北师大版数学二年级上册回家路上说课课件附板书含反思.pptx

《北师大版数学二年级上册回家路上说课课件附板书含反思.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版数学二年级上册回家路上说课课件附板书含反思.pptx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 回 家 路 上说课稿北师大版北师大版小学小学数学二数学二年级年级上上册册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第五单元第六课时回 家 路 上。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第五单元第六课回 家 路 上。本节课在学生弄懂图意的基础上,让学生在小组内根据画面信息提问题,并运用乘法口诀解决问题,促使学生体会数学知识在生活中的应用价值；从学生熟悉的生活场景“回家路上”引入新课,引导学生留心观察,

2、体会“数学来源于生活”的含义,感受数学与生活的密切联系。二、说学情 二年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。学习的时候要充分利用学生已有的知识。三、说教学目标1.结合具体情境培养提出问题、解决问题的能力。2.在解决问题的过程中,进一步巩固25的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。四、说教学重难点巩固学过乘法的口诀。【教学重点】灵活运用知识解决问题。【教学难点】：五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；采取个人自

3、主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。六、说教学过程（一）、导入新课:同学们,我们每天都放学回家,你们注意过自己回家路上的情境吗?其中蕴含着大量的数学信息,你瞧,老师把动物学校放学路上的情境给拍下来了。课件出示:教材第40页情境图。师:说说从图中你知道了哪些数学信息。学生可能会说:树上有3组小鸟,每组有5只。地上有2组花,每组有5朵。桥上有2组小狐狸,每组有6只。有6组小猴子,每组有2只。师:只要细心观察,你就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息。（二）、探究新知1.提出问题,解决问题。师:从这些数学信息中,你发现了什么数学问题?该怎样解决?在

4、小组里交流,然后汇报每个小组的问题,让不同小组的同学进行解答。学生在小组内交流整理各自发现的问题,在同组内解决问题。教师巡视,了解情况。组织交流,梳理有价值的问题,引导学生共同解决。学生可能提出的数学问题:一共有多少朵花?25=10(朵)一共有多少只小鸟?35=15(只)船上一共有多少只小猫?44=16(只)在引导学生解决问题时,关注学生的思维过程。如:“船上一共有多少只小猫?”重点引导学生弄清船上的小猫有4排,每排有4只,所以是4+4+4+4=16(只);也可以理解成4个4,用乘法计算:44=16(只)。2.说一说:算式26=12可以解决什么问题?师:谁能告诉老师算式“26=12”可以解决这

5、幅图中的哪些问题呢?生1:每组有2只猴子,6组一共有多少只猴子?可以用这道算式解决。生2:桥上每队有6只小狐狸,2队一共有多少只小狐狸?可以用这道算式解决。只要学生说得合情合理就给予肯定,鼓励学生大胆发言。（三）、课堂小结 通过这节课的练习,你觉得自己在哪方面进步了?七、课堂练习1.算一算。24=34=28=38=39=58=37=45=2.用25的乘法口诀解决实际问题。(1)提出问题时,要注意选用有用的信息,并完整地描述出数学问题。解决问题时,先找到相同加数,再找出相同加数的(),最后求出总数。(2)数学问题包括已知条件和()两部分。应注意搜集信息要准确,提出问题要合理,描述问题要完整。3.

6、通过预习,我知道了用乘法解决问题要找好所需信息,求几个几是多少,就用()。4.我还有()不明白。5.体育用品商店里体育用品商店里,乒乓球有一盒装乒乓球有一盒装5个的个的,也有一盒装也有一盒装6个的。个的。(1)5个装的和个装的和6盒装的乒乓盒装的乒乓球各买一盒球各买一盒,一共买了几个乒乓球一共买了几个乒乓球?(2)如果买如果买6盒每盒装盒每盒装5个的个的,一共买了多少个乒乓球一共买了多少个乒乓球?(3)再提出一个用乘法解决的数学问题再提出一个用乘法解决的数学问题,并试着解答。并试着解答。【参考答案】：1.8121624274021202.(1)个数(2)问题3.几乘几4.略5.(1)5+6=1

7、1(个)(2)65=30(个)或56=30(个)(3)略八、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。回家路上板书 数学信息 提出问题 解决问题 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。九、教学反思 本节课，学生提出问题时,往往把相关的条件省略。提出数学问题的过程,实际上就是选择、重组情境中的相关信息,建立已知与未知相应联系的过程。因此,必须让学生明白:数学问题包括已知条件和问题这两个组成部分。要培养学生完整地描述数学问题的习惯。这是一节综合运用学过的乘法口诀解决问题的练习课。通过小动物放学回家的情境提供了很多数学信息,进而引导学生主动提出问题、解决问题。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！