看不见爱课件.ppt

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1、教材解读教材解读蛟河市实验小学蛟河市实验小学 于颖于颖 有位哲人说：有位哲人说：“人生的每一段历程都是一幅人生的每一段历程都是一幅由自己来涂抹的画屏，而母亲，就是画屏中最美由自己来涂抹的画屏，而母亲，就是画屏中最美妙的一笔。翻开四年级下册长春版语文教材，第妙的一笔。翻开四年级下册长春版语文教材，第八板块人间真爱锁定了我的眼球，这些文章以描八板块人间真爱锁定了我的眼球，这些文章以描写父母亲情、人间真情为主，描写细腻，表达感写父母亲情、人间真情为主，描写细腻，表达感情朴实真挚，读起来都非常感人。教育学生要感情朴实真挚，读起来都非常感人。教育学生要感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人、朋恩所有善

2、待自己的人，用心去爱自己的亲人、朋友和身边需要帮助的人。当我第一次读到友和身边需要帮助的人。当我第一次读到看不看不见的爱见的爱这篇文章的时候，我被字里行间传递出这篇文章的时候，我被字里行间传递出的一个母亲对自己儿子浓浓的爱深深地打动了。的一个母亲对自己儿子浓浓的爱深深地打动了。那么，我就以那么，我就以看不见的爱看不见的爱一文的解读来谈谈一文的解读来谈谈我的一点看法：我的一点看法：一、文本解读一、文本解读 看不见的爱看不见的爱是一篇十分感人的文章。课是一篇十分感人的文章。课文讲述了一个失明男孩在妈妈的鼓励和提示下用文讲述了一个失明男孩在妈妈的鼓励和提示下用弹弓打破远在七、八米以外的玻璃瓶的事，表

3、现弹弓打破远在七、八米以外的玻璃瓶的事，表现了伟大无私的母爱。全文淡淡的情节，朴实的语了伟大无私的母爱。全文淡淡的情节，朴实的语言娓娓道来，让人感受到的却是一股激情涌动的言娓娓道来，让人感受到的却是一股激情涌动的爱，故事感人至深，耐人寻味。爱，故事感人至深，耐人寻味。赞扬了一位给予赞扬了一位给予残疾孩子无私母爱的母亲残疾孩子无私母爱的母亲,以及作者对母亲的赞以及作者对母亲的赞美之情美之情.二、设计理念二、设计理念 新课程强调教学中三维目标要融为新课程强调教学中三维目标要融为一体，并全面提高学生的一体，并全面提高学生的语文语文素养。而素养。而体验感悟是达成三维目标的有效方法。体验感悟是达成三维目

4、标的有效方法。语文语文课程具有丰富的人文内涵。所以，课程具有丰富的人文内涵。所以，教师要重视教师要重视语文语文课程的熏陶感染、潜移课程的熏陶感染、潜移默化的作用。以体验感悟为手段和过程默化的作用。以体验感悟为手段和过程的阅读教学，会促使学生进一步地理解的阅读教学，会促使学生进一步地理解文本文本。三、教学目标：三、教学目标：1 1、认识、认识1313个生字，会写个生字，会写1111个生字。个生字。2 2、有感情地朗读课文，抓住细节，体会含义深刻的、有感情地朗读课文，抓住细节，体会含义深刻的句子。句子。3 3、理解课文内容，体会文章表达的、理解课文内容，体会文章表达的 深意，能感受深意，能感受课文

5、中母亲对小男孩的课文中母亲对小男孩的 宽容与理解，关怀与信任，宽容与理解，关怀与信任，感受母爱的感受母爱的 平凡与伟大。平凡与伟大。教学重点教学重点:体会含义深刻的句子。体会含义深刻的句子。教学难点：教学难点：理解课文内容，体会母亲的情怀，领悟理解课文内容，体会母亲的情怀，领悟母亲那看不见的爱。母亲那看不见的爱。四、立足文本，解读文本教育价值四、立足文本，解读文本教育价值 教学这篇文字内涵深刻的课文，可以先让学教学这篇文字内涵深刻的课文，可以先让学生从整体入手，理解课文的表层意思，然后紧扣生从整体入手，理解课文的表层意思，然后紧扣文中两处描写母亲文中两处描写母亲“安详地微笑安详地微笑”的神态和

6、两处的神态和两处“轻轻地轻轻地”的动作，引导学生走进课文，在读中的动作，引导学生走进课文，在读中体验情感，在品中放飞思想。读懂母亲的话，读体验情感，在品中放飞思想。读懂母亲的话，读出母亲的情，品出母亲的心，让学生理解真爱是出母亲的情，品出母亲的心，让学生理解真爱是无形的。同时，要抓住无形的。同时，要抓住“我我”与母亲在谈论盲孩与母亲在谈论盲孩子弹瓶过程中，不同的想法和不同的做法，通过子弹瓶过程中，不同的想法和不同的做法，通过对比，进一步地体验母亲的用心良苦，从而领悟对比，进一步地体验母亲的用心良苦，从而领悟课文的中心。本文在写作方法上也独巨匠心，情课文的中心。本文在写作方法上也独巨匠心，情节简

7、单，语言朴实，正面描写母亲的爱没有高谈节简单，语言朴实，正面描写母亲的爱没有高谈阔论，也是阔论，也是“轻轻轻轻”的，是看不见的爱。描写盲的，是看不见的爱。描写盲孩子弹瓶过程真实、形象，从侧面烘托了主题。孩子弹瓶过程真实、形象，从侧面烘托了主题。感悟中交流感悟中交流：语文课程标准语文课程标准指出：小学各年级阅读指出：小学各年级阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。提高学生的阅读能力是本情感，激发想象。提高学生的阅读能力是本节课的训练重点，我采取自由读、默读、合节课的训练重点，我采取自由读、默读、合作读、指读、导读、齐读等多种形式、多层作读

8、、指读、导读、齐读等多种形式、多层次的读的基础上，使学生获得思想感情的洗次的读的基础上，使学生获得思想感情的洗礼和升华，实现语文学科人文性和工具性的礼和升华，实现语文学科人文性和工具性的统一。统一。1 1、课文中母亲的信任是、课文中母亲的信任是 本文的本文的 核心脉络，爱是核心脉络，爱是 本文的支撑点。信任与爱构成了这篇感人的课文。本文的支撑点。信任与爱构成了这篇感人的课文。文中两个场景写得非常细致，令人回味无穷。第文中两个场景写得非常细致，令人回味无穷。第2 2自然段孩子打石子的自然段孩子打石子的 场面和知道是盲童后再一次场面和知道是盲童后再一次观察孩子打石子的观察孩子打石子的 样子，在样子

9、，在 阅读中让阅读中让 学生发复学生发复朗读，以读为本，以读促学，读中求悟。读中体会朗读，以读为本，以读促学，读中求悟。读中体会作者这两次描写有什么不同，又有什么相同。作者这两次描写有什么不同，又有什么相同。2 2、本文的重点和关键部分就是母亲的语言和动作、本文的重点和关键部分就是母亲的语言和动作抓住母亲和作者的对话，我通过组织学生对抓住母亲和作者的对话，我通过组织学生对“安详安详”、“微笑微笑”等描写神态的词语的理解，一次次的等描写神态的词语的理解，一次次的品读，一次次地感悟，通过交流，使学生的情感沿品读，一次次地感悟，通过交流，使学生的情感沿着这些词语铺设的心路一步步走进一位母亲博大的着这

10、些词语铺设的心路一步步走进一位母亲博大的情感世界。在教学中，教师抓住课文对母亲的动作、情感世界。在教学中，教师抓住课文对母亲的动作、神情、语言的描写，引导学生钻研文本。以神情、语言的描写，引导学生钻研文本。以“在孩在孩子打弹弓的过程中，母亲做了些什么子打弹弓的过程中，母亲做了些什么”这个思考题，这个思考题，让学生通过读课文，找出了让学生通过读课文，找出了“轻轻轻轻”“”“安详安详”“”“微微笑笑”等词语以及母亲的话语：等词语以及母亲的话语：一一我告诉他，总会打中的。我告诉他，总会打中的。母亲平静地说，母亲平静地说，关键是他做了没有。关键是他做了没有。使学生从母亲平常使学生从母亲平常的动作、从容

11、的神情、简朴的话语中，感受的动作、从容的神情、简朴的话语中，感受到了这位与众不同的母亲给予有残疾的儿子到了这位与众不同的母亲给予有残疾的儿子的鼓励、信心和希望，为学生提供感情抒发的鼓励、信心和希望，为学生提供感情抒发的平台，把母亲最真挚、无私、伟大的爱朗的平台，把母亲最真挚、无私、伟大的爱朗读出来，学生通过生生、师生之间的互动、读出来，学生通过生生、师生之间的互动、评价读书，用心触摸语言，感受看不见的爱评价读书，用心触摸语言，感受看不见的爱其中蕴含的思想感情。从而理解了课题其中蕴含的思想感情。从而理解了课题“看看不见的爱不见的爱”伟大的母爱。伟大的母爱。六、拓展迁移六、拓展迁移 课文的结束并不

12、意味着教学任务的结束，课文的结束并不意味着教学任务的结束，根据教材的弹性度和开放度，我设计引导学根据教材的弹性度和开放度，我设计引导学生进行学后的拓展迁移。可以让学生想一想，生进行学后的拓展迁移。可以让学生想一想，这位盲童在这位盲童在 母亲这种爱的母亲这种爱的 呵护下，他的呵护下，他的 将来会是怎样的将来会是怎样的?从而使语文学科的工具性从而使语文学科的工具性和人文性两大属性水乳交融。和人文性两大属性水乳交融。感悟心语感悟心语:一位颇具耐心的母亲给了我们太多的感一位颇具耐心的母亲给了我们太多的感慨和震撼。让我们深深体会到母亲的慨和震撼。让我们深深体会到母亲的 平凡平凡与伟大！也许我们从没想过妈

13、妈送来的与伟大！也许我们从没想过妈妈送来的 一一份早餐是她费尽心思的杰作，也许我们也从份早餐是她费尽心思的杰作，也许我们也从没想过病中妈妈焦灼的眼神更是她感同身受没想过病中妈妈焦灼的眼神更是她感同身受的的 挚爱，就让我们怀揣感恩之情，用我们挚爱，就让我们怀揣感恩之情，用我们的实际行动去回馈母亲的爱吧。的实际行动去回馈母亲的爱吧。另外，还可以布置弹性化作业：另外，还可以布置弹性化作业：11通过学习，请同学们自己写一条关于爱通过学习，请同学们自己写一条关于爱的名言。的名言。22在生活中学会感受身边的人给予我们的在生活中学会感受身边的人给予我们的爱，同时试着把我们的关爱给予他人，把感受爱，同时试着把我们的关爱给予他人，把感受写在日记里。写在日记里。这篇文章中描写母亲的爱，像一这篇文章中描写母亲的爱，像一首诗，温馨感人；像一首歌，贯穿生首诗，温馨感人；像一首歌，贯穿生命，传唱永远；母亲的爱，像春天的命，传唱永远；母亲的爱，像春天的雨丝，滋润心田；像空气中弥漫的桂雨丝，滋润心田；像空气中弥漫的桂花香，无声无息，却甜入肺腑。真心花香，无声无息，却甜入肺腑。真心希望我们在生活这本大语文书中，用希望我们在生活这本大语文书中，用自己的心灵去体会这种看不见的爱。自己的心灵去体会这种看不见的爱。