高中语文命题作文教学课件—【希沃白板培训结营大作业】-经典通用.ppt

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1、2021/10/101 题题 记记2021/10/102一、什么是题记一、什么是题记一、什么是题记一、什么是题记 题记是写在文章题目下面、正文之前的文字。题记，指示或凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣，常常收到先题记是写在文章题目下面、正文之前的文字。题记，指示或凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣，常常收到先题记是写在文章题目下面、正文之前的文字。题记，指示或凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣，常常收到先题记是写在文章题目下面、正文之前的文字。题记，指示或凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣，常常收到先声夺人的艺术效果。声夺人的艺术效果。声夺人的艺术效果。声夺人的艺术效果。写作文

2、巧妙地拟写题记，树起一道亮丽的风景线，使作品锦上添花。写作文巧妙地拟写题记，树起一道亮丽的风景线，使作品锦上添花。写作文巧妙地拟写题记，树起一道亮丽的风景线，使作品锦上添花。写作文巧妙地拟写题记，树起一道亮丽的风景线，使作品锦上添花。2021/10/103高中语文命题作文教学课件高中语文命题作文教学课件高中语文命题作文教学课件高中语文命题作文教学课件【希沃白板培训结营大作业希沃白板培训结营大作业希沃白板培训结营大作业希沃白板培训结营大作业】-经典通用经典通用经典通用经典通用一、题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。一、题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。一、题记既可以是交待写作缘

3、由，亦可以是创设环境。一、题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。二、题记可揭示作品内涵，富有哲理性。二、题记可揭示作品内涵，富有哲理性。二、题记可揭示作品内涵，富有哲理性。二、题记可揭示作品内涵，富有哲理性。三、题记应意蕴丰厚，情味绵长。三、题记应意蕴丰厚，情味绵长。三、题记应意蕴丰厚，情味绵长。三、题记应意蕴丰厚，情味绵长。四、题记要简洁明了，语言精美，富有文采。四、题记要简洁明了，语言精美，富有文采。四、题记要简洁明了，语言精美，富有文采。四、题记要简洁明了，语言精美，富有文采。2021/10/104 二、题记的形式二、题记的形式二、题记的形式二、题记的形式 1 1 1 1、注释式、

4、注释式、注释式、注释式 借用题记，对题目内涵作具体的解释，让人对其内涵有更为清晰的把握。借用题记，对题目内涵作具体的解释，让人对其内涵有更为清晰的把握。借用题记，对题目内涵作具体的解释，让人对其内涵有更为清晰的把握。借用题记，对题目内涵作具体的解释，让人对其内涵有更为清晰的把握。例：上海一考生写例：上海一考生写例：上海一考生写例：上海一考生写“回声回声回声回声”的启示的启示的启示的启示其题记为：其题记为：其题记为：其题记为：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子孟子孟子孟子 此题记将此

5、题记将此题记将此题记将“启示启示启示启示”内涵具体化、明确化，给予人生启迪，亦令人感受作者文化底蕴的厚实与思想的深邃。内涵具体化、明确化，给予人生启迪，亦令人感受作者文化底蕴的厚实与思想的深邃。内涵具体化、明确化，给予人生启迪，亦令人感受作者文化底蕴的厚实与思想的深邃。内涵具体化、明确化，给予人生启迪，亦令人感受作者文化底蕴的厚实与思想的深邃。2021/10/105感悟高中感悟高中感悟高中感悟高中 那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木。那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木。那是心

6、灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木。那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木。题记题记题记题记 作者对中学生的感情作了诗意的阐发，表现出对美好生活的挚爱与赞美之情。文章情感因之升华，立意随之深化，具作者对中学生的感情作了诗意的阐发，表现出对美好生活的挚爱与赞美之情。文章情感因之升华，立意随之深化，具作者对中学生的感情作了诗意的阐发，表现出对美好生活的挚爱与赞美之情。文章情感因之升华，立意随之深化，具作者对中学生的感情作了诗意的阐发，表现出对美好生活的挚爱与赞美之情。文章情感因之升华，立意

7、随之深化，具有厚重的质感。有厚重的质感。有厚重的质感。有厚重的质感。2021/10/106五彩的幸福五彩的幸福五彩的幸福五彩的幸福 生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。多姿。多姿。多姿。题记题记题记题记 此题记富蕴诗意，诠释出幸福的多彩性，显现出习作者丰

8、富的情感特质与良好的语言素养。此题记富蕴诗意，诠释出幸福的多彩性，显现出习作者丰富的情感特质与良好的语言素养。此题记富蕴诗意，诠释出幸福的多彩性，显现出习作者丰富的情感特质与良好的语言素养。此题记富蕴诗意，诠释出幸福的多彩性，显现出习作者丰富的情感特质与良好的语言素养。2021/10/107 2 2 2 2、点题式、点题式、点题式、点题式 题记点题，不但在结构上统领全文，更重要的是，让读者能准确地揭示题意，对文章作出恰如其分的评价。题记点题，不但在结构上统领全文，更重要的是，让读者能准确地揭示题意，对文章作出恰如其分的评价。题记点题，不但在结构上统领全文，更重要的是，让读者能准确地揭示题意，对

9、文章作出恰如其分的评价。题记点题，不但在结构上统领全文，更重要的是，让读者能准确地揭示题意，对文章作出恰如其分的评价。追追追追 逐逐逐逐 我不一定在快乐地活着，但我一定是在追逐生活的快乐。我不一定在快乐地活着，但我一定是在追逐生活的快乐。我不一定在快乐地活着，但我一定是在追逐生活的快乐。我不一定在快乐地活着，但我一定是在追逐生活的快乐。题记题记题记题记闲话山水题闲话山水题闲话山水题闲话山水题 山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。仁者爱山，智者乐水。山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。仁者爱山，智者乐水。山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。仁者爱山，智者乐水。山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。仁者爱山，智者乐

10、水。题记题记题记题记2021/10/1083 3 3 3、揭示主旨、揭示主旨、揭示主旨、揭示主旨 题记点明文旨，让人对文章承载的思想与情感有个明确的领会。题记点明文旨，让人对文章承载的思想与情感有个明确的领会。题记点明文旨，让人对文章承载的思想与情感有个明确的领会。题记点明文旨，让人对文章承载的思想与情感有个明确的领会。化化化化 蝶蝶蝶蝶 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索路漫漫其修远兮，吾将上下而求索路漫漫其修远兮，吾将上下而求索路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 题记题记题记题记 文章把自己比作一只毛毛虫，盼望着有蝴蝶那样优美的舞姿。以屈原的诗作题记，直接点明了文章所寓的人生理念，文章把自己比作一

11、只毛毛虫，盼望着有蝴蝶那样优美的舞姿。以屈原的诗作题记，直接点明了文章所寓的人生理念，文章把自己比作一只毛毛虫，盼望着有蝴蝶那样优美的舞姿。以屈原的诗作题记，直接点明了文章所寓的人生理念，文章把自己比作一只毛毛虫，盼望着有蝴蝶那样优美的舞姿。以屈原的诗作题记，直接点明了文章所寓的人生理念，表达出习作者执著与不懈的人生追求。表达出习作者执著与不懈的人生追求。表达出习作者执著与不懈的人生追求。表达出习作者执著与不懈的人生追求。2021/10/109抹去心中的界限抹去心中的界限抹去心中的界限抹去心中的界限 表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用

12、心去抹平。表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。题记题记题记题记 题记直接揭示了文章的主旨，让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。题记直接揭示了文章的主旨，让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。题记直接揭示了文章的主旨，让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。题记直接揭示了文章的主旨，让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。2021/10/1010 4 4 4 4、映衬式、映衬式、映衬式、映衬式 利用名言或警句作题记，映衬人物形象的精神内核与人格品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。利用名言或警句作题记，映衬人

13、物形象的精神内核与人格品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。利用名言或警句作题记，映衬人物形象的精神内核与人格品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。利用名言或警句作题记，映衬人物形象的精神内核与人格品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。母亲的手母亲的手母亲的手母亲的手 慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。题记题记题记题记 以孟郊

14、的诗作题记，映衬出沉甸甸的母爱，亦折射出对母亲的挚爱感激之情，让读者未阅读全文便先感受到了情感的张以孟郊的诗作题记，映衬出沉甸甸的母爱，亦折射出对母亲的挚爱感激之情，让读者未阅读全文便先感受到了情感的张以孟郊的诗作题记，映衬出沉甸甸的母爱，亦折射出对母亲的挚爱感激之情，让读者未阅读全文便先感受到了情感的张以孟郊的诗作题记，映衬出沉甸甸的母爱，亦折射出对母亲的挚爱感激之情，让读者未阅读全文便先感受到了情感的张力。力。力。力。父亲的脊梁父亲的脊梁父亲的脊梁父亲的脊梁 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风千磨万击还坚劲，任尔东西南北风千磨万击还坚劲，任尔东西南北风千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 题记题记题

15、记题记 引郑板桥的诗句作题记，映衬出父亲刚毅坚定的人格，亦表现出对父亲的景仰赞美之情。引郑板桥的诗句作题记，映衬出父亲刚毅坚定的人格，亦表现出对父亲的景仰赞美之情。引郑板桥的诗句作题记，映衬出父亲刚毅坚定的人格，亦表现出对父亲的景仰赞美之情。引郑板桥的诗句作题记，映衬出父亲刚毅坚定的人格，亦表现出对父亲的景仰赞美之情。2021/10/10115 5 5 5、悬念式、悬念式、悬念式、悬念式 以题记创设一个富有悬念的氛围，吸引读者。以题记创设一个富有悬念的氛围，吸引读者。以题记创设一个富有悬念的氛围，吸引读者。以题记创设一个富有悬念的氛围，吸引读者。思思思思 索索索索 可笑的我啊，竟要用一生来思索

16、这样一个问题。可笑的我啊，竟要用一生来思索这样一个问题。可笑的我啊，竟要用一生来思索这样一个问题。可笑的我啊，竟要用一生来思索这样一个问题。席幕蓉席幕蓉席幕蓉席幕蓉疑问疑问疑问疑问 此题记故置悬念：此题记故置悬念：此题记故置悬念：此题记故置悬念：“可笑可笑可笑可笑”为何？为何？为何？为何？“一个问题一个问题一个问题一个问题”又是为何？又是为何？又是为何？又是为何？“一生思索一生思索一生思索一生思索”又为何？令人一见题记，必欲读之而后快。又为何？令人一见题记，必欲读之而后快。又为何？令人一见题记，必欲读之而后快。又为何？令人一见题记，必欲读之而后快。设置悬念，刺激读者阅读情绪，调动读者阅读兴趣。

17、设置悬念，刺激读者阅读情绪，调动读者阅读兴趣。设置悬念，刺激读者阅读情绪，调动读者阅读兴趣。设置悬念，刺激读者阅读情绪，调动读者阅读兴趣。2021/10/1012 三、题记写作的要求：三、题记写作的要求：三、题记写作的要求：三、题记写作的要求：1 1 1 1、题记既可引用（如歌词、格言警句、睿智心语等，最好是阅卷老师较少见到的），也可自行雕琢（凡人名言）。、题记既可引用（如歌词、格言警句、睿智心语等，最好是阅卷老师较少见到的），也可自行雕琢（凡人名言）。、题记既可引用（如歌词、格言警句、睿智心语等，最好是阅卷老师较少见到的），也可自行雕琢（凡人名言）。、题记既可引用（如歌词、格言警句、睿智心语

18、等，最好是阅卷老师较少见到的），也可自行雕琢（凡人名言）。2 2 2 2、题记贵在简洁，不能太长。、题记贵在简洁，不能太长。、题记贵在简洁，不能太长。、题记贵在简洁，不能太长。3 3 3 3、题记要富有思想性、哲理性和文采。、题记要富有思想性、哲理性和文采。、题记要富有思想性、哲理性和文采。、题记要富有思想性、哲理性和文采。4 4 4 4、题记的写作不应牵强附会。、题记的写作不应牵强附会。、题记的写作不应牵强附会。、题记的写作不应牵强附会。5 5 5 5、书写要规范。、书写要规范。、书写要规范。、书写要规范。2021/10/1013练习：练习：练习：练习：试以试以试以试以“勤奋勤奋勤奋勤奋”“

19、”“幸福幸福幸福幸福”“”“困境困境困境困境”为话题，各写两个题记。为话题，各写两个题记。为话题，各写两个题记。为话题，各写两个题记。2021/10/1014勤奋勤奋勤奋勤奋1 1 1 1成功的花儿，我们只有用汗水去浇灌。成功的花儿，我们只有用汗水去浇灌。成功的花儿，我们只有用汗水去浇灌。成功的花儿，我们只有用汗水去浇灌。2 2 2 2勤奋如一双翅膀，乘着它会飞得更远。勤奋如一双翅膀，乘着它会飞得更远。勤奋如一双翅膀，乘着它会飞得更远。勤奋如一双翅膀，乘着它会飞得更远。勤奋如一架阶梯，借着它会登得更高。勤奋如一架阶梯，借着它会登得更高。勤奋如一架阶梯，借着它会登得更高。勤奋如一架阶梯，借着它会

20、登得更高。幸福幸福幸福幸福1 1 1 1幸福之花，开在感恩的枝头，灼灼其华。幸福之花，开在感恩的枝头，灼灼其华。幸福之花，开在感恩的枝头，灼灼其华。幸福之花，开在感恩的枝头，灼灼其华。2 2 2 2人生最大的遗憾，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，与幸福擦肩而过。人生最大的遗憾，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，与幸福擦肩而过。人生最大的遗憾，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，与幸福擦肩而过。人生最大的遗憾，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，与幸福擦肩而过。2021/10/1015困境困境困境困境1 1 1 1、困境对于能干的人来说只是暂时的，对于懦弱的人，也许是一生的。、困境对于能干的人来说只是暂时的，对于

21、懦弱的人，也许是一生的。、困境对于能干的人来说只是暂时的，对于懦弱的人，也许是一生的。、困境对于能干的人来说只是暂时的，对于懦弱的人，也许是一生的。2 2 2 2、没有风暴，船帆只不过是一块破布。、没有风暴，船帆只不过是一块破布。、没有风暴，船帆只不过是一块破布。、没有风暴，船帆只不过是一块破布。3 3 3 3、只有经过狱火的焚烧，才能炼就创造世界的双手。、只有经过狱火的焚烧，才能炼就创造世界的双手。、只有经过狱火的焚烧，才能炼就创造世界的双手。、只有经过狱火的焚烧，才能炼就创造世界的双手。只有流血的手指，才能弹出最美的绝唱。只有流血的手指，才能弹出最美的绝唱。只有流血的手指，才能弹出最美的绝

22、唱。只有流血的手指，才能弹出最美的绝唱。4 4 4 4、困境击败了弱者，成全了强者。、困境击败了弱者，成全了强者。、困境击败了弱者，成全了强者。、困境击败了弱者，成全了强者。2021/10/1016你知道画上这个人是谁吗？你知道画上这个人是谁吗？你知道画上这个人是谁吗？你知道画上这个人是谁吗？谁能读旁边的题词？谁能读旁边的题词？谁能读旁边的题词？谁能读旁边的题词？2021/10/1017liflifngng雷雷 锋锋 1 19 96 62 2年年8 8月月1 15 5日日，年年仅仅 2 22 2岁岁的的雷雷锋锋因因公公殉殉职职，毛毛主主席席得得知知消消息息后后，为为雷雷锋锋题题词词，并并确确立

23、立每每年年的的 3 3月月5 5日日 为为“学学习习雷雷锋锋纪纪念念日日”，雷雷锋锋成成为为全全国国各各族族人人民民学学习的榜样。习的榜样。2021/10/1018 雷锋叔叔离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？雷锋叔叔离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？雷锋叔叔离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？雷锋叔叔离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？2021/10/1019雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里2021/10/1020沿着长长的小溪，沿着长长的小溪，沿着长长的小溪，沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。寻找雷锋的足迹。寻找雷锋的

24、足迹。寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里？雷锋叔叔，你在哪里？雷锋叔叔，你在哪里？雷锋叔叔，你在哪里？你在哪里？你在哪里？你在哪里？你在哪里？小溪说：小溪说：小溪说：小溪说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，抱着迷路的孩子，抱着迷路的孩子，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。冒着蒙蒙的细雨。冒着蒙蒙的细雨。冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，瞧，那泥泞路上的脚窝，瞧，那泥泞路上的脚窝，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。就是他留下的足迹。就是他留下的足迹。就是他留下的足迹。雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里雷锋

25、叔叔，你在哪里雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里你在哪里你在哪里你在哪里顺着弯弯的小路，顺着弯弯的小路，顺着弯弯的小路，顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。寻找雷锋的足迹。寻找雷锋的足迹。寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里？雷锋叔叔，你在哪里？雷锋叔叔，你在哪里？雷锋叔叔，你在哪里？小路说：小路说：小路说：小路说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，背着年迈的大娘，背着年迈的大娘，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。踏着路上的荆棘。踏着路上的荆棘。踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，瞧，那花瓣上晶莹的露珠，瞧，那花瓣上晶莹的露珠，

26、瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。就是他洒下的汗滴。就是他洒下的汗滴。就是他洒下的汗滴。乘着温暖的春风，我们四处寻觅。乘着温暖的春风，我们四处寻觅。乘着温暖的春风，我们四处寻觅。乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了啊，终于找到了啊，终于找到了啊，终于找到了哪里需要献出爱心，哪里需要献出爱心，哪里需要献出爱心，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋叔叔就出现在哪里。2021/10/1021课文动画课文动画课文动画课文动画雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里你在哪里你在哪里你在哪里2021/10/1022雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔

27、叔雷锋叔叔,你在哪里你在哪里你在哪里你在哪里f ff f n nn ngg sh sh sh sh c c c c n nn ng g n nn n n nn ngg w w w w m m m m i ii i 锋锋锋锋 叔叔叔叔 曾曾曾曾 泞泞泞泞 窝窝窝窝 迈迈迈迈j jj j n nn ngg j j j j b b b b n yn yn yn y n nn ngg m m m m x x x x 荆荆荆荆 棘棘棘棘 瓣瓣瓣瓣 莹莹莹莹 觅觅觅觅 需需需需会读的字会读的字会读的字会读的字2021/10/1023说说你读懂了什么？说说你读懂了什么？说说你读懂了什么？说说你读懂了什么？自

28、由读课文自由读课文雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里你在哪里你在哪里你在哪里2021/10/1024我们都到哪里去寻找了呢？我们都到哪里去寻找了呢？我们都到哪里去寻找了呢？我们都到哪里去寻找了呢？我们沿着长长的小溪去寻找。我们沿着长长的小溪去寻找。我们沿着长长的小溪去寻找。我们沿着长长的小溪去寻找。我们顺着弯弯的小路去寻找。我们顺着弯弯的小路去寻找。我们顺着弯弯的小路去寻找。我们顺着弯弯的小路去寻找。雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里你在哪里你在哪里你在哪里2021/10/1025小溪说：小溪说：小溪说：小溪说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，昨天，

29、他曾路过这里，抱着迷路的孩子，抱着迷路的孩子，抱着迷路的孩子，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。冒着蒙蒙的细雨。冒着蒙蒙的细雨。冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，瞧，那泥泞路上的脚窝，瞧，那泥泞路上的脚窝，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。就是他留下的足迹。就是他留下的足迹。就是他留下的足迹。雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里你在哪里你在哪里你在哪里2021/10/10261 11 1、谁知道这个词的意思？、谁知道这个词的意思？、谁知道这个词的意思？、谁知道这个词的意思？泥泞泥泞泥泞泥泞（雨水和泥土混在了一起）（雨水和泥土混在了一起）（雨水和泥土混在了一起）（雨水和泥土混在了一

30、起）2 22 2、说明了什么问题？、说明了什么问题？、说明了什么问题？、说明了什么问题？词语解释词语解释雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里你在哪里你在哪里你在哪里2021/10/1027高中语文命题作文教学课件【希沃白板培训结营大作业】-经典通用泥泞泥泞2021/10/1028小路说：小路说：小路说：小路说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，背着年迈的大娘，背着年迈的大娘，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。踏着路上的荆棘。踏着路上的荆棘。踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，瞧，那花瓣上晶莹的露珠，瞧，那花瓣上晶莹的露珠，瞧

31、，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。就是他洒下的汗滴。就是他洒下的汗滴。就是他洒下的汗滴。雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里你在哪里你在哪里你在哪里2021/10/10291 11 1、谁知道这个词的意思？、谁知道这个词的意思？、谁知道这个词的意思？、谁知道这个词的意思？荆棘荆棘荆棘荆棘（一种带刺的植物）（一种带刺的植物）（一种带刺的植物）（一种带刺的植物）2 22 2、说明了什么问题？、说明了什么问题？、说明了什么问题？、说明了什么问题？词语解释词语解释雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里你在哪里你在哪里你在哪里2021/10/1030荆棘荆棘2021/10/1031 我们

32、在（我们在（泥泞的小路上泥泞的小路上），找到了（），找到了（深一脚浅一脚深一脚浅一脚）的脚窝；在（）的脚窝；在（荆棘丛中荆棘丛中），找到了（），找到了（晶莹的汗滴晶莹的汗滴），那是雷锋叔），那是雷锋叔叔留下的足迹。叔留下的足迹。2021/10/1032高中语文命题作文教学课件高中语文命题作文教学课件【希沃白板培训结营大作业希沃白板培训结营大作业】-经典通用经典通用小溪说：小溪说：昨天昨天，他曾路过这里，他曾路过这里小路说：小路说：昨天昨天，他曾路过这里，他曾路过这里2021/10/1033读课文第四自然段读课文第四自然段读课文第四自然段读课文第四自然段 为什么说为什么说为什么说为什么说“哪里需

33、要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里你在哪里你在哪里你在哪里2021/10/1034 雷锋叔叔时时刻刻都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。雷锋叔叔时时刻刻都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。我们希望处处都有活雷锋在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。我们希望处处都有活雷锋在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里你在哪里你在哪里你在哪里2021/10/1035 在我们身边有这样的同学吗

34、？请你找一找。在我们身边有这样的同学吗？请你找一找。在我们身边有这样的同学吗？请你找一找。在我们身边有这样的同学吗？请你找一找。（说说班上的同学都做了哪些好人好事）（说说班上的同学都做了哪些好人好事）（说说班上的同学都做了哪些好人好事）（说说班上的同学都做了哪些好人好事）雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里你在哪里你在哪里你在哪里2021/10/1036雷锋雷锋叔叔叔叔冒着冒着泥泞泥泞年迈年迈荆棘荆棘花瓣花瓣晶莹晶莹寻觅寻觅需要需要迷路迷路足迹足迹洒下洒下汗滴汗滴踏着踏着读词语读词语雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里你在哪里你在哪里你在哪里2021/10/1037雷锋叔叔雷锋叔叔

35、雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里你在哪里你在哪里你在哪里冒雷需迈迷迹叔锋滴洒泥泞会写的字会写的字会写的字会写的字2021/10/1038雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里你在哪里你在哪里你在哪里歌曲歌曲歌曲歌曲学习雷锋好榜样学习雷锋好榜样学习雷锋好榜样学习雷锋好榜样2021/10/1039雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里你在哪里你在哪里你在哪里2021/10/1040向雷锋同志学习！向雷锋同志学习！雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里你在哪里你在哪里你在哪里2021/10/10412021/10/1042高中语文命题作文教学课件高中语文命题作文教学课件【希沃白板培训结营大作业

36、希沃白板培训结营大作业】-经典通用经典通用2021/10/1043敬老院敬老院2021/10/1044街道边街道边2021/10/1045马路上的盲人马路上的盲人2021/10/1046 乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了雷锋。乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了雷锋。他正在他正在校园里扶起摔倒的同学校园里扶起摔倒的同学。他正在他正在社区里为社区居民免费看病。社区里为社区居民免费看病。2021/10/1047 他正在他正在路旁为人们免费补胎。路旁为人们免费补胎。他正在他正在整理自己的衣物送给贫困山区的小朋友。整理自己的衣物送给贫困山区的小朋友。2021/10/1048雷锋叔叔

37、时时处处想着别人，哪里需要帮助，哪里就有他的身影。雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要帮助，哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋希望人间处处都有像雷锋叔叔这样的人，把爱的阳叔叔这样的人，把爱的阳光洒满人间。光洒满人间。2021/10/1049让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋叔叔让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋叔叔乐于助人、无私奉献乐于助人、无私奉献的精神发扬光大。只要我们人人的精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。都献出一点爱，世界将变得更加美好。2021/10/1050高中语文命题作文教学课件【希沃白板培训结营大作业】-经典通用2021/10/1051高中

38、语文命题作文教学课件【希沃白板培训结营大作业】-经典通用【能力描述】根据教育学需要设计与制作演示文稿，从而1.灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力2.采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展3.有序推进课堂教学环节的展开4.丰富师生互动的方式2021/10/1052高中语文命题作文教学课件【希沃白板培训结营大作业】-经典通用在教育学中，演示文稿一般可以用作辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材等。演示文稿制作过程中，要根据教学需要和学生特点，呈现关键信息，避免添加与教学主题不相关的冗余信息，干扰学生习注意力；要注重知识要点的整合提炼，注意避

39、免教材文字堆砌和搬家；可通过表格、标志符号、标志符号、图示、结构图接等可视化方式有逻辑地呈现内容结构；根据需要选用恰当的内容布局和色彩搭配方式。MicrosoftPowerPoint、WPS、Prezi、斧子演示等软件都是适合使用的演示文稿制作软件。在设计和使用过程中，要注意避免照搬“演示文稿”内容而忽略了与学生之间的互动，可采用留白、动画效果、互动试题、超链接等方式丰富师生互动的形式。2021/10/1053感谢您的支持感谢您的支持祝您生活愉快祝您生活愉快复习复习学文学文拓展拓展2021/10/1054作品与作者论语是儒家最重要的经典著作之一，集中体现了孔子的思想和道德观念，是读书人学习传统

40、文化必须要读的一论语是儒家最重要的经典著作之一，集中体现了孔子的思想和道德观念，是读书人学习传统文化必须要读的一部典籍。论语由孔门弟子编纂而成，全书共部典籍。论语由孔门弟子编纂而成，全书共20篇，主要记录了孔子及其弟子的言行。孔子在书中主要谈论了怎样篇，主要记录了孔子及其弟子的言行。孔子在书中主要谈论了怎样做人、怎样治国以及怎样学习等问题。做人、怎样治国以及怎样学习等问题。孔子（前孔子（前551前前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人。孔子是我国古代伟大的思想家、），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人。孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。教育家

41、，儒家学派的创始人。孔子语录论语2021/10/10551.1.通假字通假字 （1）学而时习之）学而时习之,不亦说乎不亦说乎 _通通_，意思为：，意思为：_ (2)吾十有五而志于学吾十有五而志于学 _通通_，意思为：，意思为：_ _2.2.古今异义古今异义 (1)(1)吾日吾日三三省吾身省吾身 古义：古义：_ 今义：二加一后所得的数目今义：二加一后所得的数目 考点梳理说说有有悦悦愉快愉快又又古人在两位数的整数和零数之间古人在两位数的整数和零数之间常常加常常加“有有”字字泛指多次泛指多次2021/10/1056 (2)(2)温故而知新温故而知新,可以可以为师矣为师矣 古义：古义：_ 今义：表许可

42、今义：表许可 （3 3）饭）饭疏疏食饮食饮水水 疏疏:古义：古义：_ _ 今义：疏通今义：疏通,疏散疏散 水：古义：水：古义：_ _ 今义：无色、无味的液体今义：无色、无味的液体 3.3.词类活用词类活用 (1)名词用作状语名词用作状语 学而学而时时习之习之 原意为原意为:时间时间,在句中意思为在句中意思为:_粗劣粗劣冷水冷水按时按时可以凭借可以凭借2021/10/1057 吾吾日日三省吾身三省吾身 原意为原意为:一天一天,在句中意思为在句中意思为:_ （2 2）动词用作名词）动词用作名词 传传不习乎不习乎 原意为原意为:传授传授,在句中意思为在句中意思为:_ (3)(3)形容词用作名词形容词

43、用作名词 温温故故而知而知新新 故故:原意为原意为:旧的旧的,在句中意思为在句中意思为:_ 新新:原意为原意为:新的新的,在句中意思为在句中意思为:_ 老师传授的知识老师传授的知识学过的知识学过的知识每天每天新的理解与体会新的理解与体会2021/10/1058 (4)(4)形容词的意动用法形容词的意动用法 好之者不如好之者不如乐乐之者之者 原意为原意为:快乐快乐,在句中意思为在句中意思为:_ (5)(5)名词用作动词名词用作动词 饭饭疏食饮水疏食饮水 原意为原意为:吃的食物吃的食物,在句中意思为在句中意思为:_ 4.4.一词多义一词多义 人不人不知知而而不愠了解不愠了解 _ 知知 温故而温故而

44、知知新得到新得到 _ 这里是吃饭的意思这里是吃饭的意思了解了解以以为乐趣为乐趣得到得到2021/10/1059 5.5.重点实词重点实词(1)(1)人不知而不人不知而不愠愠 愠愠:_ (2)(2)不亦不亦君子君子乎乎 君子：君子：_ (3)(3)吾日三吾日三省省吾身吾身 省：省：_(4)(4)为人谋而不为人谋而不忠忠乎乎 忠：忠：_(5)(5)与朋友交而不与朋友交而不信信乎乎 信信:_ (6)(6)三十而三十而立立 立立:_ 这里指道德上有修养的人这里指道德上有修养的人自我检查、反省自我检查、反省生气，发怒生气，发怒指对人应当尽心竭力指对人应当尽心竭力真诚，诚实真诚，诚实站立、站得住站立、站得

45、住,这里可理解为独立做事情这里可理解为独立做事情2021/10/1060 (7)(7)四十而不四十而不惑惑 惑惑:_ (8)(8)七十而七十而从从心所欲心所欲,不不逾矩逾矩 从：从：_ 逾：逾：_ 矩：矩：_(9)(9)学而不思则学而不思则罔罔 罔：罔：_(10)(10)思而不学则思而不学则殆殆 殆：殆：_ (11)(11)一一箪箪食食 箪：箪：_遵从遵从迷惑、疑惑迷惑、疑惑迷惑迷惑,意思是感到迷茫而无所适从意思是感到迷茫而无所适从越过、超过越过、超过规矩、规范规矩、规范疑惑疑惑古代盛饭用的圆形竹器古代盛饭用的圆形竹器2021/10/1061 (12)(12)人不人不堪堪其忧其忧 堪堪:_ (

46、13)(13)好好之者不如乐之者之者不如乐之者 好：好：_ (14)(14)曲曲肱肱而枕之而枕之 肱肱:_(15)(15)逝逝者如斯夫者如斯夫 逝逝:_ (16)(16)不不舍舍昼夜昼夜 舍舍:_ (17)(17)博学而博学而笃志笃志 笃笃:_ 志志:_(18)(18)匹夫匹夫不可夺志也不可夺志也 匹夫匹夫:_喜欢，爱好喜欢，爱好能忍受能忍受停停胳膊胳膊流逝流逝忠实，坚守忠实，坚守志向志向普通的人，男子汉普通的人，男子汉2021/10/1062 6.6.文言虚词文言虚词 （1 1）不亦乐）不亦乐乎乎 乎：乎：_ （2）为）为 为为人谋而不忠乎人谋而不忠乎 _ 可以可以为为师矣师矣 _（3）而）

47、而 学学而而不思则罔不思则罔 _ 博学博学而而笃志笃志 _介词，替介词，替语气词，表反问，相当于语气词，表反问，相当于“吗吗”动词，当，做动词，当，做转折连词，可译为转折连词，可译为“却却”“”“但是但是”并列连词，可译为并列连词，可译为“而且而且”2021/10/1063 （4 4）知之者不如好之）知之者不如好之者者 者者:_ （5）之）之 知知之之者不如好之者者不如好之者 _ 曲肱而枕曲肱而枕之之 _ （6）于于我如浮云我如浮云 于于:_ （7）必有我师）必有我师焉焉 焉焉:_ 代词，它，这里指学问代词，它，这里指学问代词，代词，的人的人代词，指胳膊代词，指胳膊对，对于对，对于于此于此,意

48、思是意思是“在其中在其中”2021/10/10647.7.关键句子翻译关键句子翻译 (1)(1)有朋自远方来有朋自远方来,不亦乐乎？不亦乐乎？(课后习题课后习题)有志同道合的人从远处有志同道合的人从远处(到这里到这里)来来,不也是很快乐吗？不也是很快乐吗？(2)(2)人不知而不愠人不知而不愠,不亦君子乎？不亦君子乎？(1111永州永州,1010宁夏宁夏)人家不了解我人家不了解我,我却不生气、发怒我却不生气、发怒,不也是道德上有修养不也是道德上有修养 的人吗？的人吗？(3)(3)为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？替别人办事是不是尽心竭力呢？跟

49、朋友往来是不是诚实替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实 呢？老师传授的知识是不是复习过呢？呢？老师传授的知识是不是复习过呢？(4)(4)温故而知新温故而知新,可以为师矣。可以为师矣。(1212齐齐哈尔齐齐哈尔,鸡西鸡西)温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，可以凭借温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，可以凭借 （这一点）做老师了。（这一点）做老师了。2021/10/1065 (5)(5)学而不思则罔学而不思则罔,思而不学则殆。思而不学则殆。(1414陕陕 西西,1313普洱普洱,1111宁夏宁夏)只知道学习却不知道思考只知道学习却不知道思考,就会感到迷茫而无所适从就会感到迷茫

50、而无所适从,只知道思考却不知道学习只知道思考却不知道学习,就会疑惑不解。就会疑惑不解。(6)(6)知之者不如好之者知之者不如好之者,好之者不如乐之者。好之者不如乐之者。(对于学习对于学习)知道怎么学习的人知道怎么学习的人,不如爱好学习的人不如爱好学习的人,爱爱 好学习的人好学习的人,不如以学习为乐的人。不如以学习为乐的人。(7)(7)三人行三人行,必有我师焉。必有我师焉。(课后习题课后习题,1111六盘水六盘水)几个人一同走路几个人一同走路,其中必定有可以做我老师的人。其中必定有可以做我老师的人。2021/10/1066 (8)(8)逝者如斯夫逝者如斯夫,不舍昼夜。不舍昼夜。(课后习题课后习题