”等用韵更和谐。2.2.内容呈现：内容呈现

10、：（1）“晚来”说：傍晚时分，人的悲伤情绪更浓，词人无奈借酒消愁；集中写傍晚到天黑这一时段的苦闷心情。（2）“晓来”说：古人有早起饮酒的习惯（“扶头卯酒”），喝酒暖身；时间线拉长，写出词人的苦闷是从早到晚的。3.3.情感表达：情感表达：（1）“晚来”说：悲情更有密度；（2）“晓来”说：悲情显得绵长。4.4.结构作用：结构作用：（1）“晚来”说：与“雁过也”相承合理，北雁傍晚时分南飞。（2）“晓来”说：“晓来风急”紧承“乍暖还寒”；预示傍晚下雨；“晚来风急”的急风与下片黄昏时期“细雨”冲突。很显然，这个评论切入点给学生的思维带来三、锤炼语言，提高写作精度三、锤炼语言，提高写作精度三、锤炼语言，提

11、高写作精度三、锤炼语言，提高写作精度 从寻找分析维度到下笔成文，还需要做细致的过程性指导，同样的从寻找分析维度到下笔成文，还需要做细致的过程性指导，同样的素材，每个学生的加工各有特点，但原则性的写作标准不能偏离。为素材，每个学生的加工各有特点，但原则性的写作标准不能偏离。为了让短评写作规范化，笔者从以下三方面对学生进行指导：了让短评写作规范化，笔者从以下三方面对学生进行指导：（一）精叙详议，言之有物（一）精叙详议，言之有物 文学短评就是对文学作品的分析和评价的过程，是针对文学短评就是对文学作品的分析和评价的过程，是针对“为什么要这为什么要这样写样写”或者或者“这样写好不好这样写好不好”的的“议

12、议”“”“叙叙”，因此要做到精叙详议，因此要做到精叙详议，不可喧宾夺主。例如：以孙绍振先生的这段评论文字作为范式：不可喧宾夺主。例如：以孙绍振先生的这段评论文字作为范式：析实例 “那滴在梧桐叶子上的细雨，一点一滴的，发出声音来。秋雨梧桐，本是古典诗词中忧愁的意象，李清照突出了它的过程，点点滴滴都在提醒自己的孤独、寂寞、失落、凄惨。这个点点滴滴，用得很有才华。一方面是听觉的刺激，这种刺激虽然不强烈，但却持续漫长，无止无休；另一方面是和开头的叠字呼应，构成完整的、有机的风格。叠字首尾呼应的有机性，与情感上的一个层次性的推进。”（摘自孙绍振无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁）（二）善用比较，言之有理

13、（二）善用比较，言之有理 诗词是讲究炼字的文学体裁，比较分析法在诗歌短评中十分适用，比如：诗词是讲究炼字的文学体裁，比较分析法在诗歌短评中十分适用，比如：“寻寻寻觅觅寻觅觅”改成改成“寻觅寻觅”如何？如何？“淡酒淡酒”改成改成“清酒清酒”或或“浓酒浓酒”呢？呢？“黄花黄花”改成改成“菊花菊花”好不好？引导学生在评论中引出比较的对象，在理性比较好不好？引导学生在评论中引出比较的对象，在理性比较分析中，感知作者选词造句的良苦用心，感受原作的独特魅力。展示学、生范例：分析中，感知作者选词造句的良苦用心，感受原作的独特魅力。展示学、生范例：“既然风急，为何不饮浓酒御寒，莫非没有浓酒可饮？非也，着一既然

14、风急，为何不饮浓酒御寒，莫非没有浓酒可饮？非也，着一淡淡字，将酒字，将酒淡正因愁浓的情致曲折地传递出来，这正是淡正因愁浓的情致曲折地传递出来，这正是浓浓字无可比拟的。独酌无相亲，更字无可比拟的。独酌无相亲，更有何滋味，淡的并不是酒，而是内心的寡淡。可见词作者的良苦用心。易安居士舍有何滋味，淡的并不是酒，而是内心的寡淡。可见词作者的良苦用心。易安居士舍弃李白弃李白举杯浇愁愁更愁举杯浇愁愁更愁的狂放式抒情，也不用范仲淹的狂放式抒情，也不用范仲淹酒入愁肠化作相思泪酒入愁肠化作相思泪的坦诚直露，这种曲折婉转的情味最是诗词的魅力所在。的坦诚直露，这种曲折婉转的情味最是诗词的魅力所在。”（节选学生作品酒淡

15、（节选学生作品酒淡正因愁浓正因愁浓浅谈李清照的浅谈李清照的“淡酒淡酒”意象）意象）思考：请从表达方式、行文构思、思考深度、论思考：请从表达方式、行文构思、思考深度、论思考：请从表达方式、行文构思、思考深度、论思考：请从表达方式、行文构思、思考深度、论述方式等角度与习作进行比较，谈谈该文的特点。述方式等角度与习作进行比较，谈谈该文的特点。述方式等角度与习作进行比较，谈谈该文的特点。述方式等角度与习作进行比较，谈谈该文的特点。请以小组交流的方式展开讨论。请以小组交流的方式展开讨论。请以小组交流的方式展开讨论。请以小组交流的方式展开讨论。从行文的构思来看，对叠词的分析更深入且渐次分层，从三个方面层层

16、推进论述，不蔓不枝。文学短评在文体上属于议论文，所以要求论点明晰，论证有条理性和逻辑感，这种逻辑推进可依托一些连词或者关联词来实现，如傳文中的“不然”“且也”。论证方式多样，比如对比论证、引用论证、假设论证，由浅入深，有深度与见地。佳作示例佳作示例活出自己的精彩就是活出自己的精彩就是“逍遥逍遥”给给“蜩与学鸠蜩与学鸠”重新定位重新定位文文/葛秀华葛秀华 逍遥游写于两千多年前，应当承认，庄子走在那个时代的前列，他对哲学，对事物的认识相当精辟。但是两千多年后，现代的人们未必就会对庄子的观点全部认同，由此对逍遥游中的“蜩与学鸠”就应当重新定位。蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至而控于

17、地而已矣，奚以之九万里而南为？”“适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知？”从逍遥游中的这两个句子，能不能得出庄子是佩服鲲而瞧不起蜩与学鸠呢？其实不然。有些人认为庄子在此处存有褒贬，其实那是因为这部分人个人内心存有褒贬。庄子最核心的思想是齐物论，这一点是从老子的思想中来的，但是庄子的思想深度又超越了老子。老子侧重于事物之间的相互转化，而庄子认为，一切事物都是相对的，从更深更广的视野来看，一切事物没有差别，其实都是一样的。比如高山很大，但是你站在太空看，那只不过是一个小土堆而已。所以庄子认为“大和小”其实是一样的，所以蜩与学鸠的局限，与它们的身份是相称的

18、，如果鲲和它们一样就与自己不相称了。从某种意义上说，蜩、学鸠、鲲鹏等等都在追求逍遥之境，但它们对逍遥之境的理解又确实存在很大的差异。大鹏是“大”，蜩与学鸠“小”。一个大视野，一个小空间；一个是大志向，一个是小追求；一个大智慧，一个小聪明；一个是大逍遥，一个是小自由。庄子通过小虫和大鹏的对比，让我们明了什么是“小大之辨”。这里的“小大之辨”，包含了时间、空间、能力、志向、智慧的小大之辨。其中，时空大小，能力的大小，最终会决定人的志向和智慧的大小，而这成为理解“如何实现逍遥游”的关键。实现逍遥游的过程，其实就是一个人通过修炼心灵智慧，不断抵达新的自由境界的过程。当一个人超越了小的时空束缚，而能在一

19、个更大的时空状态中思索生命与万物，他就对自由之境有了更深的理解和更高的追求。他就能超越小聪明，获得大智慧，从而在物我融合的忘我之境中，抵达逍遥之境。生活中有自卑心理的人，实在应该学学“蜩与学鸠加斥鷃”这三种小动物。因为这三种小动物在树丛中上下翻飞，偶尔望望大鹏鸟，但它们活得很开心、很自在。这个世界上，能获得诺贝尔奖的人屈指可数，非常人可企及。我们普通人发挥出自己的能力，活出自己的精彩就行，而不必强求自己向杰出人物看齐。任何时候，对自己能力的定位要准。不是那块料，就不揽那份活。正所谓“宏观微观，各得其所”，所以我们人类实际上是无权嘲笑“蜩与学鸠”的。四、强化训练评琵琶行中的“同命相怜”。【思路点

20、拨】【思路点拨】以他人自况，这在我国文学史上并非白居易首创，早在战国时代，屈原就已用男女关系比喻君臣关系，用美女失宠比喻忠臣遭弃。评琵琶行中的“同命相怜”，须牢牢地抓住白居易与琵琶女在身世上的相通之处。诗人用技艺高超的琵琶女遭人遗弃，来讽喻、感伤自己才华横溢、满腹经纶却怀才不遇。在评论语言上亦须注意文采，既要专业，又要有可读性。【精彩评论】【精彩评论】人在患难中，如果能有知音互相鼓励相互取暖，该是多么幸运的事！这事让白居易撞上了，诗人把一个歌女视为知己，写人写己，哭己哭人，同“命”相怜，泪湿青衫，个中缘由，岂是三言二语可以道哉？一个曾是名满京都的艺界红人，一个是才华横溢的大诗人，都是百里挑一的

21、人才，莫名就在一个月淡风清的夜晚遇上了。是缘非缘，自有上天注定。一个不再具有花容月貌的艺人岂能拴住重利轻情的商人之心？回忆辛酸的往事和面对眼下痛苦的遭遇，琵琶女不由得涕泪纵横，脂粉合流。由于得罪了唐宪宗和官僚集团，诗人被贬江西。尘世污浊，世态炎凉，人情冷暖，报国无门，请缨无路，他只能在诗歌世界里成为天王。虽有“春江花朝秋月夜”的良辰美景，只可惜没有好的心情，也只能借酒浇愁。突然有一天，这样的生活被打破。很偶然的机会，上天给白居易送来了一曲“仙乐”，使他长期苦闷的情感找到了暂时的寄托与倾诉渠道。听了一曲还不过瘾，此时的白居易很大胆，他已经沉浸这世外音乐之中，全然不顾世俗中的男女有别。他以一个平等

22、真诚的朋友、一个患难知音的身份，由衷地称赞和感谢了琵琶女的精彩表演，并提出请她再弹一首曲子，而自己要为她写一首长诗琵琶行。一曲琵琶两样情，一样悲欢逐逝波。说你也是说我，说我也是说你。有多少相似点，就会流多少辛酸泪。冯唐易老，李广难封。“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？”中国文学史上有许多佳作来得都很偶然，“红颜”遇“蓝颜”，合奏“琵琶行”，伤感了诗人，快慰了读者，幸甚、幸甚！四、训练总结：学会写作文学短评1布置作业：优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操短歌行运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明归田园居（其一）用白描呈现日常生活画面，李白梦游天姥吟留别用瑰丽的想象表现梦境，白居易琵琶行并序把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。请从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。