《天上街市》课件课件.ppt

《《天上街市》课件课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《天上街市》课件课件.ppt（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、天上的街市天上的街市 郭沫若郭沫若1 1、了解作品内容的时代背景。、了解作品内容的时代背景。2 2、了解诗歌丰富的联想和想象。、了解诗歌丰富的联想和想象。3 3、提高诵读能力。提高学生的诵读能力和想象能力、提高诵读能力。提高学生的诵读能力和想象能力4 4、体会诗人对自由、幸福的生活的向往。、体会诗人对自由、幸福的生活的向往。学习目标：学习目标：郭沫若先生郭沫若先生郭沫若郭沫若(1892(18921978)1978)原名原名郭开贞郭开贞，四川省，四川省乐山县人，我国著名的诗乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集文学方面有诗集女神女神、星空星空，话剧，

2、话剧屈原屈原等。等。上个世纪初，中国还处在半殖民地半封建社会，上个世纪初，中国还处在半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中未到来，许多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中彷徨。他彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在；在灿烂灿烂 星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗星空的

3、诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗,这这些诗收录在些诗收录在星空星空里。里。写作背景写作背景 整体感知整体感知一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。做到轻松、柔和、舒缓。二、把握这首诗恬静、自然、清新的感情。二、把握这首诗恬静、自然、清新的感情。三、读出诗歌的节奏和重音。三、读出诗歌的节奏和重音。听课文录音听课文录音一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。做到轻松、柔和、舒缓。二、把握这首诗恬静、自然、清新的感情。二、把握这首诗恬静、自然、清新的感情。三、读出诗歌的节奏和重

4、音。三、读出诗歌的节奏和重音。朗读要求朗读要求天上的街市天上的街市 远远的远远的/街灯街灯/明明了，了，好像好像/闪闪着着/无数的无数的/明星明星。天上的天上的/明星明星/现现了，了，好像好像/点点着着/无数的无数的/街灯街灯。我想那我想那/缥渺的缥渺的/空中，空中，定然有定然有/美丽美丽的的/街市街市。街市上街市上/陈列的陈列的/一些一些物品物品，定然是定然是/世上世上没有没有的的/珍奇珍奇。你看，那浅浅的你看，那浅浅的/天河，天河，定然是定然是/不甚不甚/宽广。宽广。那隔着河的那隔着河的/牛郎牛郎织女织女，定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/来往来往。我想我想/他们他们/此刻，此刻，定然定然/

5、在天街在天街/闲游闲游。不信，请看不信，请看/那朵那朵流星流星，是他们是他们/提着提着灯笼灯笼/在在走走。有感情朗读课文并思考有感情朗读课文并思考：诗人由远远的街灯诗人由远远的街灯依次依次想到什么？想到什么？街灯街灯街灯街灯明星明星明星明星街市街市街市街市物品物品物品物品人人人人生活生活生活生活光明光明光明光明 自由自由自由自由 幸福幸福幸福幸福 美好美好美好美好想象想象联想联想2 2、诗人写街灯用了、诗人写街灯用了“明明”和和“点点”；写明星用了；写明星用了“闪闪”和和“现现”。如果互换一下，写街灯用。如果互换一下，写街灯用“闪闪”和和“现现”，写明星用，写明星用“明明”和和“点点”，行不行

6、？为什么？，行不行？为什么？讨论交流讨论交流1 1、诗中哪些部分是实写、诗中哪些部分是实写?哪些部分是想像哪些部分是想像?两者有什么关系两者有什么关系?不行。因为街灯是人使它亮的，所以用不行。因为街灯是人使它亮的，所以用“点点”；而星星；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现现”。街灯亮后不再有明显变化，所以用。街灯亮后不再有明显变化，所以用“明明”，而，而星星却是不停地闪烁，所以用星星却是不停地闪烁，所以用“闪闪”。第第节是实写，第节是实写，第节是想像、虚写，实写是为节是想像、虚写，实写是为想像作准备的，想像是对实写的升华。

7、想像作准备的，想像是对实写的升华。不能。不能。“定然定然”一词可以看出作者的态度是极其肯一词可以看出作者的态度是极其肯定。天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美定。天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。活的向往。3 3、诗歌中作者用了两个、诗歌中作者用了两个“定然定然”，可否换成，可否换成“可能可能”？作者这样写流露出怎样的感情？作者这样写流露出怎样的感情？4 4、“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“朵朵”本来是本来是“花花”的量词，这

8、里用在的量词，这里用在“流星流星”上，你能上，你能说出诗人这样用词的妙处吗？说出诗人这样用词的妙处吗？诗人将诗人将“花花”的量词的量词“朵朵”用在流星上，表现了流星用在流星上，表现了流星像一个火团的特征，又与灯笼的比喻相应，而且让读像一个火团的特征，又与灯笼的比喻相应，而且让读者感到者感到“流星流星”和和“花朵花朵”一样美丽。一样美丽。作者想像中的牛郎织女过着什么生活？作者想像中的牛郎织女过着什么生活？神话传说中牛郎织女过着什么生活？神话传说中牛郎织女过着什么生活？这一改动，体现诗人什么意图？这一改动，体现诗人什么意图？作者为何向往天上的街市？作者为何向往天上的街市？作者写黑夜，是为了象征作者

9、写黑夜，是为了象征_ 牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由幸福的生活。由幸福的生活。一个在天河之东，一个在天河之西，每年只有一次一个在天河之东，一个在天河之西，每年只有一次“鹊桥会鹊桥会”。体现了诗人大胆的想像和对美的追寻，反衬出诗人体现了诗人大胆的想像和对美的追寻，反衬出诗人对丑恶现实的不满。对丑恶现实的不满。黑暗的旧社会黑暗的旧社会诗人用天上街市的美好来反衬人间的丑恶，表现诗人诗人用天上街市的美好来反衬人间的丑恶，表现诗人对现实的憎恶和对理想的追求。对现实的憎恶和对理想的追求。联想：联想：甲事物想到乙事物 存在 街灯明星 存在想象：想象：甲事物创造出乙事物 存在 街市、物品、人、生活街市、物品、人、生活 不存在 相似关系相似关系来源于来源于客观现实客观现实补充知识：补充知识：展开联想和想象，体会展开联想和想象，体会诗歌思想感情，大声的诗歌思想感情，大声的朗读。朗读。作业作业1.1.背诵背诵天上的街市天上的街市