人教版三年级语文上册29掌声课件一.pptx

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1、小学教学课件语文同步语文同步前言前言语文学习的两种技能语文学习的两种技能1.1.学会快速阅读学会快速阅读在实际学习中，许多学生不喜欢阅读，更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造在实际学习中，许多学生不喜欢阅读，更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造成的结果是学生不会读书，难以形成熟练的阅读技能。这里所说的阅读技能并不成的结果是学生不会读书，难以形成熟练的阅读技能。这里所说的阅读技能并不是能简单地读，而是指在阅读的同时能思考。是能简单地读，而是指在阅读的同时能思考。在阅读的同时能思考的能力，是指能够根据文章的文体、内容、表现形式迅速分在阅读的同时能思考的能力，是指能够根据文章的文体、内容、表现形式迅

2、速分清主次、把握要义的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。这就要求学清主次、把握要义的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，逐渐生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，逐渐形成阅读技能。形成阅读技能。2.2.做好笔记做好笔记做笔记有助学生更好地理解知识，是一种重要的学习技能。孩子的学习笔记主要做笔记有助学生更好地理解知识，是一种重要的学习技能。孩子的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全

3、录老师的板书。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书。读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实词、虚词等，这知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实词、虚词等，这些可以有效帮助孩子理清知识结构。些可以有效帮助孩子理清知识结构。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。前言前言语文学习的三点要求语文学习的三点

4、要求1.1.运用想象和联想运用想象和联想在阅读过程中，需要有意识地把语言文字与自己的生活经历和感悟结合起来，这在阅读过程中，需要有意识地把语言文字与自己的生活经历和感悟结合起来，这样会大大提高学生的阅读能力、理解能力以及写作水平。样会大大提高学生的阅读能力、理解能力以及写作水平。想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：在学想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：在学习课文春的过程中，学生可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文习课文春的过程中，学生可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。的内容和情景。2.2.积极主动地参

5、与课堂活动积极主动地参与课堂活动老师对课文的讲解是基于他个人经验的解读，而学生们也许会有自己的理解，这老师对课文的讲解是基于他个人经验的解读，而学生们也许会有自己的理解，这种理解时常会带来意想不到的启发。种理解时常会带来意想不到的启发。所以，学生们应该多思考，多提问，多研讨，敢于在课堂上发表自己的见解，使所以，学生们应该多思考，多提问，多研讨，敢于在课堂上发表自己的见解，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。课堂活动丰富多样，精彩纷呈。3.3.养成自控式的良好学习习惯养成自控式的良好学习习惯语文学习尤其要养成良好的习惯：字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练语文学习尤其要养成良好的习惯：字要规规矩矩

6、地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成；要用心听讲、作业书写规范、独立习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成；要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划；多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些完成作业、主动制定学习计划；多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。m b zhng m b zhng 小儿小儿 麻麻 痹痹 症症 小儿麻痹症小儿麻痹症 lo cnj lo cnj 落下落下 残残 疾疾 落下残疾落下残疾 z sh z sh 姿姿 势势姿姿 势势小儿麻痹症小儿麻痹症

7、落下残疾落下残疾 姿姿 势势 因为她得过小儿麻痹因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的愿意让别人看见她走路的姿势。姿势。zhuzhu 骤骤 然间然间 热烈热烈 持久持久 就在英子刚刚站定就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声间响起了掌声，那掌声热烈而持久。热烈而持久。从那以后，英子就像从那以后，英子就像变了一个人似的变了一个人似的,不再像不再像以前那么忧郁。以前那么忧郁。轮到英子的时候轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子投向了那个角落，英子立刻立刻()把头低了下去。把头低

8、了下去。轮到英子的时候轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子投向了那个角落，英子立刻立刻 把头低了下去。把头低了下去。英子犹豫了一会儿，英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站就在英子刚刚站定地那一刻，教室里定地那一刻，教室里骤然间响起了掌声骤然间响起了掌声。那掌声热烈而持久。故事讲完了，故事讲完了，教室里响起了一阵教室里响起了一阵热烈的掌声。热烈的掌声。在全班同学的注视下，她终于一在全班同学的注视下，她终于一

9、摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声掌声，那掌声热烈而持久。，那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又一次响起了故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的热烈的掌声掌声。英子向大家深深地鞠了。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。了讲台。从那以后，英子就像从那以后，英子就像变了一个人似的变了一个人似的,不再像不再像以前那么忧郁。以前那么忧郁。让我们献出自己的让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。爱，使生活变得更美好。让我们献出自己的让我们献出自己的爱，使

10、生活变得更美好。爱，使生活变得更美好。因为她得过小儿麻痹因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的愿意让别人看见她走路的姿势。姿势。mb zhng zhn sh zhu小儿小儿麻麻痹痹症症镇镇定定讲述讲述骤骤然间然间z sh locnj x kung l姿姿势势落下落下残残疾疾 情绪情绪情情况况鼓励鼓励小儿麻痹症小儿麻痹症镇定镇定讲述讲述骤然间骤然间姿势姿势落下残疾落下残疾 情绪情绪情况情况鼓励鼓励读了课题，你有哪读了课题，你有哪些疑问呢？些疑问呢？谁给谁的掌声？谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？掌声有什么含义？我最

11、棒我最棒!麻麻症症疾疾姿姿势势况况镇镇绪绪述述励励m zhn j z shm zhn j z shkun zhn x sh lkun zhn x sh l 自由读课文自由读课文读准字音读准字音 我最棒我最棒!小儿麻痹症姿势落下了小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定残疾情况镇定讲述情绪调来讲述情绪调来 小儿麻痹症：简称小儿麻痹症：简称“儿麻儿麻”，是一种由病毒引起的急，是一种由病毒引起的急性传染病，多见于婴幼儿，性传染病，多见于婴幼儿，8585的患者在的患者在6 6个月个月3 3岁之间岁之间发病，成年人比较少见。病毒经过口腔进入人体，通过血发病，成年人比较少见。病毒经过口腔进入人体，通过血液循环而影

12、响全身，主要损害脊髓前角灰质的运动神经细液循环而影响全身，主要损害脊髓前角灰质的运动神经细胞，所以又叫脊髓灰质炎。症状表现为肌肉瘫痪，运动功胞，所以又叫脊髓灰质炎。症状表现为肌肉瘫痪，运动功能障碍。病毒也可以影响脑干、脑膜等神经组织。能障碍。病毒也可以影响脑干、脑膜等神经组织。根据根据19871987年普查推算，我国约有小儿麻痹后遗症患者年普查推算，我国约有小儿麻痹后遗症患者183183万人。自从万人。自从19881988年起在全国范围内推行小儿麻痹后遗症年起在全国范围内推行小儿麻痹后遗症矫治的康复计划后，到矫治的康复计划后，到19951995年底，全国已有年底，全国已有5050万有小儿麻万有

13、小儿麻痹后遗症的残疾人接受了矫治手术，改善了功能。随着计痹后遗症的残疾人接受了矫治手术，改善了功能。随着计划免疫工作的深入，我国小儿麻痹症的发病率已大大降低，划免疫工作的深入，我国小儿麻痹症的发病率已大大降低，并逐步得到根除。并逐步得到根除。我最棒我最棒!lu lu 降落降落 落后落后 落伍落伍 部落部落 落脚落脚 l l o o 落枕落枕 落炕落炕 l l 丢三落四丢三落四落落titi o o 调整调整 调节调节 调解调解 调味调味didi o o 调动调动 曲调曲调 声调声调 调动调动我最棒我最棒!调研读课文，开始的英子研读课文，开始的英子是怎么样的？后来变成什么是怎么样的？后来变成什么样

14、？请找出有关句子读读。样？请找出有关句子读读。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。人看见她走路的姿势。英子给你留下英子给你留下了什么印象？了什么印象？文静文静 胆小胆小 自卑自卑 从那以后，英子就像变了一个人似从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次

15、联欢会上，一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。还让同学们教她跳舞。这时的英子又给你这时的英子又给你留下了什么印象？留下了什么印象？快乐快乐 自信自信 开朗开朗 爱与人交往爱与人交往你喜欢哪个英子？你喜欢哪个英子？一个一个自卑、忧郁自卑、忧郁的孩子的孩子后来变成了一个后来变成了一个活泼开朗活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的身上，词同时出现在她的身上，是什么让她有如此大的转是什么让她有如此大的转变，请同学们读读课文变，请同学们读读课文2 2、3 3自然段。自然段。同学们的掌声改变了英同学们的掌声改变了英子的生活态度，使她变成了子的生活态度，使她变

16、成了一个活泼开朗的人一个活泼开朗的人 。英子犹豫了一会儿，英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。红红的。英子为什么犹豫呢英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种怎？这个时候她是一种怎样的心理？样的心理？紧张紧张 自卑自卑 痛苦痛苦 同学们为她鼓了几次同学们为她鼓了几次掌？请找出句子。掌？请找出句子。就在英子刚刚站定的就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而起了掌声，那掌声热烈而持久。持久。故事讲完了，教室里故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。又响起了热烈的掌声。这一次掌声代表什么？这一次掌声代表什么？是对英子走上讲台是对英

17、子走上讲台的赞许，是对英子走出的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励。阴影的肯定和鼓励。这时你想对她说什么？这时你想对她说什么？第二次同学们是为第二次同学们是为什么而鼓掌？什么而鼓掌？鼓励鼓励 赞扬赞扬 从这两次掌声里，你从这两次掌声里，你体会到什么？体会到什么？尊重、理解、鼓励可以改尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐人，自己也会体会到快乐。这儿有一封英子这儿有一封英子长大后给作者的来信，长大后给作者的来信，其中一段是这样写的其中一段是这样写的 。我永远不会忘记那掌声，我永远不会忘记

18、那掌声，因为它使我明白，同学们并因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。勇气微笑着面对生活。从英子的变化中，说从英子的变化中，说说你会想到什么？或是有说你会想到什么？或是有什么感受？什么感受？我们要对残疾人充我们要对残疾人充满关爱，不能歧视，要满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助多给他们鼓励与帮助 。说说说说“歧视歧视”的意思。的意思。歧视：不平等地看待他人。歧视：不平等地看待他人。一个自卑忧郁的小女一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？这掌声所代表的是什么？体现的是人与人之间的体现的是人与人之间的一种尊重、关爱。一种尊重、关爱。爱爱说说在生活中，说说在生活中，爱还可能是什么？爱还可能是什么？爱是一阵热烈的掌声爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话爱是一句友善的讲话爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是炎炎夏日一缕清凉的风 爱是寒冷严冬的一杯热茶爱是寒冷严冬的一杯热茶爱是瓢泼大雨中的一把小花伞爱是瓢泼大雨中的一把小花伞爱是黑暗中的一支蜡烛爱是黑暗中的一支蜡烛只要人人都献出只要人人都献出一点爱世界将会变得一点爱世界将会变得更美好。更美好。播放完毕