2022年人美版美术二下第11课《艺术作品中的动物》word教案1 .pdf

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1、名师精编优秀教案第 11 课艺术作品中的动物备课时间：讲课时间：一、教材分析艺术作品中的动物 一课旨在通过欣赏各种艺术作品中的动物，让学生认识更多的艺术表现形式， 学习艺术家们对动物形象的艺术处理方法，使学生体会到艺术作品的魅力，并通过欣赏这些艺术作品，让学生初步认识到以动物为题材的艺术作品中寄托了人类（艺术家）的美好愿望与情感，激发学生热爱生活、了解民俗文化、热爱自然的情感。二、教学目标能够认识辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术表现形式的基本特征， 知道很多艺术作品中的动物是艺术家在色彩、造型上进行了变形、夸张，其目的是为了更好地展现动物的特征，以及寄托人们美好的愿望。学习描述不同形

2、式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材质上的特征，正确表达自己喜欢作品的原因。三、重点难点重点： 1、认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。 2、了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。3、初步了解动物在民间艺术中的寓意。难点：体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。四、课时安排： 2 课时五、德育渗透培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、 热爱大自然的情感教育。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - -

3、- - - - - - - 名师精编优秀教案六、材料准备有关动物的图片， 以动物为题材的艺术作品， 上节课的动物头饰作业。七、教学过程1、导入新课（1） “老师在动物园里给几种动物拍了照片，你们想不想看？”出示课件：书中六种艺术作品的动物原型。（看课件，认识马、牛、狮、鸡、猴的自然形象。）（2） “后来我又在工艺美术商店里找到它们，你们看！”出示课件：六种动物的艺术形象。（3）点击鼠标，出示课题：艺术作品中的动物。2、学习新课（1）引导学生对自然界中的动物与艺术作品中的动物对比。设问：艺术作品中的动物与自然界中的动物有什么不同？出示课件：艺术作品中的动物与自然界中的动物对比。配合学生汇报的小组

4、讨论情况出示课件。小结：艺术作品中动物特点是造型夸张、外形简洁、图案漂亮、色彩丰富、形象生动、活泼有趣。（2）帮助学生了解多种艺术表现形式。设问：比较一下艺术家的作品在表现方法、材料上有什么区别？出示课件：生活中的马和艺术作品中的马。设问：艺术家们是怎样表现动物的？看课件，认识中国画、版画、卡通画、剪纸、青铜器、黑陶、彩陶、雕塑等艺术表现形式。自由发言，相互启发。 （结合自己带来的照片和实物资料、教材中的作品及课件中的作品向大家介绍自己喜爱的艺术作品中的动物形精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第

5、 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案象。 ）（3）启发学生体会不同的表现形式给人以不同感受。教师小结。出示课件：不同艺术形式的狮子。设问：用不同的艺术表现同一种动物，它们给你的感受一样吗？设问：这些艺术作品在生活中什么用处？通过分析、比较，谈艺术品中的动物具有功能性特点，如装饰环境，传递感情，镇宅辟邪等。（4）引导学生感受人与动物在艺术作品的交融。出示课件：体现人与动物和谐相片的艺术作品。（将作品中的人物去掉，与原作对比）出示课件：寄托人的情感的艺术作品。3、实践活动和学生一起表演。用头饰、面具，以及自己带来的各种动物的装饰物，道具等对自己进行装扮。以

6、小组为单位，摆六组动物造型；要突出动物的体态和神态，还可以有情节。4、课堂小结用摄像头给学生拍照，让学生直观地看到自己和他人的表现。小结：人借艺术作品中的动物传递情感，抒发感情。动物是人的好朋友。欣赏自己和其它同学的动物造型， 体会艺术作品中的动物带来的乐趣。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -