部编版二年级上册语文 教材分析.ppt

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1、二年级上册语文教科书二年级上册语文教科书内内 容容 解解 析析1一、学段目标分析一、学段目标分析2第一学段（12年级）（一）识字与写字（一）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字

2、法查字典。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3（二）阅读（二）阅读（二）阅读（二）阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品

3、的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。4（三）习作（三）习作（三）习作（三）习作1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有

4、趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3能用简短的书信、便条进行交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6课内习作每学年16次左右。5（四）口语交际（四）口语交际1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（五）综合性学习（五）综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式

5、表达自己的观察所得。3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。61、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。二、二、教材的基本结构教材的基本结构7道理道理识字识字童话童话故事故事自然自然8道理道理人物人物道理道理观察观察

6、狐狸狐狸9语文园地语文园地语文园地语文园地课文课文课文课文精精精精读读读读课课课课文文文文略略略略读读读读课课课课文文文文普通单元普通单元普通单元普通单元口语交际口语交际口语交际口语交际习作习作习作习作书书书书写写写写提提提提示示示示日日日日积积积积月月月月累累累累交交交交流流流流平平平平台台台台词词词词句句句句段段段段运运运运用用用用识识识识字字字字加加加加油油油油站站站站导语导语导语导语单元内部结构单元内部结构快乐读书吧快乐读书吧快乐读书吧快乐读书吧10三、教材的主要特点三、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标。（一）全面、准确地落实语文教学目标。（二）大幅度更新课文，教材更具

7、有时代感，更贴近儿童生活。（二）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。（三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发（三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。思维，培养语文实践能力。（四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。（四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。11四、教学中需要注意的问题四、教学中需要注意的问题 （一）准确把握教学目标（一）准确把握教学目标 （二）识字、写字教学（二）识字、写字教学 （三）阅读教学（三）阅读教学 （四）口语交际教学（四）口语交际教学 （五）语文园地的教学（五）语文园地的教学

8、12 教学目标教学目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的

9、课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7、认识课文中出现的常用标点符号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话,听懂、主要内容，能主动与别人交谈。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。13内容解析（识字写字）14（1）利用利用汉字汉字的构字规律，的构字规律，了解和掌握识字的方法。了解和掌握识字的方法。（2）渗透丰富的文化内涵，）渗透丰富的文化内涵，感受汉字的魅力。感受汉字的魅力。识字课识字课识字加油站识字加油站集中识字随文识字一、采取一、采取分散分散识字和集中识字相结合的方式识字和集中识字相结

10、合的方式（1）以灵活的方式认识常用字。以灵活的方式认识常用字。（2）减轻课文识字的压力。）减轻课文识字的压力。（3）联系生活，激发识字兴趣。）联系生活，激发识字兴趣。（1）重视在语境中识字。）重视在语境中识字。（2）借助字词理解文本。）借助字词理解文本。15二、二、遵循遵循“认写分开，多认少写认写分开，多认少写”的原则，科的原则，科学安排识字、写字的顺序学安排识字、写字的顺序会认字会认字：在语境中：在语境中能准确认读，大致能准确认读，大致了解意思。了解意思。会写字会写字：读准字音，：读准字音，了解字义，会写会了解字义，会写会用用16传统民民蕴含丰富的文化内涵蕴含丰富的文化内涵二年级下册二年级上

11、册二年级下册识字课识字课17中国美食中国美食二年级上册二年级上册二年级上册二年级上册识字课识字课识字形式多样识字形式多样18揭示汉字的构字特点，揭示汉字的构字特点，感受汉字的魅力。感受汉字的魅力。识字课识字课19充分利用母语学习的资源，引导学生在充分利用母语学习的资源，引导学生在生活生活中识字。中识字。二上语文园地四二上语文园地一识字加油站识字加油站20将识字、学词和认识事物相结合，渗透初步将识字、学词和认识事物相结合，渗透初步的思维训练的思维训练二下语文园地二二上语文园地七识字加油站识字加油站21识字加油站识字加油站能根据需要，灵动安排课文和识字课能根据需要，灵动安排课文和识字课不容易出现的

12、常用字。不容易出现的常用字。22课后练习课后练习二上小蝌蚪找妈妈二下千层糕重视生字的复习和巩固，课后设置重视生字的复习和巩固，课后设置“读一读，读一读，记一记记一记”栏目，拓展词语的积累。栏目，拓展词语的积累。23三、培养学生自主识字的能力。三、培养学生自主识字的能力。利用拼音利用拼音利用汉字的构字规律利用汉字的构字规律利用上下文利用上下文利用生活经验利用生活经验利用字典利用字典24册次册次我的发现我的发现二上二上 我发现我发现“放、防、房放、防、房”的读音和的读音和“方方”相似。相似。二下二下 我发现带我发现带“火火”和和“灬灬”的字多的字多与与 “火火”有关。有关。汉字规律汉字规律在一年级

13、对汉字的偏旁、在一年级对汉字的偏旁、结构和构字原理有初步结构和构字原理有初步了解的基础上，针对二了解的基础上，针对二年级合体字增多的情况，年级合体字增多的情况，进一步强化形声字的构进一步强化形声字的构字规律，并利用这些规字规律，并利用这些规律，引导学生大胆猜字，律，引导学生大胆猜字，自主学习课文。自主学习课文。25联系上下文和生联系上下文和生活实际，猜测词活实际，猜测词语的意思。语的意思。联系上下文联系上下文26（1）提供真实的学习情境。提供真实的学习情境。（2）介绍部首查字法的步骤要领。介绍部首查字法的步骤要领。（3）较难的步骤进行专门练习。较难的步骤进行专门练习。（4）学练结合，学以致用。

14、学练结合，学以致用。查字典查字典27二上二上语文园地八语文园地八查找独体字的查找独体字的练习二下二下语文园地三语文园地三查找部首字的练习查找部首字的练习循序渐进，不断循序渐进，不断提升学生查字典提升学生查字典的能力。的能力。查字典查字典28二下语文园地七二上大禹治水课后练习二下语文园地三综合运用综合运用29自主识字能力的发展序列自主识字能力的发展序列借助图画借助图画借助图画、汉字借助图画、汉字规律、语境与生规律、语境与生活经验活经验一年级下册二年级上册自主阅读全文不自主阅读全文不注音的课文注音的课文全册教材不再全册教材不再全文注音全文注音。二年级下册一年级上册30在一年级掌握了汉字基在一年级掌

15、握了汉字基本笔画、笔顺的基础上，本笔画、笔顺的基础上，二年级不再出现新笔画，二年级不再出现新笔画，也不再做笔顺跟随处理。也不再做笔顺跟随处理。要求写的字，优先选择要求写的字，优先选择构词率高、笔画简单的字。构词率高、笔画简单的字。二年级课后写字编排课后编排课后编排31“书写提示书写提示”在一年在一年级强化笔画、笔顺的基级强化笔画、笔顺的基础上，二年级上册侧重础上，二年级上册侧重左右结构的汉字书写规左右结构的汉字书写规则，继续培养学生良好则，继续培养学生良好的写字习惯。的写字习惯。书写提示书写提示32二年级下册侧重包围二年级下册侧重包围结构的汉字书写规则，结构的汉字书写规则，以及汉字做偏旁后的以

16、及汉字做偏旁后的笔画和笔顺变化。笔画和笔顺变化。书写提示书写提示33写字练习从笔画、单写字练习从笔画、单字的书写练习到形近字的书写练习到形近字、同音字的区分到字、同音字的区分到易错字的强化练习。易错字的强化练习。一上语文园地二下语文园地六二上语文园地三一下语文园地字词句运用字词句运用34提示了容易写错的提示了容易写错的类型：类型：（1 1）容易写错的笔画）容易写错的笔画（2 2）形近字）形近字（3 3）同音字）同音字（4 4）同音形近字）同音形近字提示预防错别字的提示预防错别字的方法：方法：（1 1）加强辨析）加强辨析（2 2）养成及时改正的）养成及时改正的习惯。习惯。防止错别字！二年级上册语

17、文园地七展示台展示台35 编排词语表，编排词语表，抄写以词抄写以词语为单位，语为单位，关注运用，为关注运用，为写话打下基础。写话打下基础。36内容解析（阅读）37（一）革命题材类课文的教学。教学难点：教学难点：（1 1）时代久远，故）时代久远，故事内容远离当代儿童事内容远离当代儿童的生活的生活（2 2）缺乏背景知识）缺乏背景知识（3 3）人文内涵把握）人文内涵把握的度。的度。一、课文38如何面对学生的这些问题？学生可能的问题：1.朱德是谁？2.井冈山在哪？3.敌人指的是谁？4.扁担、草鞋、斗笠是什么东西？5.战士们为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了？6.战士们为什么越发敬爱朱德？1.1.

18、转换角色，从学生立场解读文本转换角色，从学生立场解读文本39斗笠斗笠草鞋草鞋扁担扁担2.2.适当补充背景资料。适当补充背景资料。403.3.用好课后思考练习题用好课后思考练习题41（二）关于童趣类课文的教学 语文教材对语文教材对“质质”的内涵的突的内涵的突破，对您的教学破，对您的教学有什么启发？有什么启发？42道理道理认知认知情感情感意志意志潜移默化潜移默化 真正的教育是一种潜教育，当孩子意识到他在接受教育的时候，教育的意义已经失去。熏陶熏陶43二年级上册二年级上册单元单元内容内容问题或活动设计问题或活动设计一企鹅寄冰提出感兴趣的问题和同学交流。二十二月花名歌多种形式朗读展示。三王二小拓展阅读

19、鸡毛信等抗日小英雄故事。四画家乡提取短文中的主要信息。五鲁班造锯说说鲁班是怎么发明锯的。六分不清是鸭还是霞说绕口令比赛七八刻舟求剑称赞那个人能捞到宝剑吗？为什么？小组分角色朗读、表演。1.以学生自主阅读为主。2.可结合文本内容设计一两个问题，小组讨论、交流。3.适当地拓展阅读。（三）关于（三）关于“我爱阅读我爱阅读”的教学。的教学。44练习练习系统系统设计思路：设计思路：第一类题目侧重引导学生通过读书，第一类题目侧重引导学生通过读书，整体感悟文本。整体感悟文本。第二类题目侧重第二类题目侧重了解了解内容，内容，表达想法表达想法或或感受。感受。第三类题目第三类题目侧重学习表达（理解、运侧重学习表达

20、（理解、运用或积累）用或积累）。第四类题目第四类题目侧重词句的积累侧重词句的积累。此外，还有此外，还有“小练笔小练笔”或或“选作题选作题”。二、练习系统45正确、流利地朗读课文正确、流利地朗读课文是低年段语文学习的重是低年段语文学习的重要任务，围绕这个目标，要任务，围绕这个目标，各册有所侧重。各册有所侧重。以朗读为例以朗读为例（一）练习系统的梯度发展46默读课文，试着默读课文，试着不出声。不出声。以默读为例以默读为例默默读，借助，借助图片片说内容。内容。默默读，提取信息。，提取信息。默默读，不要指，不要指读。知道什么是默读，知道什么是默读，并进行初步的尝试。并进行初步的尝试。从段到篇，循序渐从

21、段到篇，循序渐进，多次实践，逐进，多次实践，逐步落实。步落实。二上二上二上二上二下二下47找出文中明显的找出文中明显的信息信息一年级上册一年级下册二年级上册了解课文内容，展了解课文内容，展开想象，感受或想开想象，感受或想法。法。以了解内容为例以了解内容为例找出文中明显的信息找出文中明显的信息根据信息做简单的推根据信息做简单的推断断了解课文内容，展了解课文内容，展开想象，表达看法。开想象，表达看法。48大禹治水大禹治水你会选择哪些内容作为你会选择哪些内容作为重点？重点？A A 借助提示，复述课文。借助提示，复述课文。B B 体会大禹崇高的精神体会大禹崇高的精神品质。品质。（二）课后练习是引领学生

22、进行教学的重要凭借49一封信一封信你会选择哪些内容作为你会选择哪些内容作为重点？重点？A A 课文讲了一件什么事。课文讲了一件什么事。B B 露西的后一封信都写露西的后一封信都写了什么。了什么。C C 对比两封信，感受家对比两封信，感受家人之间的关爱。人之间的关爱。501.重视对阅读过程的指导，抓好三个环节：（1）导读：激发阅读期待，制定阅读计划。（2）推进：分享阶段体验，解决遇到的问题。（3）总结：记录阅读收获，交流阅读感受。推荐阅读书目。三、关于“快乐读书吧”51 2.2.准确把握学段要求，重在培养阅读兴趣和准确把握学段要求，重在培养阅读兴趣和习惯。习惯。（1 1）兴趣优先，不拔高要求，读

23、书记录简单明了，）兴趣优先，不拔高要求，读书记录简单明了，不提倡摘抄好词佳句。不提倡摘抄好词佳句。（2 2）注意良好的读书习惯的培养。）注意良好的读书习惯的培养。3.3.适当进行拓展阅读。适当进行拓展阅读。52内容解析（口语交际）53二年级上册二年级上册 一、内容简介。一、内容简介。54二年级下册二年级下册55一上：一上：大声说；大胆说。大声说；大胆说。一下一下：有礼貌地说有礼貌地说；配合动作说清楚。；配合动作说清楚。二上二上：吐字清楚；按顺序说；吐字清楚；按顺序说；用商量的语气说；说清楚想法。用商量的语气说；说清楚想法。二下：二下：说话的语气；在小组内按顺序说；说话的语气；在小组内按顺序说；

24、说话的速度；说清楚想法。说话的速度；说清楚想法。敢说敢说说清楚说清楚表达表达二、目标分析。二、目标分析。56一上：一上：注意听别人说话。注意听别人说话。一下一下：（1 1）听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。（2 2）没听清楚时，可以请对方重复。）没听清楚时，可以请对方重复。二上二上：（：（1 1）有不明白的地方，要有礼貌地提问）有不明白的地方，要有礼貌地提问 （2 2）记住主要信息；知道讲的内容。）记住主要信息；知道讲的内容。二下：二下：了解别人讲的内容。了解别人讲的内容。能听能听会听会听倾听倾听57一上：一上：场合意识和对象场合意识和对象意识意识

25、；基本的交际礼仪（看着对方的眼睛）。基本的交际礼仪（看着对方的眼睛）。一下一下：（：（1 1）基本的交际）基本的交际礼仪礼仪（礼貌用语）（礼貌用语）。（2 2）让别人听清楚的意识。）让别人听清楚的意识。二上二上：基本的交际：基本的交际礼仪礼仪（有礼貌地问；商量的语气）。（有礼貌地问；商量的语气）。二下：恰当的语气、速度；二下：恰当的语气、速度；主动交流的主动交流的意识；意识；对象对象意识、意识、场合场合意识意识。交际交际素养素养58二年级上册二年级上册知道什么是知道什么是“有礼貌地提问有礼貌地提问”：（1 1）提问的时机）提问的时机 。（2 2）提问的方式。）提问的方式。有不明白的地方问一问是

26、积极主动有不明白的地方问一问是积极主动与人交流沟通的表现。与人交流沟通的表现。用好用好插图，找到表达的思路。插图，找到表达的思路。三、课例解析。三、课例解析。59二年级上册二年级上册按顺序表达是把话说清楚的重按顺序表达是把话说清楚的重要方法。要方法。知道怎样知道怎样“记住主要信息记住主要信息”：（1 1）记主要步骤）记主要步骤。（2 2）边听边）边听边记关键词。记关键词。借助插图唤起生活经验。借助插图唤起生活经验。60二年级上册二年级上册结合结合“商量商量”，知道什么是，知道什么是“商量商量”的语气。的语气。理解什么是理解什么是“说清楚说清楚”：准确表达想法、说明白理由。准确表达想法、说明白理

27、由。被拒绝后也应有礼貌地回应，被拒绝后也应有礼貌地回应，是良好交际素养的表现。是良好交际素养的表现。61二年级上册二年级上册看懂图意，了解内在联系，是续编看懂图意，了解内在联系，是续编故事的基础。故事的基础。这里的这里的“按顺序按顺序”与与“做手工做手工”的的不同：不同：（1 1）一个）一个偏说明偏说明；一个；一个偏叙述偏叙述。（2 2）一个是）一个是把环节讲清楚把环节讲清楚；一个是；一个是把故事情节讲清楚把故事情节讲清楚。趣在有创意的续编，重在有顺序地趣在有创意的续编，重在有顺序地表达。表达。62在自主的言语实践中体会语气在自主的言语实践中体会语气不同，效果就不同。不同，效果就不同。与人交流

28、，多用征询、商量的与人交流，多用征询、商量的语气。语气。注意说话的语气，是良好的交注意说话的语气，是良好的交际素养的表现。际素养的表现。二年级下册二年级下册63想法与理由：初步感悟有条理的想法与理由：初步感悟有条理的想法与理由：初步感悟有条理的想法与理由：初步感悟有条理的表达；表达；表达；表达；对感兴趣的内容多问一问，激发对感兴趣的内容多问一问，激发对感兴趣的内容多问一问，激发对感兴趣的内容多问一问，激发学生对未来的期许，暗含学生成长学生对未来的期许，暗含学生成长学生对未来的期许，暗含学生成长学生对未来的期许，暗含学生成长的自我期待。的自我期待。的自我期待。的自我期待。二年级下册二年级下册64“主动发表意见主动发表意见”时要有对象意时要有对象意识和场合意识。识和场合意识。注意听别人的意见，达成集体共注意听别人的意见，达成集体共识。识。感知公约的感知公约的语言特点，同时避免语言特点，同时避免上成书面表达课。上成书面表达课。二年级下册二年级下册65结合结合“说说”，感受何为，感受何为适宜的速度，要有对象意适宜的速度，要有对象意识。识。借助插图，激发表达兴借助插图，激发表达兴趣。趣。二年级下册二年级下册66