【高中语文】《无衣》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.pptx

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1、无无 衣衣诗经诗经 秦风秦风战争是古代诗人常写的主题之一，古代描写战争的诗句有许多。战争是古代诗人常写的主题之一，古代描写战争的诗句有许多。诗经小雅采薇“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”唐王昌龄从军行“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”唐杜甫闻官军收河南河北“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”宋范仲淹渔家傲秋思“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”学学 习习目目 标标1.1.了解诗经，把握诗经了解诗经，把握诗经赋比兴赋比兴的艺术手法。的艺术手法。2.2.学习无衣，掌握学习无衣，掌握重章叠句重章叠句的写作手法。的写作手法。3.3.体会乐于为国效力的无私品质和浓郁的体会乐于为国效力

2、的无私品质和浓郁的家国情怀家国情怀。【作品介绍诗经】诗经诗经是是我国第一部诗歌总集我国第一部诗歌总集，共收录了，共收录了从西周从西周初年到春秋中叶初年到春秋中叶的诗歌的诗歌305305篇。篇。诗经诗经在先秦叫做在先秦叫做诗诗，或者取诗的数目整数叫，或者取诗的数目整数叫诗三百诗三百，是，是我国现我国现实主义诗歌创作的源头实主义诗歌创作的源头。本来只是一本诗集，从汉代起，。本来只是一本诗集，从汉代起，儒家学者把儒家学者把诗诗当作经典，尊称为当作经典，尊称为诗经诗经，列入，列入“五经五经”之中。之中。【作品介绍诗经】内容：风、雅、颂。内容：风、雅、颂。风风（160160篇）：篇）：民间乐歌民间乐歌，

3、十五国风，是出自各地的民歌，这一部分，十五国风，是出自各地的民歌，这一部分文学文学成就最高成就最高，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒；压迫、反欺凌的怨叹与愤怒；雅雅（105105篇）：篇）：宫廷乐歌宫廷乐歌，分大雅、小雅，大雅是歌功颂德，分大雅、小雅，大雅是歌功颂德之作（宫廷乐歌），小雅多讽刺之声（部分民歌）。之作（宫廷乐歌），小雅多讽刺之声（部分民歌）。颂颂（4040篇篇）：）：宗庙乐歌和舞歌宗庙乐歌和舞歌，为宗庙祭祀之用。分为周颂鲁颂，为宗庙祭祀之用。分为周颂鲁颂和商颂。和商颂。【作品介绍

4、诗经】形式：赋、比、兴形式：赋、比、兴赋，赋，“敷陈其事而直言之敷陈其事而直言之”是直接铺陈叙述是直接铺陈叙述，是最基本的表现，是最基本的表现手法手法 ，例如豳风，例如豳风七月就集中运用了赋的手法，按照季节七月就集中运用了赋的手法，按照季节物候变化的顺序，铺叙了农家一年四季的生活。物候变化的顺序，铺叙了农家一年四季的生活。比，比，“以彼物比此物以彼物比此物”也就是比喻（明喻和暗喻皆属于此类）；也就是比喻（明喻和暗喻皆属于此类）；兴，兴，“先言他物以引起所咏之辞先言他物以引起所咏之辞”也就是借助其它事物为所咏也就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。之内容作铺垫。“赋、比、兴赋、比、兴”与与“风、雅

5、、颂风、雅、颂”合称诗经合称诗经“六义六义”。【作品介绍诗经】诗经中的比兴手法诗经中的比兴手法1.诗经的首篇关雎：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。这里用河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠，引出君子对窈窕淑女的向往，这种由物及人的手法，就是兴。2.曹操短歌行中的比兴手法“譬如朝露，去日苦多”“明明如月，何时可掇”“山不厌高，海不厌深”这三处，用“比”，以“朝露”喻人生易逝，以“明明如月”喻才德高盛，以山、海喻胸怀宽广，接纳人才越多越好。【作品介绍诗经】答题要点答题要点比兴经常一起用而不分彼此，只要用了比或者兴比兴经常一起用而不分彼此，只要用了比或者兴,就可以说用就可以说用了比兴手法，不要做单一

6、分析。了比兴手法，不要做单一分析。如孔雀东南飞的开头如孔雀东南飞的开头,“孔雀东南飞孔雀东南飞,五里一徘徊五里一徘徊”用用“孔孔雀东南飞，五里一徘徊雀东南飞，五里一徘徊”起兴起兴，在这里，诗人以孔雀失偶，不，在这里，诗人以孔雀失偶，不忍别离，忍别离，暗喻暗喻了文中一对恩爱夫妻焦仲卿和刘兰芝的恩爱依恋、了文中一对恩爱夫妻焦仲卿和刘兰芝的恩爱依恋、难舍难分，用具体的形象渲染了凄婉缠绵的气氛，为下文的爱难舍难分，用具体的形象渲染了凄婉缠绵的气氛，为下文的爱情悲剧作铺垫。也激发了读者想象，为全诗定下了一种缠绵悱情悲剧作铺垫。也激发了读者想象，为全诗定下了一种缠绵悱恻的情调。同时又引起下文的故事，起到了

7、统摄全篇的作用。恻的情调。同时又引起下文的故事，起到了统摄全篇的作用。这里既有这里既有“比比”，也有，也有“兴兴”。【作品介绍诗经】语言：四言为主，重章叠句。语言：四言为主，重章叠句。所谓重章叠唱所谓重章叠唱，就是指诗的各章在结构和语言上几乎完全相同，中间，就是指诗的各章在结构和语言上几乎完全相同，中间只换几个字，有时甚至只换一两个字，通过每章的重复出现，反复咏唱。只换几个字，有时甚至只换一两个字，通过每章的重复出现，反复咏唱。从而起到强化音乐节拍，深化主题、强化抒情、增加感染力的审美艺术效从而起到强化音乐节拍，深化主题、强化抒情、增加感染力的审美艺术效果。果。【作品介绍诗经】例如：例如：芣苢

8、芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。言袺之。采采芣苢，薄言襭之。【朗读诗歌】无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。【写作背景】无衣选自十五国风中的秦风，属于秦国民歌。公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，

9、于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。无衣便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。【朗读诗歌，结合注释，梳理文章大意】本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。怎么能说没有衣服穿呢？我的长袍跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的戈与矛，我跟你共同对付敌人。怎么能说没有衣服穿呢？我贴身

10、穿的衣服跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的矛和戟，我跟你共同行动。怎么能说没有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的铠甲和兵器，我跟你共同奔赴战场。【小组合作探究】1.1.诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗人什么样的思想感情？诗人什么样的思想感情？2.2.诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？3 3.请分析本诗请分析本诗重章叠句重章叠句内容及其作用内容及其作用。4 4.诗中的诗中的“我我”是怎样一个形象？是怎样一个形象？【思考探究】1.1.诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表诗歌第一句运

11、用了什么样的修辞手法？分别表达了诗人什么样的思想感情达了诗人什么样的思想感情？反问;以否定反问的形式强烈阐述了“有衣”的情怀，鲜明地表达了战士们团结一致，一心为国征战,共同对抗外敌的强烈的爱国主义感情。【小组合作探究】1.1.诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗人什么样的思想感情？诗人什么样的思想感情？2.2.诗歌第二句诗歌第二句在全文中在全文中具有什么样的作用？具有什么样的作用？3 3.请分析本诗请分析本诗重章叠句重章叠句内容及其作用内容及其作用。4 4.诗中的诗中的“我我”是怎样一个形象？是怎样一个形象？【思考探究】2.2.诗歌第二句诗

12、歌第二句在在全文全文中中具有什么样的作用？具有什么样的作用？（内容）“王于兴师”首先交代了事情发生的直接原因，诗人将其放在后面，具有补充交代的作用。（结构）先“议”后“叙”，避免诗歌的平铺直叙，增强诗歌气势，激发战士们强烈的爱国热情。（情感）突出了战士们为国而战的斗争精神，“与子同仇”，团结一致共同抗敌的精神。【小组合作探究】1.1.诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗人什么样的思想感情？诗人什么样的思想感情？2.2.诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？3 3.请分析本诗请分析本诗重章叠句重章叠句内容及其

13、作用内容及其作用。4 4.诗中的诗中的“我我”是怎样一个形象？是怎样一个形象？【思考探究】3 3.请分析本诗请分析本诗重章叠句的重章叠句的内容及其作用内容及其作用。内容：每章第一、二句，分别为“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景；每章第三、四句，先后写“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表现战士齐心备战的情景；每章最后一句，写“同仇”“偕作”“偕行”，表现战士们的爱国感情和大无畏精神。【思考探究】3 3.请分析本诗请分析本诗重章叠句的重章叠句的内容及其作用内容及其作用。作用：语言上，语言精练、节奏音韵协调，容易记忆和传唱。结构上，结构清晰，整齐美，回环美。主题上，一唱

14、三叹，渲染气氛，强化感情，深化主题。内容更具体，战斗力更强。当劳动人民在强敌压境、外族入侵时，大家同仇敌忾，保卫家园，争取和平生活，爱国热情空前高涨。【小组合作探究】1.1.诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗人什么样的思想感情？诗人什么样的思想感情？2.2.诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？3 3.请分析本诗请分析本诗重章叠句重章叠句内容及其作用内容及其作用。4 4.诗中的诗中的“我我”是怎样一个形象？是怎样一个形象？【思考探究】4 4.诗中的诗中的“我我”是怎样一个形象？是怎样一个形象？我”是保卫家

15、园的爱国者形象。每章首句均用反问句开头，更突出主人公的爱国精神。开头反问，后以“我”的行为（“同”和“修”）书写正义参军歌，爱国之情，英雄之举，跃然纸上。【小结】无衣一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦无衣一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。全国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。全诗风格矫健爽朗，诗风格矫健爽朗，采用了重章叠采用了重章叠句句的形式的形式，抒写将士们，抒写将士们在大敌当前、兵临城下之际，以大局为重，与周王室保在大敌当前、兵临城下之际，以大局为重，与周王室保持一致，一听持一致，一听“王于兴师王于兴师”，磨刀擦枪，舞戈挥戟，奔，磨刀擦枪，舞戈挥戟，奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概和爱国主义精神。赴前线共同杀敌的英雄主义气概和爱国主义精神。二零二零年四月五日谢 谢