第六单元大单元教学设计 统编版语文九年级下册.pptx

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1、历史群星闪耀时历史群星闪耀时 智智慧与豪情慧与豪情九年级下册第六单元目 录壹壹单元教材分析单元教材分析贰贰单元教学目标单元教学目标叁叁单元学情分析单元学情分析肆肆单元课时划分单元课时划分伍伍写作写作陆陆学习评价学习评价第一部分单元教材分析单元教材分析 九年级下册第六单元是初中学段最后一个古诗文单元，本单元的人文主题是“古仁人志士的智慧与责任担当”。本单元围绕治国理政和军事谋略选编了一组经典文言文文章，同时围绕家国生活和军旅体验选编了五首古诗词曲。本设计仅就四篇文言文进行整体教学设计，另外五首古诗词曲单独进行整体设计。简明而完整地记录了中国战争史上以弱胜强的一简明而完整地记录了中国战争史上以弱胜

2、强的一个著名战例个著名战例齐鲁长勺之战。齐鲁长勺之战。但是文章没有直接记叙这次战役的过程，而是记但是文章没有直接记叙这次战役的过程，而是记录了曹刿关于战争的论述，生动地说明了政治上录了曹刿关于战争的论述，生动地说明了政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机是弱取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机是弱国战胜强国的必要条件。通过人物对话，曹刿的国战胜强国的必要条件。通过人物对话，曹刿的“远谋远谋”和肉食者的和肉食者的“鄙鄙”都得到了鲜明的对比，都得到了鲜明的对比，这是一篇不可多得的寓知识性与思想性于一体的这是一篇不可多得的寓知识性与思想性于一体的课文。课文。曹刿论战曹刿论战邹忌讽齐王纳谏邹忌

3、讽齐王纳谏选自选自战国策战国策。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。邹忌以他与徐公比美这件日常生活中的小明政治的故事。邹忌以他与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，由浅入深，事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，由浅入深，具有极强的说服力具有极强的说服力。陈涉世家陈涉世家 选自选自史记史记。司马迁用司马迁用“不虚美，不隐恶不虚美，不隐恶”的史家笔法如的史家笔法如实描述了两千多年前爆发的第一次农民起义实描述了两千多年前爆发的第一次农民起义的发展过程。的发展过程。出师表出师表它是诸葛亮

4、在出师北伐前对朝廷内政提出的建议，表现了它是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议，表现了诸葛亮忧心国事，诸葛亮忧心国事，“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”的耿耿忠心。的耿耿忠心。全文语言质朴真切，措辞深浅适度，全文语言质朴真切，措辞深浅适度，晓之以理，动之以晓之以理，动之以情，真可谓是：百代文章，万丈光焰，穿越岁月之障，纵情，真可谓是：百代文章，万丈光焰，穿越岁月之障，纵横无人之际，润色万物，在我们心中耕耘。横无人之际，润色万物，在我们心中耕耘。诗词曲五首诗词曲五首 所选的内容类型多样，有古乐府、歌行、所选的内容类型多样，有古乐府、歌行、律诗，还有词和曲。律诗，还有词和曲。学习这一课，

5、要注意背学习这一课，要注意背诵默写，写法赏析和积累语言等语文素养的诵默写，写法赏析和积累语言等语文素养的训练。训练。写作写作“有创意地表达有创意地表达”，目的在于通过对选材、角度、，目的在于通过对选材、角度、语言表达、表现形式等创新能力的培养，写出有个语言表达、表现形式等创新能力的培养，写出有个性，不落俗套的文章，能够让读者眼前一亮。性，不落俗套的文章，能够让读者眼前一亮。名著导读名著导读简简 爱爱外国小说的阅读。外国小说的阅读。除了关注小说的基本元素（如故事除了关注小说的基本元素（如故事情节、人物形象、主题表现）之外，情节、人物形象、主题表现）之外，还要注意小说的创作背景、文化内还要注意小说

6、的创作背景、文化内涵，叙事角度、语言特点等。涵，叙事角度、语言特点等。第二部分单元教学目标单元教学目标知识与技能知识与技能1.在阅读古代诗文的过程中，积累词汇和古代诗文名句，培养积累意识，提高阅读文言文的能力。2.反复阅读古诗文，感受古文的写法及其特点，理解诗歌的思想感情。3.学会有创意地写人记事，表情达意。4.阅读简爱，学习阅读外国小说的读书方法。过程与方法过程与方法1.侧重阅读，在读中感受，理解、以读促学。2.强化实践，注重探究，发展合作，以“有创意的表达”的写作训练为补充，感受古代文化和文学作品之美。情感、态度与价值观情感、态度与价值观 在阅读、理解、背诵中，培养热爱古朴文字，热爱古代文

7、化，热爱古典文学的情感，树立传承古典文化的思想意识单元学情分析单元学情分析第三部分本单元属于古诗文的学习单元。对于古代诗文的学习，学生本单元属于古诗文的学习单元。对于古代诗文的学习，学生已经拥有了一些阅读经验。在古诗词教学中，只要真正尊重已经拥有了一些阅读经验。在古诗词教学中，只要真正尊重学生的自主学习，加强学生的阅读实践，让他们学得愉快，学生的自主学习，加强学生的阅读实践，让他们学得愉快，沉浸在中华文化的氛围中，就能扎扎实实积累语言，积累文沉浸在中华文化的氛围中，就能扎扎实实积累语言，积累文化，促使他们在思想情操方面受到熏陶，在形象思维、创造化，促使他们在思想情操方面受到熏陶，在形象思维、创

8、造意识等方面得到锻炼。古诗词是古人思想的精华、智慧的源意识等方面得到锻炼。古诗词是古人思想的精华、智慧的源泉，文化含量极高，为提高青少年的语文能力，思想道德修泉，文化含量极高，为提高青少年的语文能力，思想道德修养和文化修养等方面奠定了良好的基石。养和文化修养等方面奠定了良好的基石。单元课时划分单元课时划分第四部分本单元共划分为11课时曹刿论战2课时邹忌讽齐王纳谏1课时陈涉世家2课时出师表.2课时诗词曲五首.2课时 写作.1课时名著导读.1课时写作写作第五部分 写作是最具个性化的行为，每次写作都应该是学生创意表达的结晶。创意作文是一种运用多种思维方式，激发学生想象，抒发感情的一种作文形式。学生要

9、学会掌握灵活的写作技巧，学会文章架构的方法，学会遣词造句的本领。无论从题目、体裁、构思立意、思想观点还是语言审美方面都应表现出独特的个性。学习评价学习评价第六部分学习评价学习评价n“风格特点风格特点”部分部分出师表出师表风格特点风格特点语言特点写作特点质朴、率真、恳切、精练夹叙夹议，情理交融曹刿论战曹刿论战风格特点风格特点语言特点写作特点简洁精练通达晓畅取材精当对比巧妙陈涉世家陈涉世家风格特点风格特点语言特点写作特点生动简练细节典型取舍材料详略得当邹忌讽齐王纳谏风格特点邹忌讽齐王纳谏风格特点语言特点写作特点精练传神，形象如生三叠结构，整齐对称基本信息基本信息姓名姓名诸葛亮诸葛亮籍贯籍贯徐州琅琊

10、阳都徐州琅琊阳都职业职业军师、丞相军师、丞相 所属时期所属时期汉朝末年汉朝末年主要成就主要成就 助刘备夺取荆州、益州助刘备夺取荆州、益州 所属势力所属势力蜀汉蜀汉人物品读人物品读典型情节典型情节人物特点人物特点/精神精神上表劝谏刘禅，提出三条建议政治远见，善于说理追忆往事忠心耿耿，知恩图报表明北定中原的决心忧国忧民，鞠躬尽瘁.“人物品读人物品读”部分部分基本信息基本信息姓名姓名曹刿曹刿籍贯籍贯鲁国鲁国 职业职业谋士（军事家）谋士（军事家）所属时期所属时期春秋时期春秋时期主要成就主要成就齐鲁长勺之战齐鲁长勺之战 所属势力所属势力鲁国鲁国人物品读人物品读典型情节典型情节人物特点人物特点/精神精神曹

11、刿问战爱国热情，政治远见曹刿参战、论战深谋远虑有卓越的军事才能基本信息基本信息姓名姓名姬同姬同籍贯籍贯鲁国国都曲阜鲁国国都曲阜职业职业国君国君所属时期所属时期春秋时期春秋时期 主要主要成就成就扶植公子纠，插手齐国公孙无扶植公子纠，插手齐国公孙无知之乱知之乱；长勺之战，击败齐国长勺之战，击败齐国；乘丘之战、鄑之战，击败宋国乘丘之战、鄑之战，击败宋国；曹沫劫盟，收复汶阳之田曹沫劫盟，收复汶阳之田所属势力所属势力鲁国鲁国人物品读人物品读典型情节典型情节人物特点人物特点/精神精神与曹刿的三问三答礼贤下士、广开言路作战时听取曹刿意见，亲自参战知人善用、任人唯贤战后询问曹刿取胜的原因虚怀若谷、谦虚好学基本

12、信息基本信息姓名姓名邹忌邹忌 籍贯籍贯齐国齐国 职业职业齐国官员（政治家）齐国官员（政治家）所属时期所属时期战国初期战国初期 主要成就主要成就出任齐国国相辅佐齐威出任齐国国相辅佐齐威王完成改革使齐国富强王完成改革使齐国富强 所属势力所属势力齐国齐国人物品读人物品读典型情节典型情节人物特点人物特点/精神精神”三比“而“暮寝而思之”善于思考，理智”进谏“王之蔽甚矣”善于劝谏、敢于担当基本信息基本信息姓名姓名田因齐田因齐 籍贯籍贯齐国临淄齐国临淄(今山东临淄今山东临淄)职业职业国君国君 所属时期所属时期战国战国主要成就主要成就改革图强，徐州相王改革图强，徐州相王 所属势力所属势力齐国齐国人物品读人物

13、品读典型情节典型情节人物特点人物特点/精神精神“善”正视缺点，心胸宽阔“三赏”从谏如流，果断开明基本信息基本信息姓名姓名陈胜陈胜 籍贯籍贯阳城阳城职业职业农民起义军领袖农民起义军领袖所属时期所属时期秦朝末年秦朝末年主要成就主要成就大泽乡起义大泽乡起义所属势力所属势力张楚张楚人物品读人物品读典型情节典型情节人物特点人物特点/精神精神尝与人佣耕“燕雀安知鸿鹄之志”远大抱负、非凡个性谋划起义足智多谋、领导才干发动起义、胜利进军机智勇敢、远见卓识基本信息基本信息姓名姓名吴广吴广 籍贯籍贯阳夏阳夏 职业职业农民起义军将领农民起义军将领 所属时期所属时期秦朝末年秦朝末年 主要成就主要成就大泽乡起义大泽乡起义所属势力所属势力张楚张楚 人物品读人物品读典型情节典型情节人物特点人物特点/精神精神与陈胜谋划起义胸怀大志、果断聪慧故数言欲亡，智杀两尉宽厚威望、机敏勇敢小结小结学生在这样的情境之中，以“评说仁人志士”“感受壮志豪情”“叙写同学少年”为任务内容，通过系列的学习活动对本单元的文章进行整体学习，在诵读与积累中理解人物的品格与志趣，培养自己的情怀与抱负，在评说和叙写中，将智慧与豪情内化为自己的行为。