第8课《清兵卫和葫芦》课件.ppt

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1、8 8清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦1走近作者志贺直哉(18831971)，日本小说家。出身于先是封建官僚后为实业资本家家庭。17岁即参加白桦派文学活动，成为“白桦派”代表作家之一，人称日本“小说之神”。3主题解说本文通过写清兵卫痴迷地喜爱葫芦，却被老师、家长剥夺了这一爱好的故事，批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重孩子个性，让个性自由发展。4重点聚焦师1：作者在塑造清兵卫这一形象时，运用了哪些描写方法？体现出清兵卫是一个怎样的孩子？生甲：作者在刻画清兵卫的形象时，主要运用了动作描写、语言描写、神态描写、心理描写，在这些描写中有的还很细致，属于细节描写。生乙：从这些描写中，体现出清兵卫是一个心灵

2、手巧、聪明、有强烈的好奇心的孩子。师2：清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百块钱的高价卖出去。这说明了什么？这个结果与前文哪些内容构成对比？考点一：细节描写的作用考点一：细节描写的作用v文中第文中第3段例句：清卫兵错把老头子段例句：清卫兵错把老头子的秃脑袋看作是葫芦，表现了什么的秃脑袋看作是葫芦，表现了什么？v答：这是一处细节描写，爱好葫芦答：这是一处细节描写，爱好葫芦的清卫兵竟然能把一个老头儿的秃的清卫兵竟然能把一个老头儿的秃脑袋看作葫芦，表现出他对葫芦的脑袋看作葫芦，表现出他对葫芦的酷爱，他满脑子都是葫芦。酷爱，他满脑子都是葫芦。考点二：侧面烘托及其作用考点二：侧面烘托及其作用v“真

3、是个小孩子呢，不是这种葫芦，他真是个小孩子呢，不是这种葫芦，他就不喜欢。就不喜欢。”客人的话说明了一个什么客人的话说明了一个什么社会现象？对表现清卫兵有何作用？社会现象？对表现清卫兵有何作用？v答：客人的话很有代表性，大人们喜欢奇特答：客人的话很有代表性，大人们喜欢奇特一点的葫芦，因而就批评清卫兵的审美，说一点的葫芦，因而就批评清卫兵的审美，说明大人们都不理解清卫兵的爱好，进而明大人们都不理解清卫兵的爱好，进而说明说明大人从来都是以自己的角度思考事情的社会大人从来都是以自己的角度思考事情的社会现象。现象。v作用：客人的话从侧面烘托出清卫兵独特的作用：客人的话从侧面烘托出清卫兵独特的个性。个性。

4、考点三：伏笔的作用考点三：伏笔的作用v第第23段，段，“他心头发着跳他心头发着跳”在文中起什在文中起什么作用？么作用？v答：设下伏笔。答：设下伏笔。“心头发着跳心头发着跳”，可见，可见清兵卫的异常兴奋、激动。清兵卫的这清兵卫的异常兴奋、激动。清兵卫的这一举动暗示了这个葫芦的非同寻常。一举动暗示了这个葫芦的非同寻常。v点拨：写作中的伏笔往往通过一个情节、点拨：写作中的伏笔往往通过一个情节、动作或者暗示，来推动情节的发展，或动作或者暗示，来推动情节的发展，或者设点来照应后文。者设点来照应后文。生：这说明那只葫芦非同寻常，显示了清兵卫的天赋和独特的鉴赏力。对比：(1)这个结果与大人们的批评形成对比；

5、(2)葫芦当初是花一毛钱买的，与六百块钱形成对比，突出葫芦价值高；(3)清兵卫对葫芦的热衷与最终被大人们扼杀形成对比，通过对比，突出了大人们的固执、蛮横、自以为是，也突出了清兵卫的独特审美眼光。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。论语雍也【译文】对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。【感悟】对学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，学的轻松愉快，既能提高学习的效率，也能够更好的灵活运用。A D 4(2014，乐山)下列句子没有语病的一项是()A今年，我省将在普通高考中启用首次考生身份验证系统。B5月17日，广元少年康亮模仿结绳逃脱，自吊房梁5小时

6、，险些送命。C端午节，无论是粽叶的清香，还是龙舟的呐喊，渲染的都是中华民族传统文化的深厚内涵。D斑马线上之所以交通事故频发的原因，是由于驾驶员和行人的交通安全意识不强造成的。B5.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是()在孩子想象的世界里，没有什么不可能的，没有什么不能实现的，但如此神奇和美丽的想象力，却如花蕊中的一点露珠一样脆弱，所以轻轻的一点外力，便可能摧残掉它。最重要的原因在于，我们根本不知道孩子天然的想象力有多重要，他们天然的想象力又是如何表现的。我们很多成年人，似乎不明白这个道理，在生活中，常无心扮演着这个非常可怕的角色。C每一个孩子都是一朵花，但最美的大概就是孩子那种天然的想象力了

7、，清澈，晶莹，有着无限的创造力和无限的可能性。因此，我们常以各种名义轻而易举就把孩子那珍贵的想象力毁灭掉了。(【解析】这段话先强调孩子还有着天然的想象力，接着指出这种想象力很脆弱，容易被摧残，然后再指出摧残这种想象力的就是成人，并分析其中的原因，由此得出结论。)ABCD给我的孩子们(节选)丰子恺我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了！瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去普陀烧香

8、买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、心碎、丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪”“咕咕咕”，来代替汽笛。宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看”！甚至哭到漫姑面前去求审判。你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情！大人间的所谓“沉

9、默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的！你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻！你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里。要皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。在这等小小的事件中，明明表示着你们的弱小的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败。然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的创造者，所以你的遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到。同不许你们弄自鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等广大！阿宝

10、！有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿上，刬袜立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲喊着“龌龊了袜子！”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人，何等煞风景而野蛮”吧！瞻瞻！有一天开明书店送了几册新出版的毛边的音乐入门来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印的中国装的楚辞，把它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸！瞻瞻也会裁了！”瞻瞻！这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品！却被我一个惊骇的“哼！”字喊得你哭了。

11、那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明”吧！孩子们！你们果真抱怨我，我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步，我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔。”你们不久也要走这条路呢！这是何等可悲哀的事啊！【注】：麻雀牌：麻将刬chn袜：脱掉鞋只穿袜连史纸：江西出产的一种纸。6“吾爱童子身，莲花不染尘。骂骂唯解笑打亦不生嗔。对

12、境心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。”是丰子恺刻在烟斗上的一首诗。请结合这首诗，概括上文主旨。()通过对自然、纯真的童真世界的赞美，批判“不自然的、病的、伪的”(虚假的，做作的)成人世界。表达对童真世界的赞美向往之情。7揣摩第段画线句子在文中的含义。“抱怨我”，表明你们的世界是率真的、自然的，成人的世界是虚假的、做作的，我更向往的是你们的世界，因此我更欢喜。“感谢”我，表明你们已经被成人世界同化，再也不复曾经的童真，因此是一件悲哀的事情。8写孩子们的时候，作者采用第二人称的写法有什么好处？拉近距离，亲切自然。便于直接抒情。9简要分析作者在第段描写阿宝时运用的描写方法及其效果。本段运用

13、了动作、语言、心理描写，生动形象地写出了阿宝的淘气、率真(天真、顽皮)。10作者在第段写道：“你们的黄金时代有限”，“你们不久也要走这条路。”为什么会是这样，请谈谈你的看法。言之成理即可。可从以下方面作答：受社会风气影响，纯真的少年会逐渐被同化，由率真、自然、热情而世故圆滑。_面对强大的社会压力。弱小的个体会妥协、屈服，由率真、自然、热情而沉默、含蓄、世故、圆滑起来。_有些人为了追求个人利益，会屈意迎合不良风尚，丢掉纯真，刻意世故、圆滑、虚伪。【阅读范题】见第6题。【技法点拨】此题考查概括文章主旨的能力。解答此题，可抓住文中关键性的议论抒情的第段，再联系题目中的诗歌，就可得出下列主旨：通过对自

14、然、纯真的童真世界的赞美，批判不自然的、病的、伪的(虚假的、做作的)成人世界，表达对童真世界的赞美和向往之情。【智慧锦囊】概括主旨，把握作者情感，一般采用以下方法：1挖掘标题含义。标题是文章的“眼睛”，通过标题所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，把握作者的写作意图。2探寻开头结尾。有的文章开门见山，直抒胸臆；有的文章篇末点题，卒章显志。探寻文章的开头结尾，可归纳文章的主旨。3理解重点语句。这里的重点语句指的是文中的一些议论、抒情语句。作者通过它们来表达自己的观点、情感，所以这些句子往往就体现了文章的主旨。4关注反复词句。一篇文章中反复出现的词句，是作者着重强调的内容，这个内容又往往与文章的主旨有联系，有的甚至就是中心所在。5结合写作背景。写作背景往往是文章产生的大环境，它告诉我们作品产生的根源、作者写作的意图，这往往能够帮助我们把握文章的主旨。