专题五　古代诗歌阅读课件.ppt

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1、五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引1.(2017课标全国课标全国,1415,11分分)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,完成完成(1)(2)题。题。编集拙诗编集拙诗,成一十五卷成一十五卷,因题卷末因题卷末,戏赠元九、李二十戏赠元九、李二十白居易白居易一篇长恨有风情一篇长恨有风情,十首秦吟近正声十首秦吟近正声。每被老元偷格律每被老元偷格律,苦教短李伏歌行苦教短李伏歌行。世间富贵应无分世间富贵应无分,身后文章合有名。身后文章合有名。莫怪气粗言语大莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。新排十五卷诗成。注注元九、李二十元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李绅分指作者的朋友元稹、李绅,即诗中即诗中

2、的的“老元老元”“短李短李”。李绅身材矮小。李绅身材矮小,时称时称“短李短李”。长恨长恨:指作指作者的长诗长恨歌。者的长诗长恨歌。秦吟秦吟:指作者的讽喻组诗秦中吟。正声指作者的讽喻组诗秦中吟。正声:雅正的诗篇。雅正的诗篇。伏伏:服气。服气。五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引(2)请从请从“戏赠戏赠”入手入手,结合全诗结合全诗,分析作者表达的情感态度。分析作者表达的情感态度。(6分分)解析友人之间相戏解析友人之间相戏,无须客气无须客气,无须谦虚无须谦虚,围绕这一点围绕这一点,再结合诗句逐再结合诗句逐一分析作者的情感态度。首联一分析作者的情感态度。首联,大言不惭大言不惭,“有风情有风

3、情”“近正声近正声”,自自评极高评极高,颇为自负。颔联颇为自负。颔联,“偷偷”“伏伏”,戏谑、调侃友人戏谑、调侃友人,一则表现一则表现友情之深友情之深,二则自夸才高。颈联二则自夸才高。颈联,说自己与富贵无缘说自己与富贵无缘,自是不被当权者自是不被当权者认可认可,有隐隐的失落有隐隐的失落;说文章应扬名说文章应扬名,又洋溢着昂扬的自信。尾联又洋溢着昂扬的自信。尾联,“莫怪莫怪”说破戏谑之意说破戏谑之意,“诗成诗成”又洋溢着喜悦之情。又洋溢着喜悦之情。五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引2.(2017课标全国课标全国,1415,11分分)阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗,完成完成(1)(

4、2)题。题。送子由使契丹苏送子由使契丹苏轼轼云海相望寄此身云海相望寄此身,那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月沙漠回看清禁月,湖山应梦武林春湖山应梦武林春。单于若问君家世。单于若问君家世,莫道中朝第一人莫道中朝第一人。注注清禁清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。常出入宫禁。武林武林:杭州的别杭州的别称。苏轼时知杭州。称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟后来入吐蕃会盟,酋长问他酋长问他:“闻唐有第一人李揆闻唐

5、有第一人李揆,公是否公是否?”李揆怕被扣留李揆怕被扣留,骗他骗他说说:“彼李揆彼李揆,安肯来邪安肯来邪?”(2)本诗首联表现了诗人什么样的性格本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。请加以分析。(6分分)五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。解析解析首联巧妙化用王勃的名句“无为在歧路,儿女共沾巾”,写兄弟二人虽相隔千里,但“我”不会因兄弟出使远方而落泪,体现了其豁达的一面。五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引3.(2017课标全国课标全

6、国,1415,11分分)阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗,完成完成(1)(2)题。题。礼部贡院阅进士就试欧阳修礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶下笔春蚕食叶声。声。乡里献贤先德行乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁赖有群公鉴裁精。精。(2)本诗的第四句本诗的第四句“下笔春蚕食叶声下笔春蚕食叶声”广受后世称道广受后世称道,请赏析这一句请赏析这一句的精妙之处。的精妙之处。(6分分)五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引(2)用春蚕食叶描摹考场

7、内考生落笔纸上的声响用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响,生动贴切生动贴切;动中动中见静见静,越发见出考场的庄严寂静越发见出考场的庄严寂静;强化作者充满希望的喜悦之情。强化作者充满希望的喜悦之情。解析解析(2)首先明确该句写了什么。本诗第四句描绘了考生们答题的首先明确该句写了什么。本诗第四句描绘了考生们答题的情况。考场上没有一点喧闹嘈杂之声情况。考场上没有一点喧闹嘈杂之声,试题发下后试题发下后,考生们奋笔疾书考生们奋笔疾书,一片沙沙沙的声音一片沙沙沙的声音,好似春蚕在吃桑叶。接着看有没有使用什么表达好似春蚕在吃桑叶。接着看有没有使用什么表达技巧。该句使用了比喻的修辞手法技巧。该句使用了比喻的

8、修辞手法,将考生们在纸上答题写字的声音将考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音,连写字的声音都能听得真切连写字的声音都能听得真切,可见考场可见考场之静。这是以动写静的表现手法。最后指出表达效果。描写了考生之静。这是以动写静的表现手法。最后指出表达效果。描写了考生们紧张严肃答题的场景们紧张严肃答题的场景,表达了作者对人才能为国所用的喜悦之情。表达了作者对人才能为国所用的喜悦之情。五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引4.(2016课标全国课标全国,89,11分分)阅读下面的宋诗阅读下面的宋诗,完成完成(1)(2)题。题。内宴奉诏作曹内宴奉诏作曹翰翰三

9、十年前学六韬三十年前学六韬,英名尝得预时髦英名尝得预时髦。曾因国难披金甲。曾因国难披金甲,不为家贫卖不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软宝刀。臂健尚嫌弓力软,眼明犹识阵云高眼明犹识阵云高。庭前昨夜秋风起。庭前昨夜秋风起,羞见盘羞见盘花旧战袍。花旧战袍。注注曹翰曹翰(923992),宋初名将。宋初名将。六韬六韬:古代兵书。古代兵书。时时髦髦:指当代俊杰。指当代俊杰。阵云阵云:战争中的云气战争中的云气,这里有战阵之意。这里有战阵之意。(1)诗的颈联又作诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软臂弱尚嫌弓力软,眼昏犹识阵云高眼昏犹识阵云高”,你认为哪一你认为哪一种比较好种比较好?为什么为什么?请简要分析。请简要分析。(

10、5分分)(2)这首诗与辛弃疾的破阵子这首诗与辛弃疾的破阵子(醉里挑灯看剑醉里挑灯看剑)题材相似题材相似,但情感但情感基调却有所不同基调却有所不同,请指出二者的不同之处。请指出二者的不同之处。(6分分)五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引答案答案(1)观点一观点一:作作“弱弱”“昏昏”好。好。“臂弱臂弱”“眼昏眼昏”表明作者承认自己年老表明作者承认自己年老体衰的客观事实体衰的客观事实,但强调即便如此但强调即便如此,也还是能够去冲锋陷阵也还是能够去冲锋陷阵;更强烈地表现出作者更强烈地表现出作者只要一息尚存只要一息尚存,就不忘杀敌报国的刚毅精神。就不忘杀敌报国的刚毅精神。观点二观点二:作

11、作“健健”“明明”好。好。“臂健臂健”“眼明眼明”表明作者认为虽然岁月流逝表明作者认为虽然岁月流逝,但身但身体依然强健体依然强健,当然还可以冲锋陷阵当然还可以冲锋陷阵,为国驱驰为国驱驰;表现出作者心存随时准备杀敌报国表现出作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念的坚定信念,而忘记自己老之将至。而忘记自己老之将至。(答出答出,给给2分分;答出答出,给给3分。如有其他答案分。如有其他答案,只要言之成理只要言之成理,可酌情给分可酌情给分)(2)曹诗写自己虽已年老曹诗写自己虽已年老,但报国之心犹存但报国之心犹存,重在表达重在表达“老骥伏枥老骥伏枥,志在千里志在千里”的的豪情豪情;辛词通过追怀金戈铁马的往事辛

12、词通过追怀金戈铁马的往事,表达英雄白首、功业未成的悲慨。表达英雄白首、功业未成的悲慨。(每答出每答出一点给一点给3分。如有其他答案分。如有其他答案,只要言之成理只要言之成理,可酌情给分可酌情给分)五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引解解(1)此题为开放性试题。若认为作此题为开放性试题。若认为作“健健”“明明”好好,则联系诗句则联系诗句,分三步解答即可分三步解答即可:第一步第一步,解释含义解释含义,“臂健臂健”“眼明眼明”指臂膀健硕、眼睛明亮指臂膀健硕、眼睛明亮;第二步第二步,将其放在语将其放在语境里理解境里理解,“尚嫌尚嫌”“犹识犹识”强调尽管岁月流逝强调尽管岁月流逝,但身体强健但

13、身体强健,仍识得战阵仍识得战阵;第三步第三步,体会感情体会感情,全诗表达了作者随时准备杀敌报国的坚定信念。认为全诗表达了作者随时准备杀敌报国的坚定信念。认为“弱弱”“昏昏”两字两字较好的作答也可分为以上三步较好的作答也可分为以上三步:“弱弱”“昏昏”指体弱眼花指体弱眼花,表达作者虽承认自己年表达作者虽承认自己年老体衰老体衰,但依旧不忘杀敌报国的刚毅精神。但依旧不忘杀敌报国的刚毅精神。(2)由由“三十年前学六韬三十年前学六韬”可知作者此可知作者此时年事已高时年事已高;“不为家贫卖宝刀不为家贫卖宝刀”表示作者一直把宝刀藏在身边表示作者一直把宝刀藏在身边,时刻准备为国效时刻准备为国效力力;“尚嫌弓力

14、软尚嫌弓力软”“犹识阵云高犹识阵云高”表明作者认为自己还能上阵杀敌。这首诗表达表明作者认为自己还能上阵杀敌。这首诗表达了作者虽然年事已高、但报国之心犹存的思想感情。辛弃疾破阵子的末句了作者虽然年事已高、但报国之心犹存的思想感情。辛弃疾破阵子的末句“可怜白发生可怜白发生”点出了全词点出了全词的情感基调的情感基调,以沉痛的笔调以沉痛的笔调,表达了英雄白首、功业未成表达了英雄白首、功业未成的悲慨。的悲慨。知识拓展诗歌的情感基调知识拓展诗歌的情感基调,指的是诗歌的基本情感。常见术语有指的是诗歌的基本情感。常见术语有:欢快、喜悦、忧愁、寂寞、欢快、喜悦、忧愁、寂寞、伤感、惆怅、孤独、郁闷、恬淡、闲适、激

15、愤、激昂、消沉、悲壮等。伤感、惆怅、孤独、郁闷、恬淡、闲适、激愤、激昂、消沉、悲壮等。五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引5.(2016课标全国课标全国,11分分)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,完成完成(1)(2)题。题。丹青引赠曹将军霸丹青引赠曹将军霸(节选节选)杜杜甫甫先帝天马玉花骢先帝天马玉花骢,画工如山貌不同。是日牵来赤墀下画工如山貌不同。是日牵来赤墀下,迥立阊迥立阊阖生长风阖生长风。诏谓将军拂绢素。诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营中。意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出斯须九重真龙出,一洗万古凡马空。一洗万古凡马空。注注曹将军霸曹将军霸:即曹霸即曹霸,唐代著名画家唐代著名画家,

16、官至左武卫将官至左武卫将军。军。玉花骢玉花骢:唐玄宗御马名。唐玄宗御马名。赤墀赤墀:宫殿前的红色台阶。宫殿前的红色台阶。阊阖阊阖:传说中的天门传说中的天门,这里指宫门。这里指宫门。斯须斯须:一会儿。一会儿。(1)如何理解曹霸画的马如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空一洗万古凡马空”?曹霸是怎样做到曹霸是怎样做到的的?请简要分析。请简要分析。(5分分)(2)为了突出曹霸的高超画技为了突出曹霸的高超画技,诗人作了哪些铺垫诗人作了哪些铺垫?请简要分析请简要分析6分分五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引答案答案(1)第一问第一问:曹霸所画玉花骢神奇雄俊曹霸所画玉花骢神奇雄俊,如飞龙跃出如飞龙

17、跃出,其他人画的其他人画的“凡马凡马”在在此马面前都不免相形失色。第二问此马面前都不免相形失色。第二问:曹霸先凝神构思曹霸先凝神构思,苦心布局苦心布局,然后落笔挥洒然后落笔挥洒,顷顷刻之间一气呵成。刻之间一气呵成。(2)画工如山貌不同画工如山貌不同:写曹霸要画的马已有众多画工画过写曹霸要画的马已有众多画工画过,但画得都不成功。强调但画得都不成功。强调此马的雄俊非凡手可得此马的雄俊非凡手可得,造成此马难画的印象造成此马难画的印象;迥立阊阖生长风迥立阊阖生长风:写真马昂头站立写真马昂头站立,给人万里生风之感给人万里生风之感,进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。进一步点出画家要捕捉住此马飞

18、动的神采尤其不易。解析解析(1)第一问第一问:“一洗万古凡马空一洗万古凡马空”可翻译为可翻译为“一下比得万代凡马皆成了平庸一下比得万代凡马皆成了平庸”。写出。写出了曹霸所画玉花骢的神奇雄俊了曹霸所画玉花骢的神奇雄俊,与众不同。第二问与众不同。第二问:可结合可结合“意匠惨淡经营中意匠惨淡经营中”“斯须九重斯须九重真龙出真龙出”两句理解两句理解,这两句可翻译为这两句可翻译为“你匠心独运惨淡经营刻苦用功你匠心独运惨淡经营刻苦用功”“片刻间九天龙马就片刻间九天龙马就在绢上显现在绢上显现”,由此可见曹霸画马首先凝神构思由此可见曹霸画马首先凝神构思,苦心布局苦心布局,然后落笔挥洒然后落笔挥洒,一气呵成。一

19、气呵成。(2)首先对全诗进行整体理解把握首先对全诗进行整体理解把握,准确翻译诗歌语言准确翻译诗歌语言,然后思考然后思考“作了哪些铺垫作了哪些铺垫”。“画工画工如山貌不同如山貌不同”写多少画家画唐玄宗的御马玉花骢写多少画家画唐玄宗的御马玉花骢,都与原貌不同都与原貌不同,不能与其神似。用不能与其神似。用“生长生长风风”形容玉花骢的神奇雄俊。形容玉花骢的神奇雄俊。五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引6.(2016课标全国课标全国,89,11分分)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,完成完成(1)(2)题。题。金陵望汉江李金陵望汉江李白白汉江回万里汉江回万里,派作九龙盘派作九龙盘。横溃豁中国

20、。横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后,三吴不足观三吴不足观。我君混区宇。我君混区宇,垂拱众流安。今日任公子垂拱众流安。今日任公子,沧浪罢钓沧浪罢钓竿竿。注注派派:河的支流。长江在湖北、江西一带河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很分为很多支流。多支流。六帝六帝:代指六朝。代指六朝。三吴三吴:古吴地后分为三古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、即吴兴、吴郡、会稽。会稽。这两句的意思是这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已因为江海中已无巨鱼无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物,他用

21、很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。(1)诗的前四句诗的前四句描写了什么样的景象描写了什么样的景象?这样写有什么用意这样写有什么用意?(6分分)(2)诗中运用任公子的典故诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情表达了什么样的思想感情?(5分分)五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引答案答案答案答案(1)(1)这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛

22、唐天下一家、国运兴盛积蓄气势作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出有利于突出有利于突出有利于突出诗的主旨。诗的主旨。诗的主旨。诗的主旨。(2)(2)作者以水无巨鱼代指世无巨寇作者以水无巨鱼代指世无巨寇作者以水无巨鱼代指世无巨寇作者以水无巨鱼代指世无巨寇,表达了对大唐一统天表达了对大唐一统天表达了对大唐一统天表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂下、开创盛世伟绩的歌颂下、开创盛世伟绩的歌颂下、开创盛世伟绩的歌颂;作者自比任公子作者自比任公子作者自比任公子作者自比任公子,觉得在太

23、平盛世没有机觉得在太平盛世没有机觉得在太平盛世没有机觉得在太平盛世没有机会施展才干会施展才干会施展才干会施展才干,不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。解析解析解析解析(1)(1)诗的前四句寓情于景诗的前四句寓情于景诗的前四句寓情于景诗的前四句寓情于景:汉江延绵曲折长达万里汉江延绵曲折长达万里汉江延绵曲折长达万里汉江延绵曲折长达万里,分作九条支分作九条支分作九条支分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢流就如同九条巨龙盘踞。江水四

24、溢,泛滥于广大中原地区泛滥于广大中原地区泛滥于广大中原地区泛滥于广大中原地区,波涛汹涌波涛汹涌波涛汹涌波涛汹涌,迅疾奔流。写出了远去的汉江气势浩大迅疾奔流。写出了远去的汉江气势浩大迅疾奔流。写出了远去的汉江气势浩大迅疾奔流。写出了远去的汉江气势浩大,特别是三、四句用江水泛滥特别是三、四句用江水泛滥特别是三、四句用江水泛滥特别是三、四句用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写前朝国运不兴造成的巨大影响和损失来写前朝国运不兴造成的巨大影响和损失来写前朝国运不兴造成的巨大影响和损失来写前朝国运不兴,为歌颂当下盛世蓄势。为歌颂当下盛世蓄势。为歌颂当下盛世蓄势。为歌颂当下盛世蓄势。五年高考五年高考三年模拟三年

25、模拟栏目索引栏目索引答题技巧答题技巧概括景物特点要抓意象概括景物特点要抓意象,用术语。用术语。分析景物描写的作用分析景物描写的作用,既要关注景物既要关注景物自身的作用自身的作用,还要概括其在结构上、情感上、主题上的作用还要概括其在结构上、情感上、主题上的作用,分析要全面。分析要全面。(2)题中不仅题中不仅指出了用典的表达技巧指出了用典的表达技巧,而且还指出具体典故。答题时只要指出用典在主题情感上的表而且还指出具体典故。答题时只要指出用典在主题情感上的表达作用即可。首先阅读注释达作用即可。首先阅读注释,了解任公子的典故。典故中的人、事、物具有比喻意义了解任公子的典故。典故中的人、事、物具有比喻意

26、义:“任公子任公子”代表贤臣良将代表贤臣良将,“垂钓垂钓”指平定叛乱指平定叛乱,“巨鱼巨鱼”比喻危害国家的巨寇比喻危害国家的巨寇,“很很大的钓钩和极多的食饵大的钓钩和极多的食饵”喻指费很大的力气。再联系诗歌语境喻指费很大的力气。再联系诗歌语境,把握思想情感。六代的把握思想情感。六代的帝王沉寂沦亡之后帝王沉寂沦亡之后,三吴已没有了昔日之盛三吴已没有了昔日之盛,无足称赏。本朝圣明之君统一天下无足称赏。本朝圣明之君统一天下,垂衣拱垂衣拱手手,无为而治。今天的任公子无为而治。今天的任公子,已不需要沧海垂钓而罢竿了。然后结合背景已不需要沧海垂钓而罢竿了。然后结合背景,知人论世。知人论世。当时的唐王朝正处

27、在开元盛世之时当时的唐王朝正处在开元盛世之时,天下一统天下一统,海天清晏。诗中反用海天清晏。诗中反用“任公子东海钓巨任公子东海钓巨鱼鱼”的典故的典故,来表达作者江汉宁静、地无巨寇的社会理想。但盛世之下来表达作者江汉宁静、地无巨寇的社会理想。但盛世之下,诗人空有大才诗人空有大才却无用武之地却无用武之地,不免徒增伤悲。不免徒增伤悲。答题技巧首先阅读注释答题技巧首先阅读注释,了解任公子的典故了解任公子的典故;再联系诗歌语境再联系诗歌语境,把握思想情感把握思想情感;然后结合背然后结合背景景,知人论世知人论世;最后分条作答最后分条作答,注意采分点。注意采分点。五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目

28、索引7.(2015课标全国课标全国,89,11分分)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,完成完成(1)(2)题。题。残春旅舍残春旅舍韩韩偓偓旅舍残春宿雨晴旅舍残春宿雨晴,恍然心地忆咸京恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落。树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行。池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污,拂拭朝簪待眼明拂拭朝簪待眼明。注注韩偓韩偓(约约842923):字致尧字致尧,京兆万年京兆万年(今陕西西安今陕西西安)人。这首诗是人。这首诗是作者流徙闽地时所作。作者流徙闽地时所作。咸京咸京:这里借指都城长安。这里借指都城长安。梁梁:官帽上的横脊

29、官帽上的横脊,古代以梁的多少区分官阶。古代以梁的多少区分官阶。朝朝簪簪:朝廷官员的冠饰。朝廷官员的冠饰。(1)古人认为这首诗的颔联古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句乃晚唐巧句”,请指出这一联巧在哪里请指出这一联巧在哪里,并简要赏析。并简要赏析。(5分分)(2)这首诗的后两联表达了作者什么样的感情这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析。请简要分析。(6分分)五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引答案答案(1)构思巧妙构思巧妙,把把“花须落花须落”“柳絮行柳絮行”这些常见的残春景象与这些常见的残春景象与“蜂抱蜂抱”“鱼吹鱼吹”联系起来联系起来,十分新奇十分新奇;用词巧妙用词巧妙,

30、“抱抱”“吹吹”的使用虽然出人意料的使用虽然出人意料,却又显得非常自然。却又显得非常自然。(答出答出的的,给给3分分;答出答出的的,给给2分。意思答对即可。如有其分。意思答对即可。如有其他答案他答案,只要言之成理只要言之成理,可酌情给分可酌情给分)(2)表达了作者内心孤寂愁苦表达了作者内心孤寂愁苦,但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅使自己平但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅使自己平静静,通过饮酒化解通过饮酒化解“愁阵愁阵”,表明他内心孤寂愁苦表明他内心孤寂愁苦;避免染避免染“尘埃尘埃”,整理朝冠期待整理朝冠期待“眼明眼明”,表明他不愿依附奸佞表明他不愿依附奸佞,对大唐一片忠心。对大唐一片忠

31、心。(答出什么感情的答出什么感情的,给给3分分;进行进行简要分析的简要分析的,给给3分。意思答对即可。如有其他答案分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理只要言之成理,可酌情给分可酌情给分)解析解析(1)颔联首先抒写诗人对皇都美好春光的回忆颔联首先抒写诗人对皇都美好春光的回忆:仰望绿暗红稀的树梢仰望绿暗红稀的树梢,蜜蜂抱着花须随蜜蜂抱着花须随花飞落花飞落;俯观柳絮飘坠的池水俯观柳絮飘坠的池水,鱼儿吞吐着鱼儿吞吐着,像是在吹着柳絮游弋玩耍。飞花、落絮本是残春像是在吹着柳絮游弋玩耍。飞花、落絮本是残春景物景物,而蜜蜂、鱼儿却为这残春平添了无穷意趣与几分生机而蜜蜂、鱼儿却为这残春平添了无穷意趣与

32、几分生机,故没有半点伤春伤别的落寞故没有半点伤春伤别的落寞,更更不见晚唐衰飒的诗风。因为诗人是带着曾经沐浴皇恩的深情在回忆这皇都的风物不见晚唐衰飒的诗风。因为诗人是带着曾经沐浴皇恩的深情在回忆这皇都的风物,所以在诗所以在诗人笔下人笔下,虽然已是暮春虽然已是暮春,这长安的晨昏与草木也总带着几分温暖与芳菲。这长安的晨昏与草木也总带着几分温暖与芳菲。五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引技巧技巧根据诗论赏析诗句根据诗论赏析诗句,先要弄懂该诗句的基本意思先要弄懂该诗句的基本意思,再从语言特点、表达技巧、思想情感再从语言特点、表达技巧、思想情感等角度进行赏析。等角度进行赏析。(2)颈联的颈联的

33、“禅伏诗魔归净域禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵酒冲愁阵出奇兵”,具体写诗人客居馆舍的具体写诗人客居馆舍的寂寞。诗人客居馆舍寂寞。诗人客居馆舍,感到无聊感到无聊,想用诗来抒写自己的心境。然而想用诗来抒写自己的心境。然而,几番思考终未写成。诗人几番思考终未写成。诗人只好以只好以“禅伏诗魔归净域禅伏诗魔归净域”来为自己解嘲。诗未写成来为自己解嘲。诗未写成,悲忧郁愤越积越深悲忧郁愤越积越深,只好用酒来冲荡只好用酒来冲荡这重重愁阵。酒精的作用使诗人产生了信心和希望这重重愁阵。酒精的作用使诗人产生了信心和希望:“两梁免被尘埃污两梁免被尘埃污,拂拭朝簪待眼明。拂拭朝簪待眼明。”要好好地保存珍贵的朝帽要好好地

34、保存珍贵的朝帽,千万不能让它被尘埃污染。诗人的言外之意是宁肯终生潦倒千万不能让它被尘埃污染。诗人的言外之意是宁肯终生潦倒,也不改变自己的气节。想到这儿也不改变自己的气节。想到这儿,诗人不愁了诗人不愁了,也不悲了也不悲了,他轻轻地擦拭着朝簪他轻轻地擦拭着朝簪,心中暗暗地心中暗暗地决定决定:一定要耐心地等待一定要耐心地等待,一直等到大唐复兴一直等到大唐复兴,到那时我再戴上朝帽、穿上朝服来参与朝政。到那时我再戴上朝帽、穿上朝服来参与朝政。闻一多说闻一多说:“作者深知唐王朝避免不了灭亡的命运作者深知唐王朝避免不了灭亡的命运,而自己又无所作为而自己又无所作为,故所作之诗多缅怀往故所作之诗多缅怀往事事,情

35、调悲凉。情调悲凉。”这首诗中作者没有直抒悲凉之思这首诗中作者没有直抒悲凉之思,但他深深眷顾的往日温馨但他深深眷顾的往日温馨,实已成为今日实已成为今日悲凉的衬托。悲凉的衬托。分析诗句情感分析诗句情感:抓诗题。抓诗题。“残春残春”“旅舍旅舍”透露了愁苦、寂寞的感情基调。透露了愁苦、寂寞的感情基调。看看注释注释,看作者。注释暗示诗人的创作动机及诗歌的思想内容。看作者。注释暗示诗人的创作动机及诗歌的思想内容。通观全诗通观全诗,把握情把握情感感五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引8.(2015课标全国课标全国,89,11分分)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,完成完成(1)(2)题。题。发临

36、洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别岑岑参参闻说轮台路闻说轮台路,连年见雪飞。春风不曾到连年见雪飞。春风不曾到,汉使亦应稀。汉使亦应稀。白草通疏勒白草通疏勒,青山过武威。勤王敢道远青山过武威。勤王敢道远,私向梦中归。私向梦中归。注注临洮临洮:在今甘肃临潭西。北庭在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一唐六都护府之一,治所治所为庭州为庭州(今新疆吉木萨尔北今新疆吉木萨尔北)。轮台轮台:庭州属县庭州属县,在今新疆乌鲁木齐。在今新疆乌鲁木齐。(1)与白雪歌送武判官归京相比与白雪歌送武判官归京相比,本诗描写塞外景物的角度有何本诗描写塞外景物的角度有何不同不同?请简要分析。请简要分析。(5分分)(2)诗的尾联表

37、达了作者什么样的思想感情诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎对全诗的情感抒发有怎样的作用样的作用?(6分分)五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引答案答案(1)本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见,而是出于想象。从标题可以看出而是出于想象。从标题可以看出,作者此时尚处于作者此时尚处于前往边塞的途中前往边塞的途中;开头开头“闻说闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。二字也表明后面的描写是凭听闻所得。(答出描写出于想象的答出描写出于想象的,给给3分分;进行简要分析的进行简要分析的,给给2分分)(2)第一问第一问:表现了诗人虽有羁旅思乡

38、之愁表现了诗人虽有羁旅思乡之愁,却能以国事为重的爱国热忱。却能以国事为重的爱国热忱。(3分分)第二问第二问:使得诗中的思乡之情不至流于感伤使得诗中的思乡之情不至流于感伤,也提升了全诗的格调。也提升了全诗的格调。(3分分)解析解析(1)本题考查比较鉴赏诗歌的表达技巧。两首诗描写塞外景物的角度明显的不同在于本题考查比较鉴赏诗歌的表达技巧。两首诗描写塞外景物的角度明显的不同在于:白雪歌送武判官白雪歌送武判官归京是实写归京是实写,写的就是诗人眼前所见之景写的就是诗人眼前所见之景;发临洮将赴北庭留别是虚写发临洮将赴北庭留别是虚写,写的是诗人出发之前想象之景。写的是诗人出发之前想象之景。知识拓展诗歌描写景

39、物的角度知识拓展诗歌描写景物的角度,可以分为正面描写与侧面描写、实写与虚写、动静结合、远近高低结合、可以分为正面描写与侧面描写、实写与虚写、动静结合、远近高低结合、点面结合点面结合,等等。等等。(2)鉴赏思想情感鉴赏思想情感,首先要明确诗句大意首先要明确诗句大意,诗歌尾联的大意是诗歌尾联的大意是:勤于王事不敢嫌道路遥远勤于王事不敢嫌道路遥远,只有只有在梦中才能偷偷回到家乡。然后通观全诗在梦中才能偷偷回到家乡。然后通观全诗,把握情感。前六句极言北庭环境的艰苦把握情感。前六句极言北庭环境的艰苦,最后两句笔锋一最后两句笔锋一转转,表达了诗人虽有勤于王事和思念家乡的矛盾心理表达了诗人虽有勤于王事和思念

40、家乡的矛盾心理,但爱国情感还是占了上风。但爱国情感还是占了上风。答题技巧分析诗歌情感答题技巧分析诗歌情感:看诗题看诗题,看题材。本诗为边塞诗。看题材。本诗为边塞诗。知人论世。岑参为盛唐边塞诗人知人论世。岑参为盛唐边塞诗人,有盛唐气有盛唐气质。质。通观全诗通观全诗,明确诗句大意明确诗句大意,把握情感。把握情感。五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引9.(2014课标全国课标全国,89,11分分)阅读下面两首诗阅读下面两首诗,完成完成(1)(2)题。题。含山店梦觉作含山店梦觉作唐唐韦韦庄庄曾为流离惯别家曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦,惆怅起来

41、山月斜惆怅起来山月斜宿渔家宿渔家宋宋郭郭震震几代生涯傍海涯几代生涯傍海涯,两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜,明月随船送到家明月随船送到家注注韦庄韦庄(约约836910):字端己字端己,长安杜陵长安杜陵(今陕西西安东南今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。郭震郭震:字希声字希声,成都人。生卒成都人。生卒年及生平不详。年及生平不详。(1)韦庄在诗中是用什么方法表现感情的韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简要分析。请简要分析。(5分分)(2)两首诗都写到两首诗都写到“灯前灯前”,这两处这两处“灯前灯前”各自表达了诗人什么样的各自

42、表达了诗人什么样的感情感情?(6分分)五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引答案答案(1)诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到处漂泊诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到处漂泊,但好像对此并不在意但好像对此并不在意,认为这是认为这是“等闲等闲”之事之事;而客中一觉梦醒而客中一觉梦醒,思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。(写写出出“衬托衬托”方法的方法的,给给2分分;进行具体分析的进行具体分析的,给给3分。意思答对即可。如有其他答案分。意思答对即可。如有其他答案,只要言只要言之成理之成理,可酌情给分可酌情给分)(2)韦诗中韦诗中,“灯前

43、灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情;郭诗中郭诗中,“灯前灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。(答出韦诗中答出韦诗中“灯前灯前”表现出什么样感情的表现出什么样感情的,给给3分分;答出郭诗中答出郭诗中“灯前灯前”表现出什么样感情的表现出什么样感情的,给给3分。意思答分。意思答对即可。如有其他答案对即可。如有其他答案,只要言之成理只要言之成理,可酌情给分可酌情给分)解析解析(1)韦庄是唐末乱世的漂泊者韦庄是唐末乱世的漂泊者,他的行迹遍及大半个中国。首句写羁旅漂泊他的行迹遍及大半个中国。首

44、句写羁旅漂泊的身世已让他习以为常的身世已让他习以为常,其中其中“惯别家惯别家”体现了韦庄的无奈与辛酸。通过体现了韦庄的无奈与辛酸。通过“等闲等闲”一词可看出一词可看出,诗人好像对此并不在意诗人好像对此并不在意,认为这只是认为这只是“等闲等闲”之事而已。诗人长久之事而已。诗人长久漂泊江南漂泊江南,远离家乡远离家乡,但思乡思亲之情深埋心间但思乡思亲之情深埋心间,挥之不去。一觉醒来挥之不去。一觉醒来,面对无言的面对无言的山月山月,这个孤独的游子倍感惆怅。这个孤独的游子倍感惆怅。五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引答题技巧答题技巧鉴赏诗歌的表达技巧,先要辨明手法,再结合诗句阐释这种手法在诗

45、中是如何运用的,最后阐明此种手法的表达效果及传达出的诗人感情。(2)韦诗前两句,虽一再表白“流离”“惯别家”“客天涯”不过“等闲”,可客中一觉梦醒,孤苦凄清之情油然而生。把握韦庄“灯前”的感情,关键扣住“惆怅”一词,“惆怅”是诗人情感表达的转折点。郭诗首句写渔家世代与海为伴,二句写渔家简陋的生活环境,三句写一家人其乐融融,和谐幸福的场景,这让诗人这个游子倍感家的温暖。诗人虽是夜宿渔家,但其漂泊的孤独凄苦被渔家的温暖愉悦融化。把握郭震“灯前”的感情,关键扣住“笑说”一词,“笑说”透露出诗人的情感指向。答题技巧答题技巧比较鉴赏诗歌情感,一抓类型,韦诗为羁旅思乡诗;二抓关键词,韦诗的“惆怅”一词,郭

46、诗的“笑说”一词,都透露了诗人的情感指向。五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引10.(2014课标全国,89,11分)阅读下面这首宋词,完成(1)(2)题。阮郎归无名氏春风吹雨绕残枝,落花无可飞。小池寒渌欲生漪,雨晴还日西。帘半卷,燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋,沉吟应劫迟。注作者一作秦观。讳愁:隐瞒内心的痛苦。劫:围棋术语。(1)词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)(2)末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分)五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引答案答案(1)奠定了词的情感基调。春风吹雨,残红满地,

47、词一开始就给人以掩抑低回之感;接下来写风雨虽停,红日却已西沉,凄凉的氛围非但没有解除,反而又被抹上了一层暗淡的暮色。(2)末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下,借以转移愁情,可又因心事重重,以致犹豫不决,落子迟缓。解析解析(1)鉴赏景物描写的作用,要理解描写景物的词句,体悟景中蕴含的情感;还要指出描写景物的句子在结构、主旨表达、抒情方面的作用。(2)词中末尾两句,主要是动作描写,抓住所描写的动作的特点,结合上文景中所含之情,不难得出正确答案。分析时,首先要翻译词句,由动作中归纳、提炼体现词中人物情感的肢体语言。五年高考五年高考三年模

48、拟三年模拟栏目索引栏目索引11.(2013课标全国,89,11分)阅读下面这首宋诗,完成(1)(2)题。次韵雪后书事二首(其一)朱熹惆怅江头几树梅,杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处,昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉,相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起,却望柴荆独自回。(1)这首咏梅诗中,作者是用什么手法来表现梅花的?请简要分析。(5分)(2)诗的最后一联表达了作者什么样的心情?请简要分析。(6分)五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引答案答案(1)运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香,而注重环境的烘托和感情的渲染,从而表现梅花的精神和品格。(答出烘托和渲染的,给2分;能作简要分析

49、的,给3分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)(2)表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上,思绪万端却又无从说起,以至在梅树下沉吟许久,直到日暮才独自离开。(答出作者心情的,给3分;能作简要分析的,给3分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)解析解析(1)哲学和诗歌,仿佛是两个冤家,不能相容。而王夫之认为诗缘于情,理缘于性,未必一定分辕反驾。而朱熹这位大哲学家的诗集中确有一些“不堕理障、富于情趣”的作品,次韵雪后书事二首(其一)便是其中极为出色的一篇。江边几株梅树令作者牵挂,多次拄杖前往探访。大风雪后再次踏雪寻梅,却苦寻无着,

50、直到昨夜明月之下,才发现梅花凌寒傲雪盛开。可作者没有直接描写梅花的冰姿玉肌,也几乎未涉及梅的色与香,而是运用了烘托和渲染的手法,注重环境的烘托和感情的渲染,间接表现梅花高洁孤傲的精神品格。“春秋代序,阴阳惨舒,物色之动,心亦摇焉。”(刘勰文心雕龙物色)外界景物,在作诗之前,引发作者的灵感;作诗之时,影响其情感;诗成之后,又反映在作品的风格之中。这首诗的语言清丽动人,心物相感,情景交融。五年高考五年高考三年模拟三年模拟栏目索引栏目索引方法技巧方法技巧咏物的诗歌,往往借助其他外物对所咏之物作侧面烘托,借助作者的情感来渲染。同时,注意所咏之物特定的象征意义。(2)诗人折梅遥寄,想到友人和自己的身世遭