宇宙中的地球说课.ppt

《宇宙中的地球说课.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宇宙中的地球说课.ppt（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、宇宙中的地球宇宙中的地球说课说课华南师范大学地理科学学院华南师范大学地理科学学院 卢晓雯卢晓雯选自新人教版高中地理必修一第一章第一节选自新人教版高中地理必修一第一章第一节选自新人教版高中地理必修一第一章第一节选自新人教版高中地理必修一第一章第一节 一、说教材一、说教材 二、说学情二、说学情 三、说教法三、说教法 五、说教学过程五、说教学过程 六、说板书设计六、说板书设计说说 课课 环环 节节 四、说学法四、说学法高中地理开篇的第一课高中地理开篇的第一课，也是影响高中地理学习也是影响高中地理学习至关重要的一课至关重要的一课新人教版高新人教版高中地理必修中地理必修一第一章第一第一章第一节一节宇宙中

2、宇宙中的地球的地球【教材地位与内容教材地位与内容】大致的了解与认识地球所处的大致的了解与认识地球所处的宇宙环境及其在宇宙中的位置；宇宙环境及其在宇宙中的位置；运用地球、太阳系中八大行星运用地球、太阳系中八大行星的相关资料来分析、说明地球的相关资料来分析、说明地球是太阳系中既普通又特殊的一是太阳系中既普通又特殊的一颗行星。颗行星。一、说教材一、说教材点击此处添加标题点击此处添加标题1）说出并能辨别至少）说出并能辨别至少4种类种类型的天体型的天体；2）以示意图的方法从天体）以示意图的方法从天体系统的层次表示出地球在宇系统的层次表示出地球在宇宙中的位置宙中的位置；3）运用太阳系中八大行星）运用太阳系

3、中八大行星的相关资料说明地球是太阳的相关资料说明地球是太阳系中的一颗普通行星系中的一颗普通行星4）根据地球的相关资料说）根据地球的相关资料说明地球中存在生命的条件明地球中存在生命的条件2、过程与方法、过程与方法3、情感态度与价值观、情感态度与价值观1、知识与技能、知识与技能1）通过阅读太阳模式）通过阅读太阳模式图、行星轨道倾角与偏图、行星轨道倾角与偏心率表等图表资料，培心率表等图表资料，培养从图表中读取、分析、养从图表中读取、分析、归纳信息的能力归纳信息的能力；2）通过对）通过对“火星是否火星是否存在生命存在生命”的案例分析的案例分析与探讨，掌握用所学的与探讨，掌握用所学的知识来分析问题、解决

4、知识来分析问题、解决问题的思维与方法。问题的思维与方法。1）树立正确的宇宙观）树立正确的宇宙观并能识别和抵制伪科并能识别和抵制伪科学学；2）树立辩证唯物主义）树立辩证唯物主义思想，能用唯物辩证思想，能用唯物辩证的思维去看待事物的思维去看待事物；3）认识到在太阳系中）认识到在太阳系中地球是唯一一个适合地球是唯一一个适合人类生存的行星，建人类生存的行星，建立起要保护地球的情立起要保护地球的情感态度感态度。【教学目标教学目标】课标要求、教材内容课标要求、教材内容全面发展的教育理念全面发展的教育理念提高学生的地理素养提高学生的地理素养 一、说教材一、说教材课标要求课标要求教材内容教材内容学生的学生的认

5、知规律认知规律1）从天体系统层）从天体系统层次上说明地球在次上说明地球在宇宙中的位置；宇宙中的位置；2）运用资料分析）运用资料分析说明地球是太阳说明地球是太阳系中一颗系中一颗既既普通普通又特殊的行星；又特殊的行星；3）地球存在生命）地球存在生命的条件的条件。运用资料运用资料分析地球分析地球是太阳系是太阳系中一颗普中一颗普通通 的行的行星星教学重点教学重点教学难点教学难点【教学重难点教学重难点】学生的学生的基础知识基础知识 一、说教材一、说教材1、逻辑思维不够成熟，对高逻辑思维不够成熟，对高中其他学科的知识没有系统中其他学科的知识没有系统的理解与融会贯通，在分析的理解与融会贯通，在分析图表资料这

6、一方面会存在一图表资料这一方面会存在一定的困难；定的困难；2、第一次接触高中地理，还第一次接触高中地理，还保留着初中的直观学习思维保留着初中的直观学习思维与模式，与模式，这这将将会会影响影响学生学生对对新知识的理解和接受新知识的理解和接受。知识储备知识储备学生情况学生情况 二、说学情二、说学情1、高一新生，、高一新生，学生学生已经学过宇宙、地球已经学过宇宙、地球的相关知识的相关知识2、学生好奇心比较学生好奇心比较重，对感兴趣的事物重，对感兴趣的事物具有深入探究的渴望具有深入探究的渴望不足之处不足之处 三、说教法三、说教法 讲授法、谈话法、讲授法、谈话法、板书笔记法板书笔记法案例分析法案例分析法

7、演示法演示法读书指导法读书指导法 根据根据教学内容教学内容的抽象性以及学生概括能力差、读图读表能的抽象性以及学生概括能力差、读图读表能力比较弱的特殊学情，为了达到预定的教学目标力比较弱的特殊学情，为了达到预定的教学目标协作探究法协作探究法读图、读表分析法读图、读表分析法 四、说学法四、说学法依据：依据：教学内容的教学内容的 抽象性抽象性+读图、分析能力较弱读图、分析能力较弱+达到教学目标达到教学目标+配合教法配合教法本节课教材图表材本节课教材图表材料丰富，信息含量料丰富，信息含量大，学生通过从图大，学生通过从图片、表格中获片、表格中获取取信信息，分析问题，得息，分析问题，得出结论，在总结归出结

8、论，在总结归纳的过程中掌握知纳的过程中掌握知识，培养地理的学识，培养地理的学习思维。习思维。在进行案例探究时，在进行案例探究时，通过小组进行合作讨通过小组进行合作讨论，交流合作，共同论，交流合作，共同探究问题和解决问题。探究问题和解决问题。在协作探究过程中，在协作探究过程中，加深对知识的理解，加深对知识的理解，掌握知识，培养能力，掌握知识，培养能力，互相学习，共同进步。互相学习，共同进步。分组讨论分组讨论交流提升交流提升深入探究深入探究引发思考引发思考设置疑问设置疑问导入新课导入新课 五、说教学过程五、说教学过程创设情境创设情境推进新课推进新课课堂总结课堂总结理清框架理清框架学生练习学生练习巩

9、固新知巩固新知1、设置疑问导入新课设置疑问导入新课 导入新课导入新课宇宙间都有哪些物质？宇宙间都有哪些物质？通过设置一系通过设置一系列问题，引起列问题，引起学生的学习情学生的学习情趣；再根据趣；再根据任任务驱动教学，务驱动教学，以以让学生设计让学生设计地球名片的形地球名片的形式，让学生在式，让学生在课堂上保持学课堂上保持学习的积极性，习的积极性，使教学效果更使教学效果更加明显加明显在茫茫宇宙在茫茫宇宙中怎样才能中怎样才能快速地找到快速地找到我们居住的我们居住的星球呢？星球呢？地球地球到底有哪些独特之处呢？到底有哪些独特之处呢？五、说教学过程五、说教学过程点击此处添加标题点击此处添加标题播放视频

10、播放视频视频中提到的视频中提到的宇宙中有哪些宇宙中有哪些物质？物质？2、创设情境、创设情境推进新课推进新课 通过任务驱动教学，让学生带着问题观看视频，了解宇通过任务驱动教学，让学生带着问题观看视频，了解宇宙中的天体，满足学生的好奇心，形成成正确的宇宙观宙中的天体，满足学生的好奇心，形成成正确的宇宙观 五、说教学过程五、说教学过程点击此处添加标题点击此处添加标题播放天体照片播放天体照片讲解各种类讲解各种类型的天体及型的天体及其特点其特点2、创设情境、创设情境推进新课推进新课蟹状星云播放一系列天体照片，并加以讲解，加深学生对天体的印播放一系列天体照片，并加以讲解，加深学生对天体的印象，有利于学生了

11、解各种天体的特点，并对地球所处的宇象，有利于学生了解各种天体的特点，并对地球所处的宇宙环境有初步的了解宙环境有初步的了解 五、说教学过程五、说教学过程点击此处添加标题点击此处添加标题展示天体系统图展示天体系统图指导学生阅指导学生阅读天体系统读天体系统图图2、创设情境、创设情境推进新课推进新课 指导学生读教材图指导学生读教材图“天体系统图天体系统图”，将读书指导法的教，将读书指导法的教学方法与读图分析法的学法有机结合起来，培养学生的读学方法与读图分析法的学法有机结合起来，培养学生的读图能力和概括能力图能力和概括能力 五、说教学过程五、说教学过程点击此处添加标题点击此处添加标题播放视频播放视频播放

12、天体照片播放天体照片展示天体系统图展示天体系统图视频中提到的视频中提到的宇宙中有哪些宇宙中有哪些物质？物质？讲解各种类讲解各种类型的天体及型的天体及其特点其特点指导学生阅指导学生阅读天体系统读天体系统图图2、创设情境、创设情境推进新课推进新课通过播放通过播放视频，展示图片等创设教学情境，视频，展示图片等创设教学情境，将将知识点知识点变抽象变抽象为直观为直观，既可以满足，既可以满足学生学生的好奇心，又达到了学习新知识点的好奇心，又达到了学习新知识点的目的，同时还的目的，同时还能培养学生的读图能力能培养学生的读图能力，提高了教学效率，提高了教学效率。五、说教学过程五、说教学过程3、深入研究、深入研

13、究 引发思考引发思考1、指导学生读、指导学生读“太阳系模式图太阳系模式图”，培养学生从图中提取信息的能力，培养学生从图中提取信息的能力 2、播放一组太阳系中天体的照片，并讲解，加深学生对太阳系的了、播放一组太阳系中天体的照片，并讲解，加深学生对太阳系的了解解 五、说教学过程五、说教学过程3、深入研究引发思考、深入研究引发思考“太阳系其他太阳系其他行星与地球的行星与地球的质量比和体积质量比和体积比比”，引导学，引导学生与同桌交流生与同桌交流讨论三类行星讨论三类行星的特征，提高的特征，提高学生的自主学学生的自主学习能力习能力 五、说教学过程五、说教学过程3、深入研究引发思考、深入研究引发思考水星金

14、星地球火星木星土星天王星海王星轨道倾角73.401.91.32.50.81.8偏心率0.2060.0070.017 0.0930.0480.0550.0510.006引导学生思考、引导学生思考、讨论、归纳八大讨论、归纳八大行星的运动特征，行星的运动特征，体现学生的主体体现学生的主体地位，培养学生地位，培养学生的读图能力和概的读图能力和概括能力括能力 五、说教学过程五、说教学过程4、分组讨论交流提升、分组讨论交流提升 学生思考，踊跃发言学生思考，踊跃发言学生思考，踊跃发言学生思考，踊跃发言谈话法谈话法谈话法谈话法 案例教学法案例教学法案例教学法案例教学法“为什么地为什么地球是特殊的球是特殊的”思

15、考、讨论思考、讨论地球存在生地球存在生命的条件命的条件火星是否火星是否存在生命存在生命案例探究案例探究 根据教师主导、学生主体的原则，将教法与学法有机地结合起来，通根据教师主导、学生主体的原则，将教法与学法有机地结合起来，通过小组合作与交流，在案例探究中加深对该知识点的理解，把握重点，过小组合作与交流，在案例探究中加深对该知识点的理解，把握重点，突破难点；案例教学有助于培养学生探究精神，学以致用，达到教学目突破难点；案例教学有助于培养学生探究精神，学以致用，达到教学目标。标。五、说教学过程五、说教学过程点击此处添加标题点击此处添加标题理清本节课理清本节课的知识框架，的知识框架，便于学生理便于学

16、生理解和记忆解和记忆地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星5、课堂总结理清框架、课堂总结理清框架分享分享“地球名片地球名片”强调地球强调地球在宇宙中在宇宙中的位置的位置 五、说教学过程五、说教学过程检测教学检测教学检测教学检测教学效果巩固效果巩固效果巩固效果巩固学生知识学生知识学生知识学生知识布置学生课布置学生课布置学生课布置学生课后进行课后后进行课后后进行课后后进行课后阅读阅读阅读阅读举例说出举例说出举例说出举例说出至少至少至少至少4 4种不种不种不种不同类型的同类型的同类型的同类型的天体天体天体天体读图回答读图回答读图回答读图回答问题问题问题问题6、学生练习巩固新知、学生练习巩固新知 五、说教学过程五、说教学过程 六、说板书设计六、说板书设计华南师范大学华南师范大学地理科学学院地理科学学院卢晓雯卢晓雯4、分组讨论交流提升、分组讨论交流提升案例探究案例探究分组探究火分组探究火星是否存在星是否存在生命并找出生命并找出证据证据 五、说教学过程五、说教学过程