小学二年级语文上册教学4古诗两首山行课件三.ppt

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1、山山行行杜杜牧牧杜牧（公元803约852年）唐代诗人，汉族，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其阿房宫赋为后世传诵。有樊川文集二十卷传世，为其外甥裴延翰所编。全唐诗收杜牧诗八卷。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。“大李杜”李白和杜甫。作者简介：作者简介：第1页山行山行杜牧杜牧远上寒山远上寒山石径斜，石径斜，白云生处白云生处有人家。有人家。停车坐爱停车坐爱枫林晚，枫林晚，霜叶红于霜叶红于二月花。二月花。xixi第2页远上寒山石径斜远上寒山石径斜远上：远上：寒山：寒山：石径：石径：斜：斜：向山的远处伸展向山的远处伸

2、展深秋时节的山深秋时节的山石头小路石头小路倾斜，这里有曲折不直的意思倾斜，这里有曲折不直的意思句解：句解：在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远方。路伸向远方。第3页白云生处有人家白云生处有人家白云生处：白云生处：“白云生处白云生处”和和“白云深处白云深处”比较：比较：深：深：生：生：指飘浮着白云的地方。指飘浮着白云的地方。句解句解：在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。浓厚，浓郁浓厚，浓郁生出，存在生出，存在“生处生处”和和“深处深处”都给人有点朦胧飘渺，产生超越世俗都给人有点朦胧飘渺，产生超越世俗的神往之

3、感，都是很动人的。但的神往之感，都是很动人的。但“生处生处”为云之源头，给人为云之源头，给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是的动态感。应当是“生生”字好于字好于“深深”字字第4页停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。坐：坐：枫林晚：枫林晚：霜叶：霜叶：红于：红于：因为因为傍晚时候的枫树林傍晚时候的枫树林比比还红还红被秋霜打过的枫叶被秋霜打过的枫叶句解句解：四周枫叶如火，更显得红叶娇美，远远胜四周枫叶如火，更显得红叶娇美，远远胜过早春二月的花，所以诗人被这美景吸引住了，过早春二月的花，

4、所以诗人被这美景吸引住了，停下车来观赏。停下车来观赏。第5页“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”为什么成为千古名句为什么成为千古名句？对比、比喻新异。对比、比喻新异。一般而言，秋叶意味着飘零、衰落、萧一般而言，秋叶意味着飘零、衰落、萧条，二月鲜花意味着新生勃发，一般人的心理是不容易将两者在条，二月鲜花意味着新生勃发，一般人的心理是不容易将两者在共同点上联系起来的。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，而共同点上联系起来的。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。情感独特，一反历来悲秋之调情感独特，一反历来悲秋之调。落脚在红色，强调

5、红色。落脚在红色，强调红色。引起的联想是引起的联想是“红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得有生命力红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得有生命力”。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的，就迥异于一般咏秋诗的里感受到的，就迥异于一般咏秋诗的“悲壮悲壮”之调，而是甚至胜之调，而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人的情感是独特的。过春天的勃勃生机。诗人的情感是独特的。富有哲理。富有哲理。这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。把这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难，然而枫叶经霜喻理、象征为经受挫折

6、、磨难，然而“经霜色愈浓经霜色愈浓”，因而因而“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用。们的作用。第6页 远上寒山石径斜远上寒山石径斜,白云生处有人家。白云生处有人家。停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。山行山行远景远景近景近景山路绵长山路绵长山势高缓山势高缓白云飘浮白云飘浮人家居住人家居住喜爱枫林喜爱枫林难抑惊喜难抑惊喜点明原因点明原因揭示中心揭示中心这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情，同时歌颂了枫叶不表达了诗人对大自然美景的热爱之情，同时歌颂了枫叶不畏严寒的精神。畏严寒的精神。第7页课后作业:背诵并默写山行第9页